condizione di benessere lavorativo e organizzativo del personale docente di Sapienza Comitato per il personale docente con funzioni analoghe al CUG

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1 Indagine conoscitiva sulla condizione di benessere lavorativo e organizzativo del personale docente di Sapienza Comitato per il personale docente con funzioni analoghe al CUG

2 Gli obiettivi delle attività del Comitato Comitato per il personale docente con funzioni analoghe al CUG Decreto Rettorale n. 622/2014 del 5 marzo 2014 (art. 3) II Comitato ha compiti propositivi, consultivi e di verifica e contribuisce all ottimizzazione della produttività del lavoro pubblico mediante la proposta di azioni finalizzate al miglioramento dell efficienza delle prestazioni, nella prospettiva di un ambiente di lavoro caratterizzato dal rispetto dei princìpi di pari opportunità, dibenessere organizzativo e dal contrasto di qualsiasi forma di discriminazione e di violenza fisica, morale o sessuale Nello specifico il Comitato t può svolgere attività ità di verifica sugli esiti delle azioni di promozione del benessere organizzativo e di prevenzione del disagioi lavorativo Indagine conoscitiva sulla condizione i di benessere lavorativo e organizzativo del personale docente della Sapienza Pagina 2

3 Comitato per il personale docente con competenze analoghe al CUG Delegata del Rettore per le pari opportunità Giuliana Scognamiglio Presidente Marisa Ferrari Occhionero Componenti Dario Benedetto Annunziata D Orazio Roberto Gigliucci Mariella Nocenzi Gaetano Pannitteri Pagina 3

4 Gli obiettivi dell indagine Indagine conoscitiva sulla condizione i di benessere lavorativo e organizzativo del personale docente della Sapienza Esplorazione della condizione lavorativa percepita dal personale docente Individuazione delle dimensioni del benessere esse e organizzativo a o relativo alle attività didattiche, di ricerca, assistenziale e terza missione Proposta di mirate azioni per il miglioramento delle complessive condizioni di lavoro Promozione di attività e servizi a favore della qualità del lavoro dei docenti Pagina 4

5 Il piano di lavoro dell indagine (1) Apr.- Giu Mag.- Lug Lug.- Nov Ott. - Dic Costruzione interdisciplinare dei concetti chiave dell indagine Raccolta e analisi degli strumenti di rilevazione per indagini analoghe svolte in ambito universitario Definizione dei destinatari dell indagine, dello strumento di rilevazione, della struttura, delle aree tematiche e degli items per la verifica degli obiettivi Realizzazione di pre test del questionario su un campione stratificato e rappresentativo del personale docente strutturato tt t e non e implementazione i dello strumento di rilevazione Gen. - Giu Approntamento di una piattaforma digitale in collaborazione con Infosapienza per la somministrazione con tecnica CAWI (Computer Assistance Web Interview) (Computer Assistance Web Interview) Pagina 5

6 Il piano di lavoro dell indagine (2) Mar- Apr Mag Presentazione del piano di lavoro e del piano di comunicazione presso il Nucleo di Valutazione Realizzazione piano di comunicazione e sensibilizzazione sull indagine 23 Giugno 2015 Presentazione dell indagine 1 Lug. 15 Set Set./Nov Nov./Dic Gen./Feb Somministrazione del questionario attraverso la piattaforma con tecnica CAWI Validazione ed elaborazione statistica dei dati, interpretazione dei risultati e primo report Confronto con Nucleo di valutazione sul primo report e stesura del report definitivo Presentazione del report definitivo agli organi di governo e alla comunità accademica Pagina 6

7 Il questionario: la struttura (Personale TAB) Benessere organizzativo 1.Stress lavoro correlato 2. Le discriminazioni 3. L equità nella mia amministrazione 4. Carriera e sviluppo professionale 5. Il mio lavoro 6. Il mio lavoro e la vita privata (integrazione Sapienza) 7. I miei colleghi 8. Il contesto del mio lavoro 9. Il senso di appartenenza 10. L immagine della mia amministrazione 11. Importanza a degli ambitidi indagine i Grado di condivisione del sistema di valutazione 12. La mia organizzazione 13. Le mie performances 14. Il funzionamento del sistema Valutazione del superiore gerarchico 15. Il mio capo e la mia crescita 16. Il mio capo e l equità Pagina 7

8 Il questionario: la struttura (Personale docente) Il lavoro, il suo contesto e le relazioni con gli altri Il lavoro e le sue prospettive Il lavoro nella società 1. Il mio lavoro 2. Il contesto e l organizzazione del mio lavoro 3. I rapporti con i miei colleghi, gli studenti e il personale tecnico amministrativo 4. Carriera e sviluppo professionale 5. La valutazione delle mie attività 6. Il senso di appartenenza 7. L immagine della mia università Benessere organizzativo e pari opportunità 8. Pari opportunità e organizzazione del lavoro 9. La conciliazione fra tempi di vita e tempi di lavoro 10. Le discriminazioni 11. Stress lavoro correlato 12. Sicurezza e salute sul luogo di lavoro Valutazione del sistema di valutazione Dati socio anagrafici 13. Definizione del benessere organizzativo Composizione familiare, presenza soggetti destinatari di cure, mobilità casa lavoro e fra sedi di lavoro, cittadinanza) Pagina 8

9 Il questionario: i destinatari, il personale docente strutturato e non 22 Ruolo accademico 22.1 Ordinario Persona le docente e struttura ato rsonale ente non n utturato Pe doc str Associato 22.3 Ricercatore 22.4 Ricercatore a tempo determinato 22.5 Assegnista 22.6 Dottorando 22.7 Altro (specificare) (p ad es. Docente a contratto Pagina 9

10 Il questionario: la struttura dei quesiti Nelle domande che seguono viene richiesto di esprimere la propria valutazione prevalentemente attraverso una scala sempre identica che impiega 4 classi in ordine decrescente. Per ogni affermazione l intervistato può esprimere il proprio grado di valutazione in relazione a quanto è d accordo o meno o a quanto ritiene quella informazione importante o non importante, oltre ad avere la possibilità di non rispondere. Esempio: Molto Abbastanza Poco Per nulla Non so/non o risponde Massimo grado di importanza attribuito Minimo grado importanza attribuito In totale accordo con l affermazione In totale disaccordo con l affermazione Pagina 10

11 Le criticità della rilevazione per il personale TAB prima indagine sul tema (sperimentalità, sensibilizzazione) procedura digitale di accreditamento e di compilazione (privacy) modello standard di rilevazione per tutte le amministrazioni pubbliche (tipicità dell istituzione universitaria Sapienza) rilevazione di percezioni soggettive (difficile concettualizzazione oggettiva, ad es. per la definizione di sostenibilità) modalità di risposta non sempre di immediata comprensione (6 classi, frequenti doppie negazioni ecc.) lunghezza del questionario:15 i aree tematiche ti e 118 quesiti(!) Pagina 11

12 Note sulle fasi successive dell indagine predisposizione di un mirato piano di comunicazione per la sensibilizzazione dei destinatari rispetto ad una rilevazione inedita procedura digitale di accreditamento e di compilazione a garanzia dei rispondenti (privacy) approntamento di metodi analitici diversi, in particolare di tipo multivariato, al fine di considerare in modo adeguato l alto numero di variabili qualitative e quantitative modalità di risposta semplificate per una più immediata comprensione (scala a quattro livelli, eliminazione doppie negazioni ecc.) programmazione follow up e calendarizzazione biennale della realizzazione dell indagine conoscitiva sul benessere del personale docente Pagina 12

13 Grazie per l attenzione! Per compilare il questionario i i it/b ganizzativo/ Per contatti, suggerimenti, chiarimenti cug@uniroma1.itit Pagina 13