La Staffetta di scrittura Bimed Il più qualificato format in grado di appassionare le bambine e i bambini, le ragazze e i ragazzi verso il valore della conoscenza avvertita come il viatico ineludibile per poter scegliere ed essere LIBERI! All. 1 Tema e riflessioni Staffetta 2015-16 per le classi I e II della Scuola primaria e per la uola dell i fa zia Tema: L a M a r a c h e l l a Il perché del tema: pe i a i i dell i fa zia e delle p i e due lassi delle ele e ta i stia o immaginando storie che in qualche modo siano in grado di far emergere i Pinocchi e le Pippi Calzelu ghe he so o de t o i ost i pi oletti L o iettivo educativo della Staffetta di uest a o è uello di fa alza e lo sgua do dei a i i, fa li gua da e ava ti, atto o fa li a i a e, li e a li, sti ola e la lo o i agi azio e e upe a e, i u e to se so, la possi ilità di isu a si o l errore. Pinocchio e Pippi Calzelunghe sono tra i personaggi più amati dai bambini perché si sono misurati con la realtà mettendoci del loro, magari sbagliando, ma, o u ue, se te do la possi ilità di esse e p otago isti Allo a, le ost e a azio i dov anno esse e l o asio e pe o p e de e noi adulti os è pe i a i i u a a a hella provando, oi adulti, a gove a e la elazio e o la a a hella sia o a fa la dive ta e u a favola. Con la Staffetta proviamo a rendere più forti i nostri bambini Riflessioni per la Scuola primaria e la S uola dell Infanzia pag. 1/5
Pe la s uola dell i fa zia e prime classi della primaria: Il gioco della Staffetta consente alle insegnanti di utilizzare la parola per stimolare la partecipazione e il fare nei processi educativi. Le classi che partecipano la Staffetta qualunque capitolo debbano comporre devo o o os e e l i ipit dello s itto e p ofessio ista asseg ato alla p op ia staffetta I a i i dov a o i agi a e, diseg a e e descrivere con brevi didascalie l evolve e della sto ia. Og i lasse redigerà il proprio capitolo organizzando 4 disegni (il formato sarà A4 o 20,5 X 20,5 cm) i fase di o posizio e g afi a l edito stabilirà come e se utilizzare per intero i disegni pervenuti - con relative brevi didascalie. I disegni e le didascalie continueranno la storia dalla fase (Capitolo) da cui è pervenuta per esempio: il primo capitolo dopo l i ipit. Il valo e didatti o pe uesto livello d Ist uzio e è ileva te i ua to stimola i bambini verso la lettura. Chiaro è che, per esempio, la quarta squadra di staffetta che scriverà il quarto capitolo dovrà leggere oltre l i ipit gli altri tre capitoli precedenti che andranno somministrati ai a i i di volta i volta o e fosse u a se ie ATTENZIONE: è opportuno che i bambini della staffetta, tutti, (quelli che redigeranno il I cap. ma anche quelli che redigeranno, il II, il III e così via) leggano il racconto pian piano che evolve facendo in modo che nei mesi in cui si compone la storia (n.d.r. consultare il Calendario della Staffetta inserito nel Regolamento All. 2) l ese izio ludi o della s ittu a dive ti e t ale pe l a ito u i ula e. A he uest a o, ollegate alla taffetta, a ia o s elto tre moduli artistici he a o pag e a o l ese izio della scrittura o u a attività a uale di tipo eativo volta a ea e e ealizza e occhi, sfere e stelle colorate che dovranno el o so dell a o - invadere simpaticamente la scuola rendendola più bella (Sarebbe interessante se queste attività manuali fossero inserite in un progetto più ampio di qualificazione degli spazi della scuola opportunamente partecipato dai genitori dei bambini). E le più elle i stallazio i sara o pre iate dall Orga izzazio e della staffetta / Questi gli elementi da considerare in funzione della prossima Staffetta in relazione all esercizio, al processo ludico-formativo e al prodotto: pag. 2/5
1. si ope e à pa te do dall i ipit di u o s itto e, apitolo dopo apitolo, o ga izze e o u a sto ia asata sullo stimolare i bambini ad andare oltre, guardare più avanti, sentire il divenire come occasione di ben/essere. Le modalità precise di composizione del capitolo sono acquisibili dal Regolamento (All. 2). La lettura dell i ipit è il p i o passo e o sente una serie di opportunità tra cui la presentazione dello scrittore e di alcuni suoi libri, il pote spiega e o è il lavo o di u o s itto e, affas i a e sulla ag ifi e za della scrittura L i ipit andrà letto sia nella classe che scriverà il primo capitolo che nelle classi che s ive a o il II, il III, et. La lettu a dell i ipit nel suo specifico motiverà verso una coesione più forte anche in funzione degli stimoli presenti nello sviluppo della storia (con la scrittura del capitolo il docente non esaurisce la relazione con la staffetta e, capitolo dopo capitolo che viene pubblicato, andrà in classe e racconterà ai bambini os è su esso ai lo o pe so aggi e al lo o pezzo di sto ia, o e è a data ava ti, hi sono e dove sono gli altri bambini che stanno lavorando alla loro storia). Sin da subito sarebbe il caso di provare a i agi a e u a visita d ist uzio e a pa ti e dalla staffetta i lude do a he i ge ito i el lavo o, elle s elte, ell o ga izzazio e degli eve ti I piccoli fanno ciò che vedono fare ai loro papà e alle loro mamme, vogliono stare con loro, vogliono giocare con loro, no voglio o ose a pa te ipazio e; 2. alla lettu a dell i ipit segue la scrittura del capitolo assegnato (ovviamente per chi scrive il III piuttosto che l VIII as e la e essità di leggere anche i capitoli precedenti della storia) e in relazione a questo aspetto consigliamo: vi è tutto il tempo per scrivere e allora sarà necessario utilizzare appieno la propedeuticità didatti a he i p ovie e dall ese izio. Ci i e gia o el o testo e lavoriamo al tema, poi proviamo a simulare il cammino che viene (il nuovo capitolo). Per quanto riguarda il metodo per costruire la piccola parte di storia che tocca alla squadra è bene aiutare i bambini a parlare per trovare dei punti in comune e fissare la struttura del capitolo. Dopo si potrà procedere con la composizione dei disegni e delle didascalie piuttosto che con la scrittura collettiva del capitolo (ricordandosi di lasciarlo aperto in quanto la storia continua se o si t atta dell ulti o apitolo). Una volta concluso il capitolo è possibile immaginare una lezione ope o la pa te ipazio e di u espe to e dei ge ito i, tutt i sieme a riflettere sul significato. 3. Il lavo o della staffetta pot à o ota e l ope a fo ativa dell i te o a o s olastico, prima della scrittura del capitolo, mentre si scrive e dopo quando si tratterà di seguire lo sviluppo della storia ad esempio con la LIM e in tal senso Bimed, in ambito alla formazione, accompagnerà l azio e st uttu a do p og a i inerenti la didatti a dell inclusione per i BES, DSA, ADHD. La Staffetta si conclude attorno alle due seguenti azioni: a) attività di presentazione e promozione del proprio lavoro negli eventi in day collegati alla Staffetta e nelle visite d Istruzio e for ativa e stages o la consegna pubblica dei libri: sarà utile p epa a e u attività he dov à ave e pe p otago isti i ost i piccoli s itto i, u attività di p o ozio e alla lettura del libro che hanno contribuito a realizzare con il proprio capitolo: una scenetta di presentazione del pag. 3/5
racconto. Sulla Staffetta stiamo costruendo, anno dopo anno, una nuova dime sio e di visita d ist uzio e in cui la comunità della scuola (genitori, bambini, docenti, dirigenti, amministratori locali, etc.) decide di stare insieme in un tempo fatto di educational e della felicità dei saperi. Un tempo partecipato dagli scrittori e da tante attività ludiche e formative che ri/dimensionano la vacanza sino a farla divenire pienezza di sé e del proprio attorno. La partecipazione è assolutamente facoltativa ma saperne di più può aiuta e a s eglie e Da uest a o olti se vizi sa a o ollegati alla staffetta: agli eve ti i day (il programma e le location saranno acquisibili al sito www.bimed.net entro il prossimo 20 ottobre) si aggiungono i laboratori sulla scrittura richiedibili alla cabina di regia (l ele o dei la o ato i a uisi ili sa à eso pu li o al sito www.bimed.net nel mese di settembre). Attenzione la s uola dell infanzia e le prime classi della primaria potra o parte ipare le s. proposte di visita d istruzio e solta to se i a i i parte ipa ti sara o accompagnati tutti dai propri genitori. b) la consegna a scuola dei libricini; Bimed invia i libricini a scuola, la scuola può organizzare un evento di consegna che potrà essere partecipato dai genitori, dal Dirigente scolastico e da cittadini e amministratori locali (Sindaco, Assessore) oltre dal corpo docente. Stiamo sancendo dei piccoli scrittori, se riusciremo a farli sentire importanti fa e s uola loro continueranno a essere e a sentirsi motivati verso la scuola e il F.to Il Direttore Andrea Iovino NB: le scuole partecipanti alla Staffetta 2015/16 saranno automaticamente affiliate Bimed e si gioveranno delle Certificazioni di Competenza Informatica EIPASS con fortissimi sconti per tutto il contesto scuola (per i ragazzi e i genitori dei ragazzi, per i docenti che potranno acquisire la Certificazione Teacher senza oneri di spesa, etc.) a ui da uest a o si aggiu ge la possi ilità di iscriversi ai percorsi di Alta Formazione, ai corsi e ai Master universitari UNIPEGASO, una tra le più qualificate Università Telematiche del contesto europeo. Questo, con un servizio di accompagnamento gratuito, seguendo le lezioni da casa e acquisendo quelle certificazioni che qualificano la nostra professione e sono riconosciute come titolo a ogni livello. Attenzione! Vi preghiamo di attivare una sperimentazione che riteniamo di fondamentale importanza. Vi saremo grati se, dopo che i bambini hanno organizzato il proprio capitolo, farete scrivere anche ai genitori lo stesso capitolo. I genitori non dovranno conoscere il contenuto di scrittura dei bambini. La scrittura dei genitori potrà essere composta tanto in ambito curriculare (con i bambini presenti che assistono alle difficoltà che anche i loro papà e le loro mamme avranno per la redazione del loro scritto) che in un orario extracurriculare. Sono certo sia del tutto pag. 4/5
superfluo esplicitarvi quanti rilevantissimi dati otterremo con questa che è una novità assoluta della Staffetta ma conto fortemente su di Voi!!! Una volta scritto il capitolo dei genitori (con la necessaria mediazione della docente) avrete cura di inoltrarlo in un apposito spazio che stiamo strutturando sulla Piattaforma che ospiterà La Staffetta 2015/16. Anche questi scritti saranno pubblicati in un apposito quaderno metodologico che a partire dalle parole dei papà e delle mamme tenderà a organizzare strade e cammini. Il dato più interessante, però, attiene al fatto che questi scritti renderanno protagonisti i genitori in ambito agli eventi e alle Visite d Ist uzio e fo ativa collegati alla staffetta 2015/16. Inoltre, I genitori della classe impegnata nella scrittura oltre a essere coinvolti nella qualificazione degli spazi della scuola (occhi, sfere, stelle), potrebbero impegnarsi a drammatizzare qualcosa, prepararsi per il a o to di u a sto iella I so a, bisognerebbe coinvolgerli anche per la p epa azio e dell eve to di p ese tazio e del Ra o to a scuola in cui sa à i se ito il apitolo dei lo o agazzi e pe l o ga izzazio e di u a performance (10 minuti) da tene e el o so della Visita d Ist uzio e Formativa a cui parteciperanno con i loro bambini. pag. 5/5