[RAV] Rapporto di Autovalutazione. Aspetti essenziali del RAV dell Istituto

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1 Funzione strumentale n. 4 ccoglienza - utoanalisi - Dispersione [] apporto di utovalutazione spetti essenziali del dell Istituto Collegio Docenti settembre

2 La struttura [ di ] Schema delle aree CONTESTO SOCIO-MBIENTLE E ISOSE INCOLI E OPPOTUNITÀ IMPTTI SULL MBIENTE ESTENO

3 3 La struttura [ di ] [Gli indicatori ]. Contesto co l vi n. Territorio e capitale sociale ni tà e 3. isorse economiche e materiali pp or tu 4. isorse professionali O i. Popolazione scolastica

4 4 La struttura [ 3 di ] [Gli indicatori]. Esiti 3. Competenze chiave e di cittadinanza fo rz a e di 4. isultati a distanza di le zz de bo. isultati nelle prove standardizzate nazionali Pu nt i a. isultati scolastici

5 La struttura [ 4 di ] [Gli indicatori] 3. Processi: pratiche didattiche de bo. le zz a. Curricolo e offerta formativa b. Progettazione didattica c. alutazione degli studenti mbiente di apprendimento e di a. Dimensione organizzativa b. Dimensione metodologica c. Dimensione relazionale 4. Continuità e orientamento a. Continuità b. Orientamento rz fo di a. Inclusione b. ecupero e potenziamento a 3. Inclusione e differenziazione Pu nt i a. Curricolo, progettazione e valutazione

6 La struttura [ di ] [Gli indicatori] 3B. Processi: pratiche gestionali e organizzative. Orientamento strategico e organizzazione della scuola de bo le zz a. Missione e obiettivi prioritari b. Controllo dei processi c. Organizzazione delle risorse umane d. Gestione delle risorse economiche di. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane a. Collaborazione con il territorio b. Coinvolgimento delle famiglie a rz fo Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie di e a. Formazione b. alorizzazione delle competenze c. Collaborazione tra insegnanti Pu nt i a

7 7 Il percorso di autovalutazione [ di 8 ] Le tappe del percorso di autovalutazione Espressione del giudizio con la ubrica di valutazione iflessione attraverso le domande guida 4 3 Lettura e analisi degli indicatori Individuazione di punti di forza e di debolezza

8 8 Il percorso di autovalutazione [ 7 di 8 ] Esiti d Istituto ubrica di valutazione Legenda indicatori E. isultati scolastici E. isultati nelle prove standardizzate nazionali E3. Competenze chiave e di cittadinanza E4. isultati a distanza Legenda scala rubrica Situazione della scuola:. Molto critica 3. Qualche criticità. Positiva. Eccellente

9 9 Il percorso di autovalutazione [ 8 di 8 ] Processi d Istituto ubrica di valutazione Legenda indicatori P. Curricolo, progettazione e valutazione P. mbiente di apprendimento P3. Inclusione e differenziazione P4. Continuità e orientamento P. Orientamento strategico e organizzazione della scuola P. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane P7. Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie Legenda scala rubrica Situazione della scuola:. Molto critica 3. Qualche criticità. Positiva. Eccellente

10 Il format: quattro parti [ di ] B C D

11 Il format: il sito [ di ] C B D

12 La parte proattiva [ di 4 ] Individuazione di priorità e obiettivi

13 3 La parte proattiva [ di 4 ] Formulazione di priorità e traguardi dell Istituto

14 4 La parte proattiva [ 3 di 4 ] Motivazione di priorità e traguardi dell Istituto

15 La parte proattiva [ 4 di 4 ] Obiettivi di processo dell Istituto Ecc.

16 Il percorso di autovalutazione [ di 8 ] Tappa Lettura e analisi indicatori Gli indicatori consentono alla scuola di confrontare la propria situazione con valori di riferimento esterni. Da utilizzare all interno di una interpretazione più ampia.

17 7 Il percorso di autovalutazione [ 3 di 8 ] Tappa iflessione con domande-guida Le domande guida sono uno stimolo per riflettere su quanto realizzato in ogni area, focalizzandosi sui risultati.

18 8 Il percorso di autovalutazione [ 4 di 8 ] Tappa 3 Individuazione punti di forza e debolezza Sono presenti campi aperti in cui la scuola descrive i punti di forza e di debolezza per ogni area.

19 9 Il percorso di autovalutazione [ di 8 ] Tappa 4 Espressione del giudizio con ubrica di valutazione Per ogni area la scuola esprime un giudizio complessivo su una scala da a 7.

20 Il percorso di autovalutazione [ di 8 ] Tappa 4B Espressione del giudizio con ubrica di valutazione Per ogni area la scuola motiva il giudizio complessivo espresso.