ALMA MATER STUDIORUM-UNIVERSITA DI BOLOGNA FACOLTA DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE Corso di laurea in Educatore Sociale LA SECONDA GENERAZIONE CINESE A BOLOGNA Tesi di laurea in: Pedagogia Interculturale Relatore Prof. Genovese Antonio Presentata da Chen Zhongmei Correlatore Dott. Zannoni Federico Sessione:III Anno accademico: 2011/2012
Indice INTRODUZIONEERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. CAPITOLO 1 LA NUOVA IMMIGRAZIONE CINESE DAGLI ANNI '60 1.1 LA STORIA DELLA MIGRAZIONE CINESE NEL MONDOERRORE. IL SEGNALIBRO NO 1.1.1 L emigrazione cinese nel mondo anticoerrore. Il segnalibro non è definito. 1.1.2 I numeri e la distribuzione dell emigrazione cinese nel mondo oggi... Errore. Il segnalibro non è definito. 1.1.3 Le caratteristiche principali dei nuovi immigrati cinesierrore. Il segnalibro non è de 1.2 LA STORIA DELL IMMIGRAZIONE CINESE IN EUROPAERRORE. IL SEGNALIBRO NO 1.2.1 Lo sviluppo dell immigrazione cinese tra passato e presente in Europa...Errore. Il segnalibro non è definito. 1.2.2 La distribuzione della immigrazione cinese in EuropaErrore. Il segnalibro non è def 1.2.3 Le zone di provenienza dei cinesi d oltremare d Europa e perché sono migrati... Errore. Il segnalibro non è definito. 1.3 LA STORIA DELL IMMIGRAZIONE CINESE IN ITALIAERRORE. IL SEGNALIBRO NON 1.3.1 Le fasi dell immigrazione in Italia...Errore. Il segnalibro non è definito. 1.3.2 La popolazione cinese residente in ItaliaErrore. Il segnalibro non è definito. 1.3.3 Confronto tra gli immigrati cinesi nelle principali città italianeerrore. Il segnalibro 1.3.4 Le politiche migratorie italiane...errore. Il segnalibro non è definito.
CAPITOLO 2 LA COMUNITÀ CINESE A BOLOGNA DAGLI ANNI 60 2.1 LO SVILUPPO DELL IMMIGRAZIONE CINESE A BOLOGNAERRORE. IL SEGNALIBRO 2.1.1 Il contesto degli immigrati cinesi a BolognaErrore. Il segnalibro non è definito. 2.1.2 L innesto di cultura della famiglia tradizionale cineseerrore. Il segnalibro non è def 2.1.3 Le principali attività commerciali degli immigrati cinesierrore. Il segnalibro non è d 2.2 PROBLEMI, RAPPORTI IN ITALIAERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. 2.2.1 Identità e integrazione tra doppio paese e la visione religiosa dell immigrazione cinese...errore. Il segnalibro non è definito. 2.2.2 L ostacolo della lingua italiana...errore. Il segnalibro non è definito. 2.3 LA VISIONE DELLA FAMIGLIA CON CINAERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINIT 2.3.1 Il gap generazionale tra i genitori cinesi e i loro figlierrore. Il segnalibro non è defin 2.3.2 Il sentimento della nostalgia nelle culture cinesierrore. Il segnalibro non è definito. 2.3.3 Il fenomeno delle coppie di fatto in ItaliaErrore. Il segnalibro non è definito. CAPITOLO 3 LA SECONDA GENERAZIONE CINESE A BOLOGNA 3.1 L IDENTITÀ DELLA SECONDA GENERAZIONE CINESEERRORE. IL SEGNALIBRO NO 3.1.1 Chi è la seconda generazione cinese..errore. Il segnalibro non è definito. 3.1.2 Identità di persona banana...errore. Il segnalibro non è definito. 3.1.3 Identità di persona mango...errore. Il segnalibro non è definito.
3.2 ORGOGLIO E PREGIUDIZI ERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. 3.2.1 Pregiudizi sull alimentazione...errore. Il segnalibro non è definito. 3.2.2 Visioni di identità e di lavoro...errore. Il segnalibro non è definito. 3.3 LE CONOSCENZE CULTURALI TRA ITALIA E CINA DELLA SECONDA GENERAZIONE CINESE...ERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. 3.3.1 L Italia e la Cina con gli occhi dei minori cinesierrore. Il segnalibro non è definito. 3.3.2 L assorbitore della cultura cinese e italianaerrore. Il segnalibro non è definito. 3.3.3 Differenze tra i figli cresciuti in Italia e i genitorierrore. Il segnalibro non è definito. CAPITOLO 4 ASSOCIAZIONE CULTURALE CINESE ASSO-MIN A BOLOGNA 4.1 SERVIZIO DELL ASSOCIAZIONE ASSO-MINERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFIN 4.1.1 L identità e la finalità dell associazione Asso-MinErrore. Il segnalibro non è definito 4.1.2 I contenuti del corso per il gruppo più giovaneerrore. Il segnalibro non è definito. 4.1.3 I diversi modi per apprendere la madrelinguaerrore. Il segnalibro non è definito. 4.2 CONOSCERE ITALIA CON LA LINGUA CINESEERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEF 4.2.1 Gli oggetti dell insegnamento...errore. Il segnalibro non è definito. 4.2.2 La situazione linguistica della seconda generazione nella scuola cinese Errore. Il segnalibro non è definito. 4.2.3 Le funzioni e i metodi educativi dei genitori e della scuola cinese...errore. Il segnalibro non è definito.
CAPITOLO 5 INDAGINE SULLA SECONDA GENERAZIONE CINESE 5.1 QUESTIONARIO...ERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. 5.1.1 Per conoscere meglio la seconda generazione cinese a bologna: un questionario...errore. Il segnalibro non è definito. 5.1.2 Domande...Errore. Il segnalibro non è definito. 5.1.3 Analisi dei dati...errore. Il segnalibro non è definito. 5.2 LA INTERVISTA A UN RAGAZZO CINESEERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO CONCLUSIONE ERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. BIBLIOGRAFIAERRORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO. SITOGRAFIA... ER RORE. IL SEGNALIBRO NON È DEFINITO.
La prima parte è una introduzione sulla nascita dell immigrazione cinese nel mondo, in Europa e la sua situazione oggi nel contesto italiano, non solo per fornire qualche informazione generale circa le origini, la provenienza cinese, l evoluzione del fenomeno, ma anche per ripercorrere i passaggi storici che hanno permesso a tale comunità di svilupparsi in così poco tempo, e gli effetti delle politiche attuate in materia di immigrazione da parte del governo italiano. La seconda parte descrive la comunità cinese a Bologna dagli anni 60. Tratta le figure professionali, i loro ruoli e le loro mansioni dei cinesi nella società italiana. Un individuo che conscio della propria cultura d origine e della cultura in cui si trova a vivere può aiutare a capire realtà molto diverse. La terza parte di questo studio si è concentrata sull analisi della seconda generazione di cinesi a Bologna, affrontando la tematica della seconda generazione d immigrati cinesi, la sfida della coesione sociale e familiare, i bisogni linguistici e culturali. Convivere con due culture differenti come quella italiana e quella cinese, spesso ci sono molti motivi di conflitto e molti punti di contatto. I genitori cinesi in Italia riacquisiscono il proprio ruolo educativo all interno della famiglia ricongiunta e in base alla conoscenza interculturale approfondita. La seconda generazione cinese si distingue per valori, tradizioni, religione, lingua e norme. La ricerca si concentra su come si costituisce l identità personale per questi giovani nella famiglia, la scuola e la società ospite. Le comunità cinese in Italia hanno assunto in questi ultimi anni una posizione e una rilevanza di notevole entità. Le origini della costituzione della attuale comunità risalgono agli anni 70, quando ci fu qualche associazione cinese in Italia. La quarta parte riguarda la descrizione dell associazione culturale cinesi Asso-Min di Bologna. Presenta informazioni sull associazione. I termini di questa organizzazione non governativa cinese,la caratteristica sociale,la sua funzione nonché la classificazione delle attività svolte è oggetto di ricerca. Lo studio riguarda le relazioni dello sviluppo civile e dello scambio culturale tra Italia e Cina. L esperienza personale come educatore sociale in questa associazione, le finalità del servizio dell associazione sono oggetto di analisi. Quest organizzazione ha costituito una scuola cinese. In questo senso, analizzerò quali sono le situazioni dei ragazzi cinesi e delle loro famiglie nella scuola cinese. Guarderò infine ai diversi metodi educativi in Italia e Cina. Metterò in luce come
la figura professionale dell educatore sociale sia centrale negli ambienti relazionali e comunitari e fondamentale per la partecipazione degli individui. L ultima parte presenterò del questionario ai bambini e ai ragazzi cinesi di questa scuola. Ci sono testimonianze dirette di alcuni ragazzi cinesi di varie età, che raccontano le loro vite in Italia, i loro sentimenti culturali nella diversa società e le loro speranze e le loro responsabilità familiari.