ARTICOLAZIONE ORARIA annuale e settimanale. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (v. Programmazione collegiale CdC)

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1 ISO 9001: 2015 Cert. N IT Settori EA di attività Valid Rev. N.01 del ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE BUCCARI MARCONI Sede Buccari: Viale Colombo Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria Sede Marconi: Via Pisano, 7 Cagliari Codice Fiscale: Codice Univoco: UFAXY4 - Codice Meccanografico: CAIS02300D - cais02300d@istruzione.it cais02300d@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DIPARTIMENTO RADIOELETTRONICA ELETTROTECNICA, ELETTRONICA E AUTOMAZIONE MOD_PD1 - Rev 02 del A.S Classe: V_ Sez.: I INDIRIZZO: TRASPORTI E LOGISTICA BUCCARI ARTICOLAZIONE : "Logistica" DOCENTI: CARLO MULAS, ROSSANA CAPPAI Trasporti e Logistica Conduzione del mezzo navale Trasporti e Logistica Conduzione di apparati e impianti marittimi Trasporti e Logistica Logistica Elettronica ed Elettrotecnica - Informatica e Telecomunicazioni (Diurno e Serale) Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Viale Colombo, 60 - Cagliari Via Pisano, 7 - Cagliari

2 ARTICOLAZIONE ORARIA annuale e settimanale Sono previste un ora di teoria e due di esercitazioni in laboratorio in compresenza. L'articolazione oraria è stata poi suddivisa, per una più chiara visione generale, nel seguente orario interno: 2 ore settimanali di compresenza: attività laboratoriali elettrotecnica compresi i cenni teorici relativi agli argomenti trattati. 1 ora settimanale di teoria: elettrotecnica Totale pari a 99 ore nell anno scolastico ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA (v. Programmazione collegiale CdC) Si rimanda alle considerazioni contenute nel verbale dei CdC n. 1 e n. 2 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI STRATEGIE DIDATTICHE Preferenza decisa verso la didattica laboratoriale OBIETTIVI FINALI Consolidare le competenze chiave di cittadinanza acquisite nel secondo biennio; Far apprendere metodi di studio che rendano gli studenti autonomi e capaci di tenersi sempre culturalmente e tecnicamente aggiornati, in un mondo in continuo cambiamento con particolare riferimento alla prospettiva europea COMPETENZE DI RIFERIMENTO Competenze chiave 1. Imparare ad imparare 2. Progettare 3. Comunicare 4. Collaborare e partecipare 5. Agire in modo autonomo e responsabile 6. Risolvere problemi 7. Individuare collegamenti e relazioni 8. Acquisire ed interpretare l informazione Competenze specifiche connesse con l articolazione Logistica L approfondimento delle problematiche relative alla gestione e al controllo degli aspetti organizzativi del trasporto di persone e merci e allo stoccaggio e alla movimentazione delle merci all interno di magazzini con riferimento all impiantistica elettrotecnologica e all automazione. Pag. 2

3 MODULO N. 1- Periodo Sett- Ott- Nov Dic Competenza LL GG 1. gestire il funzionamento dei vari insiemi di uno specifico mezzo di trasporto 2. utilizzare i sistemi di assistenza, monitoraggio e comunicazione nei vari tipi di trasporto 3. operare nel sistema di qualità, nel rispetto delle normative di sicurezza. 4. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Prerequisiti Conoscere le leggi fondamentali dell elettrotecnica e dell'elettromagnetismo Discipline coinvolte Meccanica e Macchine Scienze della Navigazione Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione Matematica Inglese ABILITÀ Abilità LLGG Abilità Classificare ed individuare le funzioni dei componenti costituenti i sistemi di produzione, trasmissione e/o trasformazione dell energia elettrica. Leggere ed interpretare schemi d impianto. Analizzare le prestazioni delle macchine elettriche. Riconoscere i sistemi di protezione degli impianti. Applicare la normativa relativa alla sicurezza Descrivere la struttura, il funzionamento, il bilancio energetico e gli impieghi dei trasformatori e dei motori asincroni monofase e trifase Interpretare e utilizzare i dati di targa per estrapolare dati sulle potenze e sui rendimenti CONOSCENZE Conoscenze LLGG Principi di funzionamento delle principali apparecchiature elettromeccaniche e macchine elettriche Conoscenze Contenuti disciplinari minimi Conoscere i principi di funzionamento e le problematiche relative ai motori asincroni trifase, dei generatori sincroni trifase e delle macchine in Corrente Continua TRASFORMATORE principio di funzionamento del trasformatore monofase ideale elemensi semplificati sulla struttura costruttiva potenze e rendimenti dati di targa MOTORE ASINCRONO TRIFASE principi di funzionamento, particolari costruttivi. struttura generale bilancio energetico e rendimento, caratteristica meccanica. metodi di avviamento e regolazione. dati di targa. Pag. 3

4 MODULO N. 2 - Periodo Dic- Genn- Febb Competenza LL GG 1. controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di trasporto e intervenire in fase di programmazione della manutenzione di apparati e impianti marittimi 2. operare nel sistema di qualità, nel rispetto delle normative di sicurezza Prerequisiti Discipline coinvolte Abilità LLGG Abilità Conoscenze ed abilità relative al Modulo N. 1 Scienze della Navigazione Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione Matematica Inglese ABILITÀ Utilizzare hardware e software di automazione di apparecchiature e impianti. Utilizzare la strumentazione elettronica per il monitoraggio, per l assistenza e il controllo del traffico. Saper individuare ed analizzare le caratteristiche principali ed i componenti essenziali di un sistema di acquisizione dati. Conoscenze LLGG Conoscenze Contenuti disciplinari minimi CONOSCENZE Automazione dei processi di conduzione e controllo del mezzo. Sistemi elettrici ed elettronici di bordo, controlli automatici e manutenzioni. Impianti per le telecomunicazioni e di controllo automatico dei vari sistemi. Conoscere il principio di funzionamento di un sistema di controllo. Conoscere il principio di funzionamento dei sensori RFID (radio frequency identification) fra i più utilizzati nella logistica. Conoscere i principi relativi al campionamento ed alla conversione A/D e D/A. Conoscere la struttura generale di un sistema di acquisizione dati. Introduzione all automazione industriale Logica cablata Logica programmabile Struttura CIM Apparecchi di comando e segnalazione trasduttori e attuatori Apparecchi ausiliari di comando Apparecchi di potenza Apparecchi di protezione Attuatori Hardware del PLC Tipologie di PLC Architettura del PLC Periferiche (dialogo operatore, monitoraggio e supervisione) Programmazione di base del PLC Indirizzamento Linguaggi di programmazione Elementi di linguaggio LADDER Pag. 4

5 MODULO N. 3 Periodo Mar- Apr- Magg-Giugno Competenza LL GG 1. Controllare e gestire il funzionamento dei diversi componenti di uno specifico mezzo di trasporto e intervenire in fase di programmazione della manutenzione. 2. Interagire con i sistemi di assistenza, sorveglianza e monitoraggio del traffico e relative comunicazioni nei vari tipi di trasporto. 3. Operare nel sistema di qualità nel rispetto delle normative di settore sulla sicurezza Prerequisiti Conoscenze ed abilità relative ai Moduli precedenti Discipline coinvolte Scienze della Navigazione Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione Matematica Inglese ABILITÀ Abilità LLGG Utilizzare tecniche di comunicazione via radio. Interpretare lo stato di un sistema di Telecomunicazioni e di acquisizione dati. Abilità Saper leggere e interpretare schemi elettrici industriali conoscere gli elementi fondamentali di controllo e protezione degli impianti elettrici CONOSCENZE Conoscenze LLGG Sistemi di telecomunicazione, segnali modulazioni, mezzi trasmissivi. Impianti per le telecomunicazioni e di controllo automatico dei vari sistemi. Conoscenze Contenuti disciplinari minimi Aspetti generali dell impiantistica elettrica (normalizzazione, unificazione) Rappresentazione grafica degli impianti elettrici Dispositivi e sistemi di protezione degli impianti elettrici Tipologia dei rischi nei luoghi di lavoro e sistemi di protezione e prevenzione utilizzabili Organismi normatori Classificazione degli impianti per tensioni nominali Classificazione per funzione Classificazione in relazione al collegamento a terra del sistema TT Classificazione degli schemi elettrici Dispositivi e sistemi di protezione Tipi di contatto e valori limite Impianto di terra Interruttore differenziale Gradi di protezione degli involucri Protezione dai contatti indiretti Sovracorrenti Sganciatori di corrente Interruttori automatici per bassa tensione Fusibili Concetti introduttivi sulla tutela della salute e della sicurezza nei luoghi di lavoro Pag. 5

6 METODOLOGIE-STRUMENTI-TEMPI E CRITERI VALUTATIVI Metodi Formativi E possibile selezionare più voci Mezzi, strumenti e sussidi E possibile selezionare più voci Lezione partecipata : Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) X Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) X laboratorio X lezione frontale debriefing X esercitazioni X attrezzature di laboratorio PC simulatore monografie di apparati virtual - lab VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE dialogo formativo problem solving problem cooperative learning brain-storming alternanza project work simulazione virtual Lab X e-learning percorso autoapprendimento Altro (specificare). X dispense X libro di testo pubblicazioni ed e-book apparati multimediali X strumenti per calcolo elettronico X Strumenti di misura Cartografia tradiz. e/o elettronica Altro (specificare).. In itinere Fine modulo Livelli minimi per le verifiche prova strutturata prova semistrutturata X prova in laboratorio X relazione X griglie di osservazione comprensione del testo saggio breve prova di simulazione X soluzione di problemi elaborazioni grafiche prova strutturata X prova semistrutturata X prova in laboratorio X relazione X griglie di osservazione comprensione del testo prova di simulazione X soluzione di problemi elaborazioni grafiche Vedi tabella di valutazione Criteri di Valutazione Le prove scritte valide per l orale vengono predisposte in maniera da poter essere svolte in minuti circa e, per gli alunni che ne avessero necessità e bisogno, possono venire concessi tempi aggiuntivi. Gli esiti delle verifiche in itinere concorrono nella formulazione della valutazione dell intero modulo. Gli esiti delle prove di fine modulo concorrono nella formulazione della valutazione finale dello stesso. La valutazione di ciascun modulo è data dall insieme dei due valori. Azioni di recupero ed approfondimento 1. Il Recupero sarà curriculare attraverso interventi personalizzati e di livello 2. L Approfondimento consisterà nella produzione di lavori di ricerca su tematiche particolarmente significative o nell ampliamento delle lezioni Pag. 6

7 GRIGLIE DI VALUTAZIONE (Approvate in sede di Collegio docenti) a) con i descrittori di valutazione per le abilità di produzione scritta b) con i descrittori di valutazione per le abilità di produzione orale INDICATORI DI VALUTAZIONE PARAMETRI 3. Conoscenza 4. Comprensione. CRITERI DI VALUTAZIONE Pag. 7

8 PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA PER GLI ALUNNI CON DSA A) - Per gli alunni con disabilità certificata la valutazione avrà per oggetto: il comportamento, le discipline e la attività svolte sulla base del PEI (Piano Educativo Individualizzato), previsto dall art. 314, comma 4 del T.U. di cui al D.lgs. n. 297 /1994. La valutazione è espressa in decimi secondo le modalità e le condizioni previste dallo stesso decreto. B) - Per gli alunni con Difficoltà Specifiche di Apprendimento (DSA) certificate, la verifica e la valutazione degli apprendimenti terranno conto delle specifiche situazioni soggettive e saranno conformate alla diagnosi medico-specialistica rilasciata per ciascuno studente. A tal fine, nello svolgimento dell attività didattica e delle prove d esame, saranno adottati strumenti metodologico- didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei per colmare le discrepanze esistenti tra ragazzi normodotati e ragazzi con D.S.A.. Tra le misure compensative assumibili all interno del piano di lavoro si individuano: a) l uso di mappe concettuali e schemi b) la scrittura in stampatello maiuscolo c) l uso del computer col correttore automatico per i compiti a casa d) l eventuale uso del registratore per il riascolto a casa delle lezioni svolte a scuola e) l aumento del tempo disponibile per i compiti f) l uso del testo aperto o di altri sussidi cartacei o strumentali (tabelle, grafici, cartine, ecc.) durante le verifiche o le altre fasi di lavoro ( per sopperire ad una carenza di memoria nel lungo termine) g) l avviso preliminare della verifica programmata Tra le misure dispensative si considerano: a) la riduzione del carico di lavoro b) nelle verifiche, la formulazione di un minor numero di domande c) nella valutazione, la considerazione dei soli contenuti e non della forma grafica d) la dispensa dalle relazioni scritte prediligendo i test strutturati e) la rinuncia alla lettura a voce alta f) non costrizione a prestazioni che li mettono in imbarazzo davanti alla classe. Inoltre, per sostenere il processo di crescita di alunni aventi un livello di autostima in generale molto basso ed una patologica predisposizione all ansia da fallimento e a blocchi di apprendimento anche irreversibili, i docenti si impegnano a coltivare negli alunni una struttura positiva di apprendimento, aiutandoli a porsi in situazioni di benessere e cercando di prevenire l insuccesso scolastico e il senso di fallimento esistenziale. Per far ciò, i docenti adottano tutte le strategie di supporto come: l organizzazione del lavoro scolastico per piccoli gruppi; l adozione del principio dell acquisizione graduale dei contenuti; la definizione di più obiettivi intermedi; la politica della gratificazione per gli sforzi compiuti e non solo per i risultati; innescare dibattiti per la socializzazione e l integrazione; la concentrazione del lavoro sull essenziale; l adozione di forme di valutazione che non mettano l alunno in condizione di svantaggio rispetto agli altri. Per gli alunni in ospedale, si è disponibili a trovare in accordo con studenti/famiglie soluzioni adeguate di facilitazione del percorso formativo individualizzato. In questi termini, il lavoro è condiviso da tutti i docenti delle discipline.. I DOCENTI Rossana Cappai Carlo Mulas Pag. 8