Piano di Miglioramento BAEE162002 1 C.D."HERO PARADISO" SANTERAMO SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Obiettivi di processo Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficaci gli interventi di recupero e potenziamento. Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola. Formazione con esperti sulle strategie relazionali da adottare per il superamento delle conflittualità tra le varie componenti della scuola Priorità 1 2 Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficaci gli interventi di recupero e potenziamento. Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola. Formazione con esperti sulle strategie relazionali da adottare per il superamento delle conflittualità tra le varie componenti della scuola 4 5 20 5 5 25 4 5 20 Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo di processo Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficaci gli interventi di recupero e potenziamento. Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola. Formazione con esperti sulle strategie relazionali da adottare per il superamento delle conflittualità tra le varie componenti della scuola Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione Innalzamento dei livelli di istruzione e acquisizione delle competenze chiave degli alunni (cfr. legge 107 comma 1) Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica Competenza digitale (per ogni competenza verrà utilizzata una scala di valori da 1 a 5 Innalzamento dei livelli di istruzione e acquisizione Imparare ad imparare delle competenze chiave degli alunni. (cfr. legge 107 comma 1) Aumento della motivazione all apprendimento. Superamento delle conflittualità e ottimizzazione delle relazioni tra le varie componenti della scuola. Miglioramento del benessere degli alunni. Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa (per ogni competenza verrà utilizzata una scala di valori da 1 a 5 Competenze sociali e civiche (per ogni competenza verrà utilizzata una scala di valori da 1 a 5) Test di valutazione iniziali, in itinere e finali condivisi dalle interclassi. Test di valutazione iniziali, in itinere e finali condivisi dalle interclassi Questionari di monitoraggio per la rilevazione del clima relazionale. Questionari riferiti al contesto, all autovalutazione, alla valutazione del benessere. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32245 Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficaci gli interventi di recupero e potenziamento. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Sistematizzazione degli strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi. Condivisione degli strumenti di valutazione e dei loro risultati a livello di interclasse. Visione più oggettiva e ad ampio raggio dei livelli di competenza raggiunti dagli alunni
Azione prevista Azione prevista Valorizzazione delle differenze ed arricchimento grazie allo scambio e alla condivisione Ampliamento del monte ore settimanale per favorire la realizzazione di interventi di recupero e di potenziamento finalizzati anche all'acquisizione di competenze chiave e di cittadinanza. Miglioramento dei livelli di competenza chiave, quali "imparare ad imparare", "competenze sociali e civiche", spirito di iniziativa. Miglioramento della consapevolezza di sé per promuovere una cittadinanza più attiva. Corso di formazione finalizzato al miglioramento del clima relazionale nella scuola ed al benessere delle sue varie componenti. Costituzione di un clima relazionale fondato su scambi ed interazioni concreti. Emersione di problematiche relazionali più o meno latenti. Superamento delle conflittualità e creazione di un clima collaborativo. Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficaci gli interventi di recupero e potenziamento Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola Formazione con esperti sulle strategie relazionali da adottare per il superamento delle conflittualità tra le varie componenti della scuola Connessione con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B COMMA 1 E 7 DELLA LEGGE 107 "Manifesto del movimento delle avanguardie educative" punti 2 e 6 COMMA 1 E 7 DELLA LEGGE 107 "Manifesto del movimento delle avanguardie educative" punti 2 e 4 COMMA 1 E 7 DELLA LEGGE 107 "Manifesto del movimento delle avanguardie educative" punti 2 e 6
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 0 Numero di ore aggiuntive presunte 20 Costo previsto ( ) 250 Numero di ore aggiuntive presunte 25 Docenti Costo previsto ( ) 1000 Formazione- docenti fruitori Personale ATA Apertura scuola Fondo d'istituto Altre figure Direzione del corso e tutoraggio Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 1500 MIUR 500 MIUR Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Sistematizzare strumenti di valutazione iniziale, in itinere e finale condivisi rendendo più efficace gli interventi di recupero e potenziamento. Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - Giallo - Giallo - Giallo In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta : azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 15/06/2016 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Capacità di progettare e realizzare strumenti di valutazione e di attivare processi di autoanalisi sui percorsi educativodidattici Attività periodiche e sistematiche (iniziali, in itinere, finali) finalizzate alla verifica, al recupero e al consolidamento delle competenze chiave e di cittadinanza I dati verranno raccolti e tabulati per permettere un azione di riflessione e di autoanalisi che promuova il miglioramento dell offerta formativa della nostra scuola. OBIETTIVO DI PROCESSO: #32246 Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Numero di ore aggiuntive presunte 3300 Costo previsto ( ) 0 Il potenziamento del tempo scuola (S.P.) da 27 a 30 ore settimanali, reso possibile grazie all assegnazione dell organico dell autonomia, di almeno 6/7 unità, da utilizzare mettendolo in gioco all interno della progettualità curriculare di Circolo. Organico dell'autonomia. L 107/2015 Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Numero di ore aggiuntive presunte Costo previsto ( ) Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Impegno presunto ( )
Impegni finanziari per tipologia di spesa Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Passare da 27 a 30 ore sett. garantisce l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola e consente di rimodulare il monte orario delle discipline dando un tempo aggiuntivo dedicato allo studio dell inglese (L. 107). Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu - - - - - - - - - In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: - Nessuno: per annullare selezione fatta : azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti Giallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 26/05/2017 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Esiti scolastici (acquisizione delle competenze chiave, livello di benessere delle diversi componenti della scuola, clima relazionale sereno) Questionari di monitoraggio per la rilevazione del clima relazionale. Questionari riferiti al contesto, all autovalutazione, alla valutazione del benessere.
Modifiche / necessità di aggiunstamenti OBIETTIVO DI PROCESSO: #32247 Formazione con esperti sulle strategie relazionali da adottare per il superamento delle conflittualità tra le varie componenti della scuola SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Numero di ore aggiuntive presunte 30 Costo previsto ( ) 0 Numero di ore aggiuntive presunte 30 Costo previsto ( ) 375 Numero di ore aggiuntive presunte 40 Docenti Costo previsto ( ) 1700 Formazione obbligatoria docenti fruitori Personale ATA Apertura scuola Fondo d'istituto Altre figure Direzione del corso e tutoraggio
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Impegno presunto ( ) Altro 1000 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) 2500 MIUR Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati del piano di miglioramento in quattro passi Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV Priorità 1 Priorità 2 Garantire l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza attraverso un miglioramento del clima relazionale nella scuola Ampliamento del monte ore settimanale per favorire la realizzazione di interventi di recupero e potenziamento finalizzati anche all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10) Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 15/05/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Esiti degli studenti Traguardo della sezione 5 del RAV Data rilevazione 26/05/2017 Indicatori scelti Risultati attesi Risultati riscontrati Differenza Considerazioni critiche e proposte di interrogazione e/o modifica Ampliamento del monte ore settimanale per favorire la realizzazione di interventi di recupero e potenziamento finalizzati anche all'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza Esiti scolastici e clima relazionale più sereno Miglioramento degli indicatori scelti Competenze chiave e di cittadinanza Migliorare l'offerta Formativa in tutta la scuola cercando di superare le differenze tra le classi e nelle classi Esiti scolastici, benessere delle diverse componenti della scuola, motivazione all'apprendimento, clima scolastico positivo Miglioramento di tutti gli indicatori scelti Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno della scuola Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11) Momenti di condivisione interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione Incontri di interclasse/intersezione e collegio dei Docenti/ Consiglio di Istituto Dirigente, docenti, genitori Scambi e condivisioni di idee, questionari, dibattiti Necessità di ampliare il tempo scuola e migliorare il clima relazionale fra le varie componenti della scuola attraverso la rimodulazione e l'ampliamento del tempo scuola Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Assemblee e sito istituzionale della scuola Genitori ed utenti Immediatamente successivi alla pubblicazione del PdM e successivamente in itinere, man mano che si monitora il percorso di realizzazione dello stesso.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13) Metodi / Strumenti Destinatari Tempi Scuola in chiaro e Sito della scuola Utenti e non solo Immediatamente successivi alla pubblicazione e in itinere Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14) Nome Colacicco Rosa Caraccia Rossella Tucci Ileana Tucci Pina Cagnazzi Lucia Sacino Annamaria Giuseppina Porfido Stano Maria Campanale Rosaria Lanzolla Maria Rosella Digirolamo Masci Natale Dimauro Marianna Giove Anna Rita Pontrandolfo Giuseppe Giovanni Cardinale Elena Ruolo Docente S.I. Docente S.I. Docente S.P. Docente S.P. Docente S.P. Funzione Strumentale Funzione Strumentale Funzione Strumentale Funzione Strumentale Referente di Plesso S.I. Referente di Plesso S.I. Funzione Strumentale e Animatore Digitale Seconda Collaboratrice del D.S. Insegnante Referente per la Valutazione Vicario Dirigente Scolastico Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15) Sono coinvolti genitori, studenti o altri membri della comunità scolastica, in qualche fase del Piano di Miglioramento? Se sì chi è stato coinvolto? La scuola si è avvalsa di consulenze esterne? Il Dirigente è stato presente agli incontri del Nucleo di valutazione nel percorso di Miglioramento? Il Dirigente ha monitorato l'andamento del Piano di Miglioramento? Genitori No