I.C. Via Rugantino - Autovalutazione di istituto - Verifica finale a. s. 2016/2017 SCHEDA DI VALUTAZIONE FINALE PROGETTI DIDATTICI/LABORATORI Infanzia Primaria Secondaria di I grado X Plesso I.C. via Rugantino 91 Roma NOME DEL Laboratorio NaturiGenera Legato al progetto le Quattro erre dell ambiente comune di Roma e Ama Docenti coinvolti Manta Matteo Giuseppe (Per ordine di scuola e classi) competenza\e da raggiungere (Riportare quelle scelte per il progetto) Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire ed interpretare l informazione: acquisire ed
interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Classi coinvolte Alunni Iscritti Alunni frequentanti di cui con handicap di cui con svantaggio di cui stranieri 3C 1 1 1 1 2C 1 1 1 1 1B 3 3 3 3 1D 2 2 1 2 3B 1 1 1 1 Attività/Azioni realizzate in sintesi e per categorie (Es: collaborazione con ente esterno.; laboratorio settimanale di due ore ; visita didattica ) Metodologie (Es: classi aperte, laboratorio, ricerca, apprendimento cooperativo, problem solving, lavoro di gruppo,.) Tempi di realizzazione Risultati emersi dalla somministrazione di strumenti di monitoraggio/verifica Es: 1. questionari rivolti agli alunni; 2. questionari rivolti ai docenti; 3. rubrica valutativa su: a. acquisizione competenza b. partecipazione alunno 4. Comune di Roma, Dipartimento Servizi Educativi e Scolastici, AMA raccolta differenziata dei rifiuti. Utilizzo di mezzi visivi (filmati, immagini), Cooperative Learning,Tutoring, Apprendistato cognitivo Giochi di ruolo/role plein, Approcci meta cognitivi, Problem solving, Brain-storming. Visione del film: 180 minuti Ricerca del materiale da riciclare e riutilizzare: valido per l anno scolastico in tutte le classi. Laboratorio: aperto per tutto l anno scolastico. Gli alunni lavoreranno il materiale da riciclo/riuso, realizzando oggetti di design di uso quotidiano, che spaziano dal braccialetto all arredamento per interni(sedie, sgabelli ecc..) In base alla rubrica valutativa gli alunni si sono dimostrati interessati al laboratorio e hanno lavorato con entusiasmo. I risultati ottenuti sono stati ottimi e questa esperienza ha reso il loro rapporto più stretto. Per le competenze sono stati raggiunti ottimi risultati e la scuola ha vinto il primo premio come miglior oggetto artistico e di design: Sulla competenza Imparare ad imparare gli alunni sanno organizzare il proprio apprendimento, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Hanno Progettato e elaborato progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Sanno Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi,
concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). La collaborazione e partecipazione in gruppi li hanno costretti ha confrontare i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Hanno agito in modo autonomo e responsabile e quindi sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Gli alunni sanno risolvere i problemi e affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. In parte sanno individuare collegamenti e relazioni, rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Hanno sufficientemente acquisito ed interpretato l informazione in modo critico, che hanno ricevuto nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. Gli obiettivi previsti sono stati raggiunti? 1. Gli alunni hanno acquisito la capacità di osservazione del mondo circostante per un approccio sistemico alla lettura del territorio e del paesaggio. 2. Riconoscono ed analizzano in modo critico le relazioni complesse che legano l'uomo all'ambiente naturale. 3. Hanno acquisito consapevolezza circa l'importanza di azioni di tutela e conservazione della natura. 4. Hanno assunto ed attuato scelte consapevoli in grado di modificare comportamenti individuali e collettivi. 5. Riconoscono comportamenti non rispettosi dell ambiente che contribuiscono alla perdita della risorse della natura. Eventuale modalità di documentazione del Pwp o pdf lavoro svolto PUNTI DI FORZA Lavoro di gruppo Cooperazione Scambio di informazioni Peer to peer Confronto Tutoraggio
Rapporto con enti esterni come il comune di Roma e AMA. CRITICITA EMERSE Conflitti EVENTUALI PROPOSTE VARIE ED EVENTUALI Data Gli elaborati sono stati premiati con il primo premio di miglior oggetto Artistico e di Design dal comune di Roma e dall Ama, progetto le quattro erre dell ambiente FIRMA Matteo Giuseppe Manta Laboratorio NaturiGenera, prof Manta, classi 1B, 3B, 3C, 2C, 1D, a.s. 2016 2017 Competenza di cittadinanza PARTECIPARE COLLABORARE Indicatori di competenza 1)Ascolta il punto di vista degli altri senza interrompere 2) aspettando 3) tenendo conto di ciò che è stato dett0 1)Aiuta i in 2)Accetta l'aiuto dei 3) oggetti insieme ai Rubrica Valutativa Competenza 1)Ascolta gli altri 2) rispettando tempi e turni 3) tenendo conto di ciò che è stato detto competenza PARTECIPARE Iniziale Di base Intermedio Avanzato Ascolta il Ascolta il punto di Ascolta il punto Ascolta il punto punto di vista vista degli altri in di vista degli altri di vista degli degli altri se modo discontinuo altri con richiamato attenzione senza rispettare se sollecitato, a volte, rispettando tenendo conto di ciò che è stato detto solo saltuarialmente spesso rispettando generalmente con pertinenza COLLABORARE costante sempre rispettando tenendo conto di ciò che è stato detto
Iniziale Di base Intermedio Avanzato 1)Aiuta i in 2)Accetta l'aiuto dei 3) oggetti insieme ai Aiuta i in se sollecitato Fatica ad accettare l'aiuto dei E' restio a condividere i propri oggetti A volte aiuta i in A volte accetta l'aiuto dei oggetti con i che predilige Generalmente aiuta i in Generalmente accetta l'aiuto dei oggetti con quasi tutti i Aiuta volentieri i in Accetta l'aiuto dei volentieri oggetti insieme ai volentieri Griglia valutativa Nome alunno Partecipare Collaborare 1 2 3 1 2 3 C B C A A A D B A A A A D C D C B C A B B B A A C C B B A C Livelli: A Avanzato B Intermedio C Di base D Iniziale