Formazione TIC / Docenti e ATA. Percorso C1

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1 Formazione TIC / Docenti e ATA Percorso C1

2 Percorso C1-10 moduli Per creare una figura in grado di gestire le reti delle scuole nel loro uso quotidiano: configurare le stazioni di lavoro, installare e disinstallare i software applicativi e didattici, fornire supporto ai docenti della scuola o della rete di scuole per l uso degli strumenti tecnologici Inoltre, tale figura deve possedere una visione dello sviluppo delle tecnologie sufficiente per fornire consulenza ai dirigenti scolastici riguardo alle scelte che la scuola deve effettuare in questo campo. 2

3 Struttura dei moduli Durata 12 ore di cui 6 in aula 6 in autoformazione Articolazione 2 ore - autoformazione (introduzione) 3 ore - aula (impostazione e sviluppo) 4 ore autoformformazione (approfondimmenti concettuali e arricchimenti operativi) 3 ore aula (analisi critiche e sistematizzazione competenze acquisite) 60 ore in presenza + 60 autoformazione = 120 ore totali 3

4 Chi sono i corsisti del percorso C1? Personale della scuola (Docenti/ATA) da formare per garantire la funzionalità delle infrastrutture tecnologiche e fornire consulenza sulla loro gestione Criteri selezione discreta conoscenza dei sistemi operativi client buona dimestichezza con i principali applicativi discrete conoscenze nel campo dell hardware Differenze con il percorso C2 capacità di operare su sistemi server durata (14 moduli con un impegno di 168 ore) 4

5 Altre indicazioni generali Per affrontare il percorso formativo, in cui si integrano attività in presenza e in autoformazione occorre che il corsista abbia la disponibilità: di un PC dotato di collegamento Internet di account di posta elettronica in modo da fruire dei materiali e servizi resi disponibili in rete. 5

6 Modulo 1 - Primo Infrastrutture informatiche all interno di un istituto scolastico Identificare e documentare i requisiti hardware e software dell infrastruttura informatica dell istituto scolastico; Valutare e raccomandare prodotti hardware e software; Prevenire i problemi e risolverli; Identificare e discutere aspetti relativi alla legalità e alla privacy; 6

7 Modulo 2 - Secondo Computer Hardware Identificare, descrivere, installare e usare le principali piattaforme hardware; Descrivere, riconoscere, installare e configurare componenti hardware; 7

8 Modulo 3 - Terzo Computer Software Descrivere, identificare, usare software di sistema di diversi produttori su differenti piattaforme; Descrivere e usare le più diffuse categorie di software applicativo; Installare, disinstallare, configurare e aggiornare software di sistema e applicativi; Identificare i più usati linguaggi di programmazione; Saper riconoscere e usare costrutti procedurali e objectoriented; Saper indicare e descrivere le tecnologie software emergenti; 8

9 Modulo 4 - Quarto Individuazione dei malfunzionamenti Descrivere strategie e tecniche di individuazione dei malfunzionamenti; Individuare e risolvere semplici malfunzionamenti hardware e software di sistema; Individuare e risolvere semplici malfunzionamenti dei dispositivi periferici; Individuare e risolvere semplici malfunzionamenti di rete; Individuare e risolvere problemi di rete complessi; Usare utility per testare una rete; 9

10 Modulo 5 - Quinto Conoscenze fondamentali sulle reti vantaggi e svantaggi di ambienti di rete e non di rete; gli aspetti relativi alla sicurezza, privacy, ridondanza, ecc connessi agli ambienti di rete; aspetti relativi alle convenzioni per i nomi (user-id, , password, ecc) ; protocolli e standard di rete; 10

11 Modulo 8 - sesto Reti di reti distinguere tra topologie WAN e MAN; distinguere tra opzioni basate su router, switch e bridge; conoscere i passi necessari per connettere una rete ad Internet; distinguere le differenze tra una connessione dial-up e una connessione dedicata; definire le componenti software fondamentali di una WAN; spiegare le funzioni e gli scopi di un firewall; configurare liste di accesso per limitare il traffico ed aumentare la sicurezza; 11

12 Modulo 11 - settimo Struttura e organizzazione di Internet conoscere la storia, l'organizzazione e la struttura di Internet; distinguere fra Internet e WWW e tra siti Intranet, Extranet e Internet; 12

13 Modulo 12 - ottavo Navigare in Internet usare particolari tipi di file e protocolli e di meccanismi di accesso remoto; usare tool e utilità Internet, installare e configurare browser, lettori di newsgroup, client di chat; 13

14 Modulo 13 - Nono Realizzazione di pagine Web conoscere i principi di progettazione di una pagina Web e gli strumenti per produrla; sviluppare pagine Web con l'uso di opportuni strumenti software di authoring e programmazione che permettano l'inserimento di link, frame, tabelle, opzioni di accessibilità per disabili; 14

15 Modulo 14 Decimo Componenti multimediali per il Web valutare e usare strumenti di utilità e produzione grafica anche animata per inserire e modificare componenti multimediali (immagini, immagini animate, file sonori, video streaming) in una pagina Web; 15

16 Ambiente di lavoro on line 16

17 Come si arriva? 17

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19 Chi sono i tutor? Mariano Maponi - m.maponi@divini.net Mario Cicconofri - m.cicconofri@divini.net 19

20 Questionario Hanno risposto 15 corsisti 20

21 Questionario: Conoscenze moduli Conoscenze 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% Buona Media Nessuna 20% 10% 0% M1 M2 M3 M4 M5 M8 M11 M12 M13 M14 Buona Media Nessuna

22 Questionario: Interesse Interesse 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% Buono Medio Nessuno 20% 10% 0% M1 M2 M3 M4 M5 M8 M11 M12 M13 M14 Buono Medio Nessuno

23 Questionario: Uso ambiente collaborativo 100% 90% 80% 70% 60% si Conteggio no Conteggio 50% 40% 30% 20% 10% 0% ambientesino si Conteggio 7 no Conteggio 8 23

24 Questionario: Esperienze - Nessuna indicazione!! 24

25 Questionario: Aspettative /1 Diventare un buon tecnico In genere tutte quelle contenute nelle premessa del corso C1: essere in grado di gestire le reti delle scuole dal punto di vista del loro uso quotidiano, configurare le stazioni di lavoro, installare e disinstallare i software applicativi e didattici, fornire supporto ai docenti della scuola o della rete di scuole per l uso degli strumenti tecnologici, avere una visione dello sviluppo delle tecnologie sufficiente per fornire consulenza ai dirigenti scolastici per le scelte della scuola Identificare e descrivere le funzioni e i requisiti dei componenti hardware di un server di rete identificare e descrivere le funzioni e i requisiti dei componenti hardware di un client di rete identificare e descrivere le funzioni, i requisiti, i vantaggi e gli svantaggi dei vari mezzi trasmissivi (doppini, cavi coassiali, fibra ottica, tecnologie senza fili) identificare e descrivere le principali funzioni degli strumenti hardware per la connettività di rete identificare e descrivere la funzione dei dispositivi di memorizzazione di rete e di altre periferiche Installare e configurare un server, un client, dispositivi di memorizzazione, una rete Usare dispositivi di connettività 25

26 Questionario: Aspettative /2 Tutte quelle già stabilite negli obiettivi dei moduli Mi auguro di acquisire la maggior parte delle competenze tecniche proposte negli obiettivi dei moduli Alla fine del "corso" spero do poter gestire la rete che si sta istallando nella mia scuola. Mi auguro di acquisire competenze tecniche ad un buon livello e raggiungere gli obiettivi prefissati Chiare competenze di base sugli obiettivi del corso, da ampliare - nel tempo - anche personalmente Configurazione e gestione di una rete LAN in un laboratorio d'informatica scolastico; progettazione, realizzazione e gestione di un sito web. Tutte quelle riportate nel programma del corso C1 Reti di computer, programmi per presentazioni multimediali,(tipo Flesh) Gestione di reti risoluzione dei problemi nell'organizzazione delle reti 26

27 Questionario: Suggerimenti E' indispensabile avere a disposizione i materiali, cavi, schede e le varie componenti hardware, avere la possibilità di montare e smontare le stesse. Se questi corsi si dovessero ripetere in futuro, che ci sia meno "confusione" e più aiuto per chi li dovrà sostenere o perlomeno un "nome" a cui rivolgersi per delle chiarificazioni. Evitare, come è successo in alcuni Corsi di tipo A, che chi già sa va avanti e gli altri segnano il passo o faticano per seguire il gruppo. 27