Introduzione e modello EAS

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Geraldina Piccolo
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1 Nr. modulo Titolo modulo formativo Descrizione argomenti trattati Competenze professionali in uscita 1 CORSO BASE PER 20 PERSONE DI 10 Lavorare con gli Episodi di Apprendimento Situato in classe. Progettazione, lezione, valutazione Introduzione e modello EAS Didattica laboratoriale e microlearning. Definizione del concetto di Episodio di Apprendimento Sitauato. Progettare con gli EAS. Far lezione con gli EAS, Valutare con gli EAS: l embedded assessment e il portfolio. Disabilità e BES : supporti multimediali per riscoprire le proprie capacità Consapevolezza docente dei mutamenti ingenerati nelle prassi di relazione d aula e adozione delle pratiche didattico-laboratoriali più adeguate per un apprendimento collaborativo. Giugno CORSO BASE PER 20 PERSONE DI 10 dal 7 al 12 Settembre 2015 Lavorare con gli Episodi di Apprendimento Situato in classe. Progettazione, lezione, valutazione Introduzione e modello EAS Didattica laboratoriale e microlearning. Definizione del concetto di Episodio di Apprendimento Situato. Progettare con gli EAS. Far lezione con gli EAS, Valutare con gli EAS: l embedded assessment e il portfolio. Disabilità e BES : supporti multimediali per riscoprire le proprie capacità Consapevolezza docente dei mutamenti ingenerati nelle prassi di relazione d aula e adozione delle pratiche didattico-laboratoriali più adeguate per un apprendimento collaborativo. 3 AVANZATO PER 20 PERSONE DI 12 Formare gli insegnanti al metodo EAS, favorendo la collaborazione fra ordini di scuola diversi Laboratorio EAS Il laboratorio è finalizzato alla costruzione di un percorso di formazione per insegnanti sul metodo EAS. Valutare con gli EAS: e- portfolio. Disabilità e BES : supporti multimediali per ri-scoprire le proprie capacità Organizzazione e tutoraggio, il docente esperto diventa un facilitatore degli apprendimenti. Costruire e realizzare attività in continuità fra ordini diversi si scuola. Saper stendere una rubrica di valutazione

Far lezione con gli EAS, Valutare con gli EAS: l embedded assessment e il portfolio.

2 autentica per competenze. Aprile AVANZATO PER 20 PERSONE DI 12 Formare gli insegnanti al metodo EAS, favorendo la collaborazione fra ordini di scuola diversi Laboratorio EAS Il laboratorio è finalizzato alla costruzione di un percorso di formazione per insegnanti sul metodo EAS. Valutare con gli EAS: e- portfolio. Disabilità e BES : supporti multimediali per ri-scoprire le proprie capacità Organizzazione e tutoraggio, il docente esperto diventa un facilitatore degli apprendimenti. Costruire e realizzare attività in continuità fra ordini diversi si scuola. Saper stendere una rubrica di valutazione autentica per competenze. Febbraio Cloud learning, dal programma al progetto Costruire un ambiente di apprendimento: organizzare e gestire gli spazi e i tempi di insegnamento e apprendimento mediante le tecnologie; creare UDA, dalla progettazione alla verifica degli esiti formativi: come le tecnologie possono supportare questo processo. Modalità di valutazione di processo e di prodotto del lavoro di gruppo Uso consapevole delle tecnologie.saper creare ambienti di apprendimento flessibili all interno delle classi, integrando le attività centrate sui discenti con l utilizzazione flessibile del le tecnologie per supportare la collaborazione. Saper stendere una rubrica di valutazione autentica per competenze. marzo La tipografia digitale: buone pratiche (pratiche) per la di un ebook digitale multimediale. Contenuti: 1. La creazione di un e-book: dal concetto di libro al concetto di co-creazione 2. La tipografia digitale: gli ebook e i diversi formati a disposizione 3. I materiali: come costruire un ebook con materiali provenienti dal cartaceo, dal web e con elaborati in Realizzazione, archiviazione e diffusione di prodotti digitali anche in forma ebook con la consapevole conoscenza delle strategie di costruzione e gestione dei gruppi

costruzione di un percorso di formazione per insegnanti sul metodo EAS. Valutare con gli EAS: e- portfolio.

3 Novembre 2015 classe 4. Impaginazione e grafica creativa 5. Ebook interattivi : link di accesso a risorse in rete. Dal libro aperto al libro universale 6. Workflow con sviluppo di software dedicato multipiattaforma: alla scoperta del software perfetto 7. Ebook, disabilità e BES : supporti multimediali per ri-scoprire le proprie capacità Argomenti specifici: - I tempi di creazione - Creazione di indici automatici - Costruire la bibliografia - Costruzione di schemi/ossatura di ebook - Costruire un template: formato predefinito - Inserire video e immagini - Come recepire le indicazioni degli studenti Traduzione in inglese o in altra lingua straniera delle pagine degli ebook 7 20 PERSONE DI 10 Piattaforme e-learning Obiettivi specifici - Conoscere diverse piattaforme che favoriscono l apprendimento cooperativo: Wikispace, Wordpress, Awa ; - Compiere simulazioni di costruzione e condivisione di materiali all interno di uno dei LMS presentati - Sapere creare un account Wikispace, Wordpress; - Sapere creare un semplice ambiente on line per la condivisione di contenuti; - Saper assegnare diversi tipi di profilo; - Sapere caricare ed organizzare diversi tipi di documenti e oggetti multimediali all interno dell ambiente on line creato;

Ebook, disabilità e BES : supporti multimediali per ri-scoprire le proprie capacità Argomenti specifici: - I tempi di creazione - Creazione di indici automatici - Costruire la bibliografia -

4 Marzo 2016 Ambienti di apprendimento Abilità: - Conoscere ed analizzare le caratteristiche tecniche di diversi LMS; - Individuare le potenzialità didattiche di ogni LMS presentato; - Utilizzare le principali funzionalità tecniche dei LMS presentati; - Individuare le potenzialità didattiche degli strumenti utilizzati; - Conoscere alcune delle e regole principali per il rispetto della privacy e del copyright - i diversi ambienti di apprendimento ; - differenza tra e-learning, blended learning e mobile learning; - Sa individuare quale LMS è più funzionale agli obiettivi del proprio percorso di insegnamento apprendimento; - Sa organizzare il gruppo classe in funzione degli obiettivi di lavoro di apprendimento collaborativo da attivare attraverso l utilizzo di uno specifico LMS; - Sa iniziare a progettare un breve percorso di apprendimento collaborativo che consenta l utilizzo critico e consapevole dello strumento utilizzato Conoscere, analizzare, selezionare e valutare modalità non tradizionali di trasmissione delle conoscenze e sviluppo delle competenze, in presenza e a distanza. - le piattaforme di apprendimento sociale; - I principali strumenti del Web 2.0 per la comunicazione asincrona; Realizzare attività didattiche (di blended learning (per il docente e per gli studenti) con l uso di un tablet, netbook o smartphone. - la flipped classroom; - applicare le funzioni fondamentali del mobile learning all educazione linguistica; - realizzare attività di testing online. 8 Dal 25 febbraio 2015 Tablet e LIM, app(licazioni) didattiche - che cosa è una LIM? - tipi di LIM e calibrazione; - la LIM come schermo di proiezione; - utilizzare la LIM con programmi dedicati: i software per LIM; - la barra degli strumenti; - lavorare con le immagini; - progettare attività didattiche che integrino una pluralità di software e strumenti elettronici per aiutare gli studenti ad acquisire abilità di ragionamento, pianificazione; - apprendimento riflessivo, costruzione di conoscenza e comunicazione; - integrare l uso (del laboratorio di informatica) della LIM nella quotidiana attività di insegnamento; - leggere dinamicamente testi e pagine web - descrivere - identificati i concetti chiave e

del copyright - i diversi ambienti di apprendimento ; - differenza tra e-learning, blended learning e mobile learning; - Sa individuare quale LMS è più funzionale agli obiettivi del proprio percorso

5 (scrivere, sottolineare, evidenziare ); - catturare schermate; - reperire risorse per la LIM; - preparare esercizi per la LIM; - registrare lezioni o parte di esse e salvarle; - esempi di attività didattiche e uso di risorse digitali mediante la LIM; processi che caratterizzano la loro area disciplinare le funzioni e le caratteristiche dei software (leggi app) per la loro disciplina e come quei software risultino utili sia per l apprendimento dei concetti disciplinari, sia per comprendere il mondo fuori della classe; - individuare software didattici reperibili sul mercato e risorse web e valutare la loro adeguatezza rispetto ai curricola e ai bisogni degli studenti. - connessione al Market delle APP (ricercare applicazioni, scaricare applicazioni, installare applicazioni, ); - descrizione e uso di applicazioni didattiche.

quei software risultino utili sia per l apprendimento dei concetti disciplinari, sia per comprendere il mondo fuori della classe; - individuare software didattici reperibili sul mercato e risorse web

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