3. I Virtual Learning Environment ovvero: le piattaforme

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Lino Salvatore
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1 I Virtual Learning Environment ovvero: le piattaforme 3.2 VLE: un Un ambiente VLE è un integrato ambiente integrato L idea di ambiente include la nozione di integrazione di funzioni e contenuti a vari livelli di sofisticazione corsi, risorse, contenuti informazione, comunicazione, collaborazione e management Cruda verità: è a causa delle esigenze così specifiche di integrazione che ogni volta che si sceglie una piattaforma non ce n è mai una che fa proprio al caso. 1

funzioni e contenuti a vari livelli di sofisticazione corsi, risorse, contenuti informazione, comunicazione,

2 3.3 Consiglio riguardo VLE e piattaforme Colui che vuole fare e-learning deve imparare a conoscere e valutare gli strumenti offerti dalle piattaforme per sapere costruire un VLE efficace. per fare ciò è auspicabile/consigliato avvalersi di professionisti dell e-learning! Piattaforme: alcune definizioni 2

3 e-learning Environment E-learning environment: aspetti organizzativi (metodi, strategie, regole, etc.) Studenti, docenti, tutors, etc. Server Client Rete Applicazione Server: Client: Web server AS KMS LCMS CMS LMS Databases for Learning content, User and Group management Infrastruttura Network (intranet, extranet) Browser Plugin 3

4 I sistemi autore 3.8 Cosa sono i sistemi autore Una applicazione software o un programma usato da docenti o da instructional designers per creare contenuti e-learning Software che consentono a formatori, docenti e sviluppatori di produrre in modo efficiente ed efficace contenuti formativi (corsi, lezioni, materiali didattici in genere) interattivi e multimediali Possono essere separati o integrati nelle piattaforme 4

designers per creare contenuti e-learning Software che consentono a formatori, docenti e sviluppatori di

5 3.9 Cosa offrono tipicamente i SA 1/2 Funzioni per creare schermate grafiche in modo semplice anche per utenti non particolarmente esperti nell uso di computer Gestione del Multimedia Gestione di suoni, video Metodologia di sequenzializzazione dei contenuti per la creazione di percorsi formativi (sequenza di moduli/lezioni/corsi) A. Fini Master in Progettista e B. Gestore della Formazione 20 maggio in 2005 Rete- Come realizzare materiali didattici e pubblicarli online 3.10 Cosa offrono tipicamente i SA 2/2 Sistemi per la creazione di test con domande di diverso tipo (vero/falso, scelta multipla/completamento/drag-and-drop, ecc.) Eventuale possibilità di diversificare i percorsi sulla base delle risposte ai test Diversi livelli di utilizzo in dipendenza dall esperienza dell utente Diverse modalità di erogazione/pubblicazione dei contenuti CD-ROM /DVD/eseguibile Internet/Intranet Necessità o meno di player, plug-in, run-time Supporto degli standard / Interoperabilità AICC / SCORM 5

Gestore della Formazione 20 maggio in 2005 Rete- Come realizzare materiali didattici e pubblicarli online 3.

6 3.11 Come valutare uno strumento (piattaforma o SA)? Prima di tutto definendo gli elementi di contesto Quali utenti Che tipo di corsi/attività Che tipo di contenuti/materia Di che personale ci si potrà avvalere Che tipo di HW, SW e rete è disponibile/acquisibile poi assumendo come obiettivo La metodologia che si vuole implementare (erogare servizi, collaborare, distribuire informazioni, )..e scegliendo gli strumenti più adatti a sostenerla 6

contenuti/materia Di che personale ci si potrà avvalere Che tipo di HW, SW e rete è disponibile/acquisibile poi

7 3.13..ma soprattutto Contando sulle persone che si occuperanno di manutenerla! Altri requisiti quali Standard Privacy Tracciamento Valutazione Authoring, multi-authoring Amministrazione Manutenzione hanno senso solo in contesti specifici (es. Università Telematica) In conclusione 3.14 Abbiamo fatto qualche passo: Piattaforme o VLE (o sistema autore) Ambiente di rete su cui pubblicare i contenuti (web server) Ambiente per la collaborazione (es. forum) Ambienti autore Adesso. 7

hanno senso solo in contesti specifici (es. Università Telematica) In conclusione 3.

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