PROGETTO EDUCATIVO DI GRUPPO

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2 PERCHE UN P.E.G. OFFRE UNA LETTURA DELLA REALTA INDIRIZZA LA LINEA EDUCATIVA DEL GRUPPO SI CONCRETIZZA NEI PROGRAMMI LA CRESCITA DEL RAGAZZO E : 1. GLOBALE 2. UNITARIA 3. GRADUALE Scoutismo come Palestra di vita Comuni e Condivisi Graduali GLI OBIETTIVI DEL P.E.G. SONO: 2

3 RIFLESSIONI IN COMUNITA CAPI STESURA OBIETTIVI FASI DEL P.E.G. VERIFICA DEL PEG IN SCADENZA SCELTA AREE PRIORITARIE 3

4 TEMPO Non sanno gestire il loro tempo perchè non hanno delle priorità e non imparano a scegliere. Hanno bisogno di autonomia e protagonismo. RELAZIONE Più che la gestione devo imparare a instaurare relazioni profonde e reali anche rispetto all uso dei social network e delle relazioni virtuali. SENSO CIVICO Vivono il territorio e i loro spazi con poca conoscenza e partecipazione; in maniera piuttosto passiva. DIO Difficoltà a rileggere l esperienza scout nella loro vita. Utilizzare la vita di fede nelle aree prioritarie, come occasione e strumento. FASI DEL P.E.G. VERIFICA DEL PEG IN SCADENZA 4

5 INCONTRO PSICOLOGA Rilettura delle nostre riflessioni Sintesi e individuazione delle radici delle difficoltà Occasione di confronto e formazione per noi capi INCONTRO GENITORI Condivisione delle difficoltà educative Conoscenza del metodo scout e dei suoi strumenti Individuazione delle questioni più problematiche APPROFONDIMENTI Sintesi del materiale elaborato Confronto su temi specifici RIFLESSIONI IN COMUNITA CAPI FASI DEL P.E.G. VERIFICA DEL PEG IN SCADENZA 5

6 SAPER SCEGLIERE E PORTARE AVANTI LE PROPRIE SCELTE 1 RIFLESSIONI IN COMUNITA CAPI FASI DEL P.E.G. VERIFICA DEL PEG IN SCADENZA LEGAMI 2 SCELTA AREE PRIORITARIE SENSO DI APPARTENENZA 3 6

7 FASI DEL P.E.G. TRIENNALI GRADUALI UNITARI CONCRETI RIFLESSIONI IN COMUNITA CAPI STESURA OBIETTIVI VERIFICA DEL PEG IN SCADENZA SCELTA AREE PRIORITARIE 7

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9 SAPER SCEGLIERE E PORTARE AVANTI LE PROPRIE SCELTE SCOPRIRE LA PROPRIA VOCAZIONE PER POTER SCEGLIERE, IN MANIERA CONSAPEVOLE, AUTONOMA E MIRATA, COME INVESTIRE IL PROPRIO TEMPO A LIVELLO QUALITATIVO E NON QUANTITATIVO. Fedeltà all impegno importanza della presenza di ognuno come necessaria alla vita della comunità. Per il singolo è importante esserci con fedeltà e impegno nel rispetto della crescita sua e di chi ha vicino. Esperienze di autonomia Fare esperienza di reale autonomia, sviluppando e coltivando la qualità dell impegno: un esperienza significativa è fatta da tempi che non sono necessariamente lunghi ma che sono scelti e progettati con cura. Responsabilità degli impegni (proiezione nel futuro) Sviluppare la capacità di essere lungimiranti e imparare ad assumersi la responsabilità degli impegni presi, a onorarli di fronte la comunità, nel rispetto delle capacità personali. 9 1

10 LE GAMI IMPARARE A METTERE LE BASI PER COSTRUIRE LEGAMI FORTI, REALI E NON VIRTUALI, CREATI ATTRAVERSO ESPERIENZE SIGNIFICATIVE, BASATI SUL RISPETTO E SUL CONFRONTO, CHE SIANO CAPACI DI ENTRARE IN PROFONDITÀ E NON RIMANERE IN SUPERFICIE. Togliersi le maschere e leggersi dentro Ricercare se stessi oltre atteggiamenti, cancellando gli stereotipi e le maschere che essa produce. Capire quanto i mezzi tecnologici contribuiscano alla creazione di maschere e quanto costituiscano un supporto per tirare fuori se stessi. Farsi Prossimo Immedesimarsi nell altro, ascoltandolo autenticamente, andando oltre i pregiudizi. Allontanarsi dall idea di un rapporto basato esclusivamente sui mezzi virtuali. Costruire relazioni Vivere la differenza come una ricchezza, per condividere le passioni comuni. Costruire relazioni sane basate su una comunicazione reale, imparando che la tecnologia deve essere usata con intelligenza. 10 2

11 SENSO DI APPARTENENZA VIVERE ESPERIENZE CHE PERMETTANO DI GENERARE NEI NOSTRI RAGAZZI UN SENSO DI APPARTENENZA CHE SI TRADUCE NELLA CONOSCENZA, NELL ATTENZIONE, NEL RISPETTO E NELLA CURA VERSO LA REALTÀ FISICA E COMUNITARIA CHE VIVONO. dimensione gruppo in altre parole il Branco, la Squadriglia, il Reparto, la branca R/S e il gruppo scout; realtà più vicine ai nostri ragazzi nella vita di tutti i giorni come la parrocchia e il quartiere; realtà più grandi quali l associazione scout, la comunità cristiana, la città, la patria e l Europa. 3 Fase 1: Essere consapevoli della realtà che ci circonda. Fase 2: Vivere la realtà che ci circonda e conoscerla. Fase 3: Agire e sentire propria la realtà che ci circonda. 11