PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DIPARTIMENTO DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE A.S PRIMO BIENNIO

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1 ISO 9001: 2015 Cert. N IT Settori EA di attività Valid Rev. N.01 del ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI Sede Buccari: Viale Colombo Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari Codice Fiscale: Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D - cais02300d@istruzione.it cais02300d@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DIPARTIMENTO DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE A.S PRIMO BIENNIO MOD_PD0 - Rev 02 del Classi: 1 Classi: 2 Sez.: E, F, R Sez.: E, R INDIRIZZO:TRASPORTI E LOGISTICA /Articolazione: "Conduzione del Mezzo" Opzione "Conduzione del Mezzo Navale" Opzione "Conduzione degli Apparati e Impianti Marittimi" INDIRIZZO:TRASPORTI E LOGISTICA / Articolazione: Logistica INDIRIZZO:ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA/Articolazioni: "Elettrotecnica", "Elettronica" ed "Automazione" INDIRIZZO:INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI/Articolazione "Telecomunicazioni" DOCENTE: Maurizio Malavasi Trasporti e Logistica Conduzione del mezzo navale Viale Colombo, 60 - Cagliari Trasporti e Logistica Conduzione di apparati e impianti marittimi Viale Colombo, 60 - Cagliari Trasporti e Logistica Logistica Viale Colombo, 60 - Cagliari Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale) Via Pisano, 7 -

2 Pag. 2 ARTICOLAZIONE ORARIA annuale e settimanale 66 annuali / 2 settimanali ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (V. Programmazione generale C.D.C.) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1E (v. Programmazione collegiale CdC) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1F (v. Programmazione collegiale CdC) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 1R (v. Programmazione collegiale CdC) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 2E (v. Programmazione collegiale CdC) ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA 2R (v. Programmazione collegiale CdC) La classe risulta essere abbastanza omogenea per quanto riguarda l aspetto atletico-motorio e comportamentale. Un buon numero di alunni comprende in modo più che sufficiente il significato di un messaggio tecnico. Alcuni alunni hanno COMPETENZE DA CERTIFICARE AL TERMINE DEL I BIENNIO Scienze Motorie e Sportive - Saper gestire esperienze motorie e sportive, possedere le abilità dei principali giochi e sport dimostrando competenze tecnico-tattiche, e il rispetto delle regole e del ruolo arbitrale. - Interiorizzare i valori del fair play, attivare relazioni positive rispettando le diversità e le caratteristiche personali nelle scelte strategiche di collaborazione per la di un obbiettivo comune. - Condurre uno stile di vita attivo praticando attività motorie funzionali al proprio benessere, adeguate alle proprie caratteristiche. - Saper utilizzare gli aspetti comunicativi del movimento. - Conoscere e applicare i principi fondamentali delle norme igieniche di prevenzione per la sicurezza e la salute.

3 Pag. 3 PARTE I PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSI PRIME Competenze Conoscenze Abilità M.1 Le capacità motorie ed espressive Conoscere il proprio corpo, la sua funzionalità e le capacità condizionali; riconoscere la differenza tra movimento funzionale ed espressivo Percezione, consapevolezza ed elaborazione di risposte motorie efficaci e personali in situazioni semplici. Assumere posture corrette a carico naturale. M.2 Lo sport, le regole e il fair play M.3 Salute, benessere, sicurezza e prevenzione M.4 Sport acquatici: progetto curricolare in collaborazione con gli istruttori federali di Nuoto e Canoa Polo (per quest ultimo solo 1E e1f) M.5 Progetto Baseball (solo per la 1R) Conoscere gli aspetti essenziali della terminologia, regolamento e tecnica degli sport Conoscere gli elementi fondamentali del primo soccorso e dell alimentazione. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra e negli spazi aperti. Sviluppare l acquaticità nello stile libero e nel dorso. Conoscere l obiettivo del gioco ed eseguire con sufficiente padronanza le manovre dinamiche Sviluppare e consolidare le capacità motorie attraverso la conoscenza di una nuova disciplina Praticare in modo essenziale e corretto giochi e giochi sportivi. Adottare comportamenti e stili di vita corretti e consapevoli Galleggiare, muoversi e coordinarsi in acqua grazie all azione delle braccia e delle gambe sia nella fase subacquea che aerea. Sviluppo dell equilibrio e del controllo della barca. Capacità oculo-manuale, rapidità e velocità M1- Periodo di : M.2 - Periodo di M.3 - Periodo di M.4 - Periodo di M.5 - Periodo di Sett./Magg. Sett./Magg. Sett./Magg. Genn./Magg. Dice./Febb. Tot. 20h Tot. 20h Tot. 6h Tot. 10/20h Tot. 10h

4 Pag. 4 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE CLASSI SECONDE Competenze Conoscenze Abilità M.1 Le capacità motorie ed espressive M.2 Lo sport, le regole e il fair play M.3 Salute, benessere, sicurezza e prevenzione M.4 Sport acquatici: progetto curricolare in collaborazione con gli istruttori federali di Nuoto (solo 2R) M.5 Progetto Baseball (solo 2R) Conoscere il proprio corpo, la sua funzionalità e le capacità condizionali; riconoscere la differenza tra movimento funzionale ed espressivo Conoscere gli aspetti essenziali della terminologia, regolamento e tecnica degli sport Conoscere gli elementi fondamentali del primo soccorso e dell alimentazione. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione ed attuazione della sicurezza personale in palestra e negli spazi aperti. Sviluppare l acquaticità nello stile libero e nel dorso. Sviluppare e consolidare le capacità motorie attraverso la conoscenza di una nuova disciplina Percezione, consapevolezza ed elaborazione di risposte motorie efficaci e personali in situazioni anche complesse. Assumere posture corrette a carico naturale. Praticare in modo corretto ed evoluto giochi e giochi sportivi. Adottare comportamenti e stile di vita corretti e consapevoli Galleggiare, muoversi e coordinarsi in acqua grazie all azione delle braccia e delle gambe sia nella fase subacquea che aerea. Sviluppo dell equilibrio e del controllo della barca. Capacità oculo-manuale, rapidità e velocità M.1- Periodo di M.2- Periodo di : M.3- Periodo di : M.4 - Periodo di M.5- Periodo di Sett./Magg. Sett./Magg. Sett./Magg. Genn./Magg. Dic./Febb. Tot. 20/30h Tot. 20/30h Tot. 6h Tot. 10h Tot. 10h STRATEGIE DIDATTICHE Metodi Formativi Modello deduttivo (Sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Dialogo formativo Problem solving Mezzi, strumenti e sussidi Piccoli e grandi attrezzi presenti in palestra Libro di testo Tipologia di prove di verifica Prove pratiche semistrutturate e griglie di osservazione

5 Pag. 5 Griglie di valutazione La griglia di valutazione a cui si fa riferimento è quella indicata nel PTOF e adottata dal Dipartimento di Scienze Motorie

6 Pag. 6 *************************** PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA PER GLI ALUNNI CON DSA A) - Per gli alunni con disabilità certificata la valutazione avrà per oggetto: il comportamento, le discipline e la attività svolte sulla base del PEI (Piano Educativo Individualizzato), previsto dall art. 314, comma 4 del T.U. di cui al D.lgs. n. 297 /1994. La valutazione è espressa in decimi secondo le modalità e le condizioni previste dallo stesso decreto. B) - Per gli alunni con Difficoltà Specifiche di Apprendimento (DSA) certificate, la verifica e la valutazione degli apprendimenti terranno conto delle specifiche situazioni soggettive e saranno conformate alla diagnosi medico-specialistica rilasciata per ciascuno studente. A tal fine, nello svolgimento dell attività didattica e delle prove d esame, saranno adottati strumenti metodologico- didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei per colmare le discrepanze esistenti tra ragazzi normodotati e ragazzi con D.S.A.. Tra le misure compensative assumibili all interno del piano di lavoro si individuano: d) l uso di mappe concettuali e schemi e) la scrittura in stampatello maiuscolo f) l uso del computer col correttore automatico per i compiti a casa g) l eventuale uso del registratore per il riascolto a casa delle lezioni svolte a scuola h) l aumento del tempo disponibile per i compiti i) l uso del testo aperto o di altri sussidi cartacei o strumentali (tabelle, grafici, cartine, ecc.) durante le verifiche o le altre fasi di lavoro ( per sopperire ad una carenza di memoria nel lungo termine) j) l avviso preliminare della verifica programmata Tra le misure dispensative si considerano: a) la riduzione del carico di lavoro b) nelle verifiche, la formulazione di un minor numero di domande c) nella valutazione, la considerazione dei soli contenuti e non della forma grafica d) la dispensa dalle relazioni scritte prediligendo i test strutturati e) la rinuncia alla lettura a voce alta f) non costrizione a prestazioni che li mettono in imbarazzo davanti alla classe. Inoltre, per sostenere il processo di crescita di alunni aventi un livello di autostima in generale molto basso ed una patologica predisposizione all ansia da fallimento e a blocchi di apprendimento anche irreversibili, i docenti si impegnano a coltivare negli alunni una struttura positiva di apprendimento, aiutandoli a porsi in situazioni di benessere e cercando di prevenire l insuccesso scolastico e il senso di fallimento esistenziale. Per far ciò, i docenti adottano tutte le strategie di supporto come: l organizzazione del lavoro scolastico per piccoli gruppi; l adozione del principio dell acquisizione graduale dei contenuti; la definizione di più obiettivi intermedi; la politica della gratificazione per gli sforzi compiuti e non solo per i risultati; innescare dibattiti per la socializzazione e l integrazione; la concentrazione del lavoro sull essenziale; l adozione di forme di valutazione che non mettano l alunno in condizione di svantaggio rispetto agli altri. Per gli alunni in ospedale, si è disponibili a trovare in accordo con studenti/famiglie soluzioni adeguate di facilitazione del percorso formativo individualizzato. In questi termini, il lavoro è condiviso da tutti i docenti delle discipline.. I DOCENTI