PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO A.S.

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1 ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE AGRARIA E ALBERGHIERA G.RAINERI G.MARCORA Strada Agazzana, 35 P I A C E N Z A [email protected] codice fiscale PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO A.S. DATI ALUNNO Cognome e Nome Data e luogo di nascita Classe SITUAZIONE CHE HA PRODOTTO AVVIAMENTO PERCORSO PERSONALIZZAZIONE o DSA PARTICOLARI CONDIZIONI DI SALUTE O O o SCUOLA IN OSPEDALE E ISTRUZIONE DOMICILIARE ALUNNI CON FABBISOGNO DI SOMMINISTRAZIONE DI FARMACI IN ORARIO SCOLASTICO ALTRO o STUDENTI STRANIERI ARRIVATI IN ITALIA DA MENO DI 2 ANNI 1

2 DSA SEGNALAZIONE DEL DOTT REPERIBILE AL NUMERO TEL Referente di caso (1) 1. Descrizione del funzionamento delle abilità strumentali (lettura, scrittura, calcolo) a) Diagnosi dello specialista b) Osservazioni dei Docenti del Consiglio di Classe c) Considerazioni/osservazioni dei genitori (1) Deve essere scelto tra i docenti della classe 2. Caratteristiche del processo di apprendimento (es: lentezza, omissione di parole, errori di decodifica delle parole, scambio di suoni omologhi e simili, difficoltà nell ordine delle cifre e del loro valore posizionale, mescolanza di diversi tipi di carattere, troncamento delle parole, fatica a copiare un testo dalla lavagna o da un testo, ecc.) 2

3 a) Osservazioni dello specialista b) Osservazioni dei Docenti del Consiglio di Classe c) Considerazioni/osservazioni dei genitori 3. Consapevolezza da parte dell alunno del proprio modo di apprendere (Applica consapevolmente comportamenti e strategie operative adeguate al proprio stile cognitivo?) Acquisita Da rafforzare Da sviluppare 3

4 (OGNI DOCENTE DEVE COMPILARE LA SCHEDA PER LA RISPETTIVA DISCIPLINA) ALUNNO CLASSE DISCIPLINA: DOCENTE 1. Individuazione di eventuali modifiche all interno degli obiettivi previsti dai programmi ministeriali ( conoscenze, abilità, competenze) 2. Strategie metodologiche e didattiche (tempi di elaborazione, tempi di produzione, quantità di compiti assegnati, comprensione delle consegne scritte e orali, uso e scelta di mediatori didattici che facilitino l apprendimento, quali immagini, schemi, mappe, tecnologie di vario genere ) Strategie metodologiche e didattiche Misure dispensative Strumenti compensativi Nell ambito delle discipline l alunno viene dispensato da: a) lettura ad alta voce b) prendere appunti c) rispetto di tempi standard d) copiatura alla lavagna e) dettatura di testi e/o appunti f). L alunno usufruirà dei seguenti strumenti compensativi nelle diverse discipline: a) tabelle e formulari b) calcolatrice c) computer con videoscrittura, correttore ortografico, sintesi vocale e cuffie per l ascolto silenzioso d) audiolibri e) libri in CD f) strutture grafiche reimpostate per la razionalizzazione dei testi (anche inserite nel PC) g) dizionari digitali h) tutor per n. ore (si allega progetto tutor) i) altro (USR Emilia Romagna Nota prot del )... 4

5 Valutazione Obiettivo principale è quello di verificare gli apprendimenti. Pertanto si concordano: a) l organizzazione di interrogazioni programmate b) la compensazione di prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati c) l uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali d) valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma e) definizione di obiettivi e contenuti specifici f) valutazione di un aspetto alla volta g) esplicitazione della struttura interna dei criteri di valutazione La valutazione deve essere personalizzata tenuto conto delle disabilità specifiche (regolamento Valutazione CdM del 13 marzo 2009 Schema di regolamento concernente Coordinamento delle norme vigenti per la valutazione degli alunni e ulteriori modalità applicative in materia, ai sensi degli articoli 2 e 3 del D.L. n. 137 del 1/09/2008, convertito con modificazioni dalla L. n.169 del 30/10/2008 art

6 STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Utilizzare schemi e mappe concettuali Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini) Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo MISURE DISPENSATIVE All alunno con DSA è garantito l essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: la lettura ad alta voce la scrittura sotto dettatura prendere appunti copiare dalla lavagna il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti la quantità eccessiva dei compiti a casa l effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati lo studio mnemonico di formule, tabelle, definizioni sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconografico STRUMENTI COMPENSATIVI Altresì l alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso, possono essere: formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento tabella delle misure e delle formule geometriche computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico; stampante e scanner calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) software didattici specifici Computer con sintesi vocale vocabolario multimediale VALUTAZIONE (ANCHE PER ESAMI CONCLUSIVI DEI CICLI) Programmare e concordare con l alunno le verifiche Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) Valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze di analisi, sintesi e collegamento piuttosto che alla correttezza formale Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali (mappe concettuali, mappe cognitive) Introdurre prove informatizzate Programmare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove Pianificare prove di valutazione formativa Per gli Esami di Stato si veda anche: ( Da: USR Emilia Romagna Nota prot del Roda- Casamenti-Pancaldi- Iosa Disturbi specifici di Apprendimento: successo scolastico e strategie didattiche. Suggerimenti operativi, pag e USR Emilia Romagna Nota prot del ) 6

7 3. Patto con la famiglia Si concorda la seguente collaborazione: controllo costante del diario aiuto da parte di un familiare/tutor strumenti informatici (videoscrittura, sintesi vocale, software specifici.) libri digitali rapporti con i docenti/coordinatore dispensa da alcuni compiti assegnati riduzione dei compiti assegnati supporto nella preparazione alle verifiche ALTRO Il Consiglio di Classe Il Coordinatore ( firma) materia firma Il Dirigente Scolastico (firma) I Genitori Lo studente 1 Data 1 Può essere prevista anche la firma dell alunno a condizione che da parte sua sia espressa volontà e consapevolezza di partecipazione e condivisione 7

8 Studente straniero neo arrivato in Italia DATA DI ARRIVO IN ITALIA PAESE D ORIGINE PERCORSO SCOLASTICO PREGRESSO DOCUMENTAZIONE AGLI ATTI OSSERVAZIONI SULLA CONOSCENZA DELLA LINGUA ITALIANA ALFABETO LETTURA E PRODUZIONE FRASI MINIME COMUNICAZIONE VERBALE QUOTIDIANA LINGUAGGIO SETTORIALE ALTRE LINGUE STRANIERE CONOSCIUTE INFORMAZIONI RELATIVE AL NUCLEO FAMILIARE ALTRO PERCORSO PREVISTO ALFABETIZZAZIONE ITALIANO ITALIANO PER LO STUDIO SOSPENSIONE VALUTAZIONE FINO A: ALTRO: 8

9 (OGNI DOCENTE DEVE COMPILARE LA SCHEDA PER LA RISPETTIVA DISCIPLINA) ALUNNO CLASSE DISCIPLINA: DOCENTE 1. Individuazione di eventuali modifiche all interno degli obiettivi previsti dai programmi ministeriali ( conoscenze, abilità, competenze) Strategie metodologiche e didattiche Misure dispensative Strumenti compensativi Valutazione 9

10 Studenti ospedalizzati Tempo previsto di ospedalizzazione Dal al Tempo previsto di convalescenza Dal al Rientro previsto per il Problemi previsti Programmazione didattica personalizzata Strategie metodologiche e didattiche (es. insegnamento a distanza.) Misure dispensative Strumenti compensativi Valutazione 10