MONITORAGGIO PDM ANNO SCOLASTICO AREA DI PROCESSO: Curricolo, progettazione e valutazione

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1 Istituto Comprensivo di Scuola dell Infanzia Primaria e Secondaria di Primo Grado Via Enrico Dalfino, 1 - Sammichele di Bari (Ba) BAIC80500V@ISTRUZIONE.IT pec BAIC80500V@PEC.ISTRUZIONE.IT C.F tel/fax MONITORAGGIO PDM ANNO SCOLASTICO AREA DI : Curricolo, progettazione e valutazione 1. Coinvolgere tutti i docenti nella progettazione e nella implementazione di un percorso che sviluppi le competenze sociali - REALIZZATO 2. Individuare e condividere gli strumenti di osservazione e rilevazione delle competenze sociali - REALIZZATO 3. Progettare percorsi formativi che favoriscano la conoscenza di sé, delle proprie attitudini ed inclinazioni in vista di una scelta consapevole REALIZZATO PROGRESSI RILEVATI Pianificazione di opportuni percorsi formativi solo per le classi terminali di scuola primaria e secondaria di primo grado. In futuro si auspica di estenderle a tutte le classi. Rubrica di valutazione delle competenze sociali; griglie di osservazione sistematiche; plaining riassuntivo per valutare le competenze. Schede di rilevazione, scheda di autovalutazione e diario di bordo. UDA prodotta Nessuna Riunioni di dipartimento e collegiali (consigli di classe e di interclasse) per la condivisione di rubriche di valutazione delle competenze sociali e civiche. Produzione di un plainig conclusivo da parte delle Funzioni Strumentali Area2. Costruzione di una UDA trasversale con compito autentico e di realtà da parte di tutti o di alcuni docenti del Consiglio di classe o interclasse. 1

2 AREA DI : Ambiente di apprendimento 1. Utilizzare la didattica laboratoriale per rendere gli studenti protagonisti consapevoli del processo di apprendimento - REALIZZATO 2. Rendere sistematico l'uso dei laboratori, definendo tempi e spazi - REALIZZATO Utilizzo sistematico degli spazi laboratoriali tramite compilazione di registri di frequenza d uso dei laboratori multimediali, scientifico, artistico e musicale. Registro presenze del laboratorio. Registro elettronico con calcolo ore laboratoriali effettuate. Prodotti degli studenti visualizzabili sul sito, su classe virtuale o affissi in laboratorio. PROGRESSI RILEVATI Rete INTERNET insufficiente nella scuola secondaria di primo grado. Assenza delle LIM nelle aule della scuola primaria. Aumento dell utilizzo delle nuove tecnologie nella didattica quotidiana nella Scuola secondaria di primo grado. Sperimentazione nella classe seconda e terza del corso a tempo prolungato di Scuola Secondaria della classe virtuale EDMODO e del PADDLET. Innalzamento della motivazione ad apprendere. 2

3 AREA DI : Inclusione e differenziazione 1. Valorizzare le differenze e sensibilizzare gli alunni al riconoscimento dell'altro come risorsa. IN GRADUALE EVOLUZIONE CRITICITA RILEVATE Riduzione dei provvedimenti disciplinari. Rilevazione degli esiti della valutazione degli apprendimenti e delle competenze sociali e civiche Osservazione sistematica Giudizio di comportamento Griglie di osservazione settimanale del comportamento in classe per autovalutazione dello studente. Compiti di realtà/autentici. Prove oggettive per DSA e BES con stessi traguardi ma obiettivi minimi. Griglia per valutazione sistematica delle competenze civiche e sociali Alcune famiglie non rispondono adeguatamente al dialogo educativo PROGRESSI RILEVATI Il progetto Diritti a scuola per tutte le classi della scuola secondaria di primo grado in Italiano Matematica e Lingua inglese e per le classi quinte della scuola primaria in Lingua inglese ha prodotto un innalzamento del successo formativo negli studenti BES e, soprattutto, un supporto motivazionale negli alunni con disagio comportamentale. Il progetto Aree a rischio, rivolto agli studenti delle classi terze della Scuola secondaria di primo grado, ha favorito la crescita della motivazione e dell autostima negli alunni a rischio dispersione. I percorsi personalizzati per gruppi di alunni delle classi di Scuola Primaria e Secondaria di primo grado, guidati dagli insegnanti dell Organico dell Autonomia, hanno favorito la piena integrazione degli studenti con bisogni speciali e lo sviluppo di competenze sociali e civiche di tutti gli alunni delle classi. La condivisione di interventi con i Servizi Sociali e la Cooperativa ITACA con il progetto Famiglia IN CENTRO e il progetto Star bene a scuola ha 3

4 favorito negli alunni la piena consapevolezza delle emozioni e ha stimolato il confronto. Il progetto Impariamo ad amarci finanziato dalla Regione Puglia Ufficio del garante dei minori e la collaborazione del Consultorio familiare di Sammichele di Bari ha avviato una riflessione sulla uguaglianza di genere e su comportamenti quotidiani che portano alla intolleranza AREA DI : Continuità e orientamento 1. Promuovere una didattica orientativa durante tutto il percorso formativo degli studenti. IN POSITIVA EVOLUZIONE 2. Monitorare gli studenti negli esiti a distanza per verificare l'efficacia della didattica orientativa. REALIZZATO Esiti a distanza Esiti prove INVALSI Esiti prove strutturate per classi parallele Prove strutturate comuni iniziali, intermedie e finali con: tabelle di indicatori in cui ogni item è collegato a traguardi di competenza, ambito e dimensione; tabelle con risposte corrette e punteggi relativi; valutazione della prova per ambito, dimensione e complessiva; grafici riassuntivi per ogni classe per ciascuna prova; report finale. La somministrazione di tali prove è stata effettuata in tutte le classi della scuola secondaria di primo grado e nelle classi quarte e quinte della scuola primaria. Report degli esiti prove INVALSI sostenute dalle classi dell Istituto nei singoli anni del triennio. Grado di corrispondenza tra Consiglio orientativo e iscrizione alle scuole del secondo Ciclo. Il consiglio orientativo non sempre viene accolto dalle famiglie 4

5 PROGRESSI RILEVATI Uso di Excel per riassumere i risultati delle prove strutturate Continuità nella osservazione dei processi di valutazione tra i due ordini di scuole Positivi i risultati a distanza dell INVALSI AREA DI : Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Organizzare percorsi formativi rivolti ai docenti sulle metodologie per l'acquisizione di competenze sociali. IN GRADUALE EVOLUZIONE Livelli di: partecipazione, soddisfazione, condivisione, collaborazione Miglioramento dell attitudine al confronto Miglioramento dell azione didattica Miglioramento delle relazioni all interno della comunità scolastica numero di insegnanti che hanno partecipato alla formazione di rete; partecipazione a gruppi di lavoro istituzione di gruppi di ricerca - azione Incontri non sistematici per un confronto tra i docenti di due ordini di scuola. 5

6 PROGRESSI RILEVATI estensione delle prove strutturate comuni secondo la metodologia INVALSI alle classi terminali della scuola primaria incremento di una valutazione formativa produzione e adozione di rubriche comuni di valutazione delle competenze dei due ordini di scuola individuazione di criteri di valutazione degli apprendimenti disciplinari in un ottica di curricolo verticale produzione di UDA trasversali con format condiviso. AREA DI : Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Coinvolgere esperti presenti sul territorio per la realizzazione di percorsi formativi rivolti a docenti, genitori ed alunni. REALIZZATO Progetti realizzati con soggetti esterni ed Enti presenti sul territorio Attestati di partecipazione ad eventi e concorsi Rilevazione quantitativa dell indice di partecipazione dei genitori agli incontri scuola famiglia e agli eventi organizzati dall istituzione scolastica. Nessuna 6

7 PROGRESSI RILEVATI La collaborazione con Enti culturali e sportivi del territorio: Centro Studi di Storia, cultura e territorio di Sammichele di Bari, il Presidio del libro di Turi, La Gazzetta del Mezzogiorno(Newspapergame), Associazione Sport Project, IRIS, Consultorio familiare, Cooperativa ITACA...ha in parte proiettato gli alunni nella realtà economica, culturale e sociale del territorio. Il Nucleo Interno di Autovalutazione 7