ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 5 A AFM Materia: Lingua inglese Docente: Cavicchi Lorena Situazione di partenza della classe La classe VA AFM è composta da 23 alunni: 15 ragazzi e 8 ragazze. La classe ha dimostrato sin dall inizio un eccessiva vivacità, e una limitata capacità di attenzione durante le lezioni, costringendo l insegnante a continui richiami. L interesse per la materia e l impegno sia nelle attività in classe che a casa è apparso nell insieme sufficiente. La partecipazione al dialogo è scarsa e coinvolge un numero limitato di alunni. Il livello di partenza della classe si può definire adeguato all anno di corso e di studio della lingua inglese. Obiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) Obiettivi educativi La disciplina concorre al raggiungimento dei seguenti obiettivi educativi: l autorealizzazione del soggetto di cui si cercherà di ampliare il patrimonio espressivo e relazionale l ampliamento del patrimonio culturale degli studenti che, a contatto con realtà socio-culturali diverse, e tramite un analisi comparativa delle medesime, dovranno pervenire ad una comprensione e progressiva accettazione di altri stili e modelli di vita la promozione di un attitudine collaborativa ed il conseguente sviluppo del senso di responsabilità l acquisizione di strategie e strumenti idonei ad affrontare problematiche sempre più complesse riferite al settore in cui l alunno presterà la sua opera. la riflessione sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l analisi comparativa con altre lingue e culture. Obiettivi Didattici Il docente di Lingua inglese concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, risultati di apprendimento che dovrebbero metterlo in grado di padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai

2 percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali a livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER). Per quanto concerne le conoscenze e le abilità specifiche si rimanda alle indicazioni fornite per il quinto anno dalle linee guida per gli istituti tecnici settore economico. Si fa presente che gli obiettivi delle linee guida potranno essere semplificati, integrati e/o modificati in seguito alla constatazione da parte dell'insegnante dell'impossibilità di raggiungerli completamente o in seguito ad esigenze didattiche che la classe evidenzierà. Programmazione modulare* Moduli Tempi di svolgimento Lingua: Testi adottati: Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità Bentini, Richardson, Vaugham In business digital Edition, Pearson, Longman Primo periodo ( Settembre) Lettura articolo Venice invaded by tourists risks becoming Disneyland on the Sea Da The New YorK TImes The Unesco and the World Heritage Materiale in fotocopie da sito ufficiale Unesco Microlingua commerciale Testo adottato: Bentini,Vaugham In Business digital ed. Longman Comprensione articolo Cos è l UNESCO e cosa fa Le città patrimonio unesco Utilizzare le abilità linguistiche di base in modo integrato, utilizzare lessico e strutture grammaticali, produrre messaggi orali sempre più corretti e coesi. Le varie attività proposte mirano al raggiungimento della competenza comunicativa e quindi allo sviluppo delle 4 abilità linguistiche di base. Le conoscenze si riferiscono agli aspetti lessicali, strutturali e morfosintattici affrontati. Modulo 1 Ottobre Business communication: Job applications (unit 4) primo periodo, Ottobre) unit 2: the job interview, the application process, europass curriculum vitae, the cover letter, curriculum vitae, lexis, phraseolgy. Redigere un curriculum vitae e una cover letter

3 Unit 6 Complaints and replies Unit 7 Reminders and replies Business Theory: International trade (unit 3) Primo periodo (Ottobre-Novembre) Unit 5 Banking Lettere e mail di reclamo Scrivere lettere di sollecito di pagamento/ rispondere ad esse What is international trade? The balance of payment and the balance of trade. Controlling foreign trade. Trading blocks. Documents in International trade. Certificate of origin. Delivery note. Commercial invoice. Banking services to businesses Methods of payment Saper consultare le fonti per la ricerca di lavoro, saper produrre messaggi in lingua orale e scritta sull argomento trattato Conoscenze di contenuti microlinguistici e lessico specifico. Competenze comunicative in microlingua scritta e orale Abilità:saper comprendere e produrre brevi testi su aspetti relativi alla teoria commerciale The WTO materiale in fotocopie dal sito officiale primo periodo - Dicembre Storia e funzioni del WTO Business Theory: Globalization (unit 9) Secondo periodo Business theory: Green economy (unit 8) secondo periodo Greenpeace ( materiale in fotocopie) Unit 9: What is globalization? Advantages and disadvantages of globalization. Economic globalization. Outsourcing and offshoring. Unit 8: What is fair trade?, microfinance, ethical banking, a guide to ethical banking, ethical investment.

4 Modulo 4: secondo periodo CULTURAL FILES Unit 5: Government and Politics The US government Political parties Secondo periodo Unit 6 Society Population UK/USA The welfare State Religion Mass Media The Educational system UK/USA Primo periodo The women suffrage in the UK (visione del film Suffragettes) Secondo periodo The European Union Leaving the European Union secondo periodo Aprile-Maggio Lettura e comprensione di articoli di attualità tratti dale versioni onlne di giornali inglesi o americani Il sistema politico in Gran Bretagna e America, I partiti politici Popolazione UK e USA La politica del Welfare State Religione Mass media l sistema scolastico in Gran Bretagna e America Scuole, esami, università la lotta per la conquista del diritto di voto alle donne Storia dell Unione Europea Le Istituzioni La Brexit Ulteriori argomenti di civiltà verranno eventualmente definiti in itinere per consentire raccordi trasversali in preparazione all esame di stato. Saper produrre testi in lingua orale e scritta su argomenti di carattere culturale, saper operare collegamenti con le altre discipline in preparazione all esame di stato

5 Metodologia e strumenti didattici La metodologia scelta sarà, come per il biennio, basata su un approccio di tipo comunicativo nello studio delle lingue straniere. Ciò significa che anche per l'analisi e la produzione di lettere formali di tipo commerciale, il punto di partenza sarà la funzione linguistica in relazione ad una precisa situazione comunicativa. (ad es. chiedere informazioni, rispondere ad esse, confermare o cancellare un ordine ecc.). Gli alunni dovranno redigere lettere seguendo una traccia data che indichi la funzione, selezionando di conseguenza le strutture linguistiche adatte e facendo uso di una precisa fraseologia di tipo commerciale. Verrà inoltre potenziata l'abilità di comprensione di testi scritti di vario genere: articoli di giornale, materiali informativi e pubblicitari, testi riguardanti tematiche di "civiltà"ecc. La lettura dei testi -spesso assegnata per casa, sarà seguita da una serie di attività che ne facilitano la comprensione globale e analitica. Si svolgeranno perciò attività di skimming che richiedono una competenza di lettura estensiva e comportano la veloce acquisizione del significato globale del testo, e di scanning che richiedono una capacità di lettura più analitica allo scopo di estrapolare informazioni specifiche e dati. In pratica la lettura del testo sarà seguita da questionari riferiti ad esso, in forma di domande aperte, vero /falso (con correzione delle affermazioni false), scelte multiple. Ciò è da considerarsi utile esercizio ai fini della preparazione alla terza prova scritta dell'esame di maturità. Una volta conclusa la fase di comprensione del testo, si passerà alla fase di produzione, ovvero gli alunni dovranno riferire per iscritto o oralmente, in modo autonomo, i contenuti dei testi letti e analizzati. Oltre ai libri di testo in adozione si farà ricorso a materiali audiovisivi e alla LIM. Si farà uso di brevi video tratti da you tube e inerenti agli argomenti trattati Attività di sostegno / recupero Le varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento saranno sottoposte ad un feedback costante. Qualora gli studenti dimostrassero particolari difficoltà in seguito a test in lingua orale e scritta si provvederà tempestivamente ad attivare interventi di recupero in itinere. Per l attuazione di altre strategie in orario non scolastico si rimanda alle decisioni collegiali adottate nel piano dell offerta formativa. Modalità di verifica e criteri di valutazione Le verifiche saranno periodiche e coerenti con quanto è stato svolto e misureranno il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati. Nel primo periodo sono previste almeno due verifiche scritte ed una orale, nel secondo periodo due orali e tre scritte. Si utilizzeranno verifiche oggettive in grado di verificare le abilità ricettive, verifiche soggettive per gli aspetti produttivi della competenza comunicativa, verifiche integrate coinvolgenti più abilità, ed infine prove strutturate. Le verifiche, formative e sommative, potranno determinare cambiamenti nella programmazione, se ciò risultasse necessario.

6 Tutte le verifiche scritte e orali saranno valutate tenendo presente il livello di partenza di ogni alunno e il miglioramento effettivamente raggiunto in rapporto al livello medio e complessivo della classe. Nelle verifiche orali verranno valutate la comprensione e la produzione orale, la conoscenza e l applicazione di strutture e funzioni e la conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso la qualità della pronuncia e dell intonazione, la correttezza grammaticale e la proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa sarà valutata attraverso la conoscenza dell argomento, la varietà di registro, la coerenza e coesione testuale. Nelle verifiche scritte verranno valutate la comprensione e la produzione scritta, la competenza ortografica, la conoscenza e l applicazione di strutture e funzioni e la conoscenza lessicale. La competenza linguistica sarà valutata attraverso l ortografia, la punteggiatura, la correttezza grammaticale e la proprietà lessicale, mentre la competenza comunicativa sarà valutata attraverso la conoscenza dell argomento, la coerenza e coesione testuale, la completezza della trattazione; Si useranno verifiche a punteggio, con una corrispondenza precisa tra punteggio totalizzato e voto assegnato. L insegnante stabilirà il range di sufficienza a seconda della verifica ( usualmente il 60 o 65% dei punti totali) I voti partiranno da un massimo di 10 per una prestazione ottima e arriveranno fino al 2-3 per prestazione gravemente insufficiente Si fa altresì presente che la valutazione periodica, espressa con un unico voto, terrà conto sia delle verifiche formali che del percorso formativo del singolo studente sempre in relazione in relazione ai parametri concordati in collegio. Nel corso del secondo periodo si svolgeranno presumibilmente due simulazioni della terza prova d esame. Gli alunni dovranno rispondere a tre quesiti ( a risposta aperta), inerenti gli argomenti affrontati nel corso dell anno. Note Eventuali modifiche di quanto già descritto potranno avvenire in relazione alle risposte della classe, e verranno illustrate e motivate nella relazione finale. Venezia-Mestre 3/11/2017 L insegnante Cavicchi Lorena