INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE RIVOLTI AGLI STUDENTI DEGLI ISTITUTI SCOLASTICI DELLE VALLI SERIANA E SCALVE

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1 Provincia di Bergamo Settore Politiche Sociali e Salute AMBITO TERRITORIALE VALLE SERIANA Scuola Polo per l alla salute COMUNITA MONTANA VALLE SERIANA Z.o. 8 INTERVENTI DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE RIVOLTI AGLI STUDENTI DEGLI ISTITUTI SCOLASTICI DELLE VALLI SERIANA E SCALVE Rapporto di sintesi sui dati raccolti nella ricognizione Anno scolastico ottobre

2 Sommario 1. Introduzione I soggetti partecipanti Gli argomenti I titolari Genitori e docenti Tipo ed estensione Durata e periodo di svolgimento Classi e studenti destinatari Una nuova misura della rilevanza delle categorie Costi e soggetti finanziatori Appendice

3 1. Introduzione Questa relazione presenta le risultanze quantitative della seconda rilevazione sugli Interventi di Educazione alla Salute rivolti agli studenti degli Istituti Scolastici delle Valli Seriana e di Scalve effettuata nel corso dell anno scolastico La rilevazione, che era stata condotta per la prima volta nell anno scolastico 2009/2010, è stata riproposta per l annualità appena trascorsa 1 su iniziativa del Polo Educazione alla Salute di Ponte Nossa e degli Istituti Scolastici, dei due Ambiti Territoriali della Valle Seriana e della valle Seriana Superiore e Scalve, dell Azienda Sanitaria Locale della Provincia di Bergamo e della Provincia di Bergamo Settore Politiche Sociali e Salute. L interesse per l aggiornamento della ricognizione dei progetti attuati è finalizzato a conoscere i progetti stessi e a consentirne il monitoraggio nel tempo, anche al fine di favorire una rete sempre più efficace fra i soggetti del territorio che si occupano di nell area dei minori. Il gruppo di lavoro interistituzionale - composto da referenti degli Ambiti Territoriali della Valle Seriana e Valle Seriana Superiore e Scalve, della Provincia-Settore Politiche Sociali e Salute, del Polo Educazione alla Salute di Ponte Nossa, degli Istituti Scolastici, dell Asl-Dipartimento delle Dipendenze e del Dipartimento di - ha concordato e definito l ambito della ricerca, lo strumento di rilevazione, le modalità di somministrazione e di raccolta dei dati. Il questionario predisposto ha raccolto le informazioni essenziali sugli interventi relativi ai seguenti ambiti dell alla salute:,,,,, e. La compilazione dei questionari, le cui operazioni si sono svolte nel periodo aprilemaggio 2012, è avvenuta via web tramite una piattaforma dedicata messa a disposizione dal Settore Politiche Sociali della Provincia di Bergamo che ha consentito la creazione della banca dati consultabile on line all indirizzo Le successive operazioni di verifica e validazione dai dati raccolti sono state propedeutiche all analisi dei dati vera e propria, della quale i prossimi paragrafi 2 costituiscono una sintetica esposizione. 1 Nella ricognizione 2012, alla luce dell esperienza precedente, sono state introdotte alcune modifiche al questionario che hanno portato ad aggregare i dati con modalità non immediatamente sovrapponibili a quelle della rilevazione A cura di Antonio Rinaldi - collaboratore dell Osservatorio Politiche Sociali del Settore Politiche Sociali e Salute della Provincia di Bergamo, con il contributo di Alessandra Piantoni della Segreteria del Settore. 3

4 OBIETTIVI DELLA RICOGNIZIONE Conoscere quanto si sta realizzando Pervenire a letture condivise tra enti e organizzazioni diverse Dare visibilità alla ricchezza delle attività che vengono proposte Orientare in maniera efficace interventi e risorse Monitorare nel tempo gli interventi di alla salute PERCORSO E METODOLOGIA il gruppo di lavoro Ambiti, Scuole, Provincia e Asl ha definito l ambito della ricerca, lo strumento di rilevazione e le modalità di raccolta dei dati e ha elaborato il questionario gli Istituti hanno compilato i questionari (periodo aprile -maggio 2012) via web tramite la piattaforma dedicata la banca dati è consultabile on line all indirizzo i dati raccolti sono stati oggetto di analisi da parte del Gruppo di lavoro 3 3 Il Gruppo di lavoro è composto da: Vanda Gibellini e Maria Peracchi Polo Educazione alla salute, Maurizio Vergani e Ambra Zinetti Ambito Valle Seriana, Lara Carrara - Società Servizi Valle Seriana, Sara Mazzoleni - Ambito Valle Seriana Superiore e Scalve, Gigi Bortolotti e Claudio Persico Asl della provincia di Bergamo, Beatrice Testa - Provincia di Bergamo Settore Politiche Sociali e Salute 4

5 2. I soggetti partecipanti Il censimento degli Interventi di Educazione alla Salute degli Istituti Scolastici delle Valli Seriana e di Scalve per l a.s ha coinvolto formalmente 110 plessi di 21 diversi istituti scolastici. Complessivamente, sono stati raccolti e analizzati i questionari relativi a 431 interventi compilati dal personale referente di 92 plessi di tutti e 21 gli istituti. Il tasso di copertura è stato dunque molto buono: ha risposto l 84% dei plessi oggetto della rilevazione. La Tabella sottostante riporta il numero di plessi e di interventi censiti rispetto all ordine di scuola. Tabella 2.1. Numero dei plessi per ordine di scuola che hanno partecipato alla rilevazione e relativo numero di progetti Ordine Numero dei plessi Numero degli interventi Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado L elenco analitico degli istituti e dei plessi censiti è riportato nella sezione 11. Appendice. Grafico 2.2. Numero di progetti per ordine di scuola scuola dell'infanzia scuola primaria scuola secondaria di primo grado scuola secondaria di secondo grado Il grafico evidenzia come il numero dei progetti sia stato registrato in netta prevalenza le scuole primarie. 5

6 3. Gli argomenti La rilevazione è stata incentrata sulle stesse categorie di intervento indagate nella ricognizione precedente -,,,, e - con l aggiunta di una nuova categoria relativa alla. Come emerge dal Grafico 3.2, in analogia con la rilevazione condotta sull a.s , delle sette categorie investigate ed raccolgono insieme circa la metà degli interventi censiti. Tabella 3.1 Ripartizione dei progetti per categoria e ordine di scuola Ordine % Scuole dell infanzia ,8% Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado ,5% ,6% ,1% , Grafico 3.2 Numero di progetti per categoria Il grafico offre una rappresentazione dei totali di colonna della tabella, cioè riporta la ripartizione del numero totale di progetti solamente per categoria, in ordine decrescente di rilevanza. Come nella precedente rilevazione, nella classifica delle categorie continuano a prevalere nettamente sulle restanti categorie, seguite da e (anche se, in entrambi i 6

7 casi, a posizioni invertite rispetto al dato precedente). La voce, inserita nella rilevazione di quest anno su richiesta del gruppo di lavoro, raccoglie un numero di progetti abbastanza marginale rispetto alle altre. Il grafico sottostante offre una rappresentazione della rilevanza degli argomenti all interno di ciascuna categoria. Colori diversi identificano argomenti di categorie diverse. Tabella 3.3 Mappa grafica della Ripartizione dei progetti per categoria e argomento degli incidenti domestici legalità costituzione avvicinamento alle discipline ive giochi ivi studenteschi stradale/ degli incidenti stradali alcoolismo alle differenze: la disabilità tossico-dipendenze abusi/malt bullismo / gestione dei conflitti tabagismo all'ascolto sessuale alle differenze di genere alle differenze interculturali rispetto dell' riciclo tutela dell' affettiva alimentazione igiene Sport Educazione Ambiente Educazione Sicurezza Prevenzione Cittadinanza 7

8 Grafico 3.4 Rilevanza percentuale delle categorie (per numero di progetti) nei diversi ordini di scuola categorie 3 1 ordine di scuola inf. prim. sec.1 sec Questo grafico evidenzia la differente rilevanza di ciascuna categoria nei diversi ordini di scuola. Educazione affettiva, e vedono crescere la loro diffusione passando dalla scuola dell infanzia e primaria a quelle secondarie. Viceversa,, e diminuiscono la loro rilevanza al crescere dell ordine della scuola. L mostra un andamento particolare, dove il trend decrescente si inverte nelle scuole secondarie superiori. Nelle scuole secondarie di secondo grado, come già nella rilevazione precedente, non si registrano interventi nella categoria. 8

9 4. I titolari Il questionario ha previsto l indicazione del titolare dell intervento in base alle seguenti voci: docente (distintamente con modalità curriculari, di laboratorio o con formazione specifica) soggetto esperto (esterno o della rete dei servizi territoriali) o personale di cooperative/associazioni, con possibilità di conduzione e/o presenza congiunta. Il quadro sintetico dei dati relativi a titolari e modalità è presentato nella Tabella 4.2. Tabella 4.1 Numero di progetti per titolare e categoria Titolare Presenza % su totale progetti docente con modalità curriculari docente con modalità laboratorio docente con formazione specifica esperto della rete dei servizi territoriali personale di cooperative/associazioni esperto esterno ,5% ,8% ,2% ,8% ,7% ,6% Tra i docenti, prevalgono nettamente le modalità curriculari su quelle di laboratorio; tra il personale esterno si registra una maggiore presenza degli esperti esterni su entrambe le altre due categorie. Grafico 4.2 Numero di progetti per ciascun tipo di titolari docente con modalità curriculari docente con modalità di laboratorio docente con formazione specifica esperto della rete dei servizi territoriali personale di cooperative/associazioni esperto esterno 9

10 Grafico 4.3 Numero di progetti rispetto al tipo di titolari solo docente solo esterno entrambi Il grafico è il risultato della rielaborazione dei dati originali in tre voci: solo docente, solo esperto esterno, entrambi: Grafico 4.4 Ripartizione % del numero di progetti rispetto ai titolari nei diversi ordini di scuola ordine solo doc. solo est. entrambi 6 Scuole dell infanzia 6 Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado 6 6 Nelle scuole superiori gli esperti (da soli o con i docenti) coprono quasi tutti i progetti. I docenti da soli hanno un ruolo rilevante nelle scuole dell infanzia mentre risultano essere una presenza marginale nelle secondarie di secondo grado. 10

11 Grafico 4.5 Ripartizione % del numero di progetti rispetto ai titolari nelle diverse categorie ordine solo doc. solo est. entrambi Educazione è la categoria dove è più alta la titolarità del solo docente, mentre affettiva è quella con la maggiore presenza dell esperto da solo. 11

12 5. Genitori e docenti Nell insieme, gli interventi aperti anche ai genitori risultano essere il 38% di quelli censiti, con una variabilità per categoria accentuata, come mostra la tabella riportata qui di seguito. Mentre la quasi totalità degli interventi della categoria è rivolto ai soli studenti, l apertura ai genitori nella categoria, argomento più suscettibile delle famiglie, supera la quota del 45%. Nei progetti di affettiva i genitori sono quindi coinvolti in quasi un caso su due. Tabella 5.1 Ripartizione dei progetti per coinvolgimento dei genitori e categoria Genitori coinvolti sì no Grafico 5.2 Ripartizione % del numero di progetti rispetto al coinvolgimento dei genitori nelle diverse categorie genitori coinvolti genitori non coinvolti 12

13 Il coinvolgimento dei docenti vede differenze minime tra le categorie, con percentuali sempre superiori al 9. Tabella 5.3 Ripartizione dei progetti per coinvolgimento dei docenti e categoria Docenti coinvolti sì no Grafico 5.4 Ripartizione % del numero di progetti rispetto al coinvolgimento dei docenti nelle diverse categorie docenti coinvolti docenti non coinvolti 13

14 6. Tipo ed estensione Gli interventi di tipo continuativo sono il 59%, mentre quelli nuovi, per i quali cioè viene indicata la prima realizzazione, coprono il restante 41%. Per quanto riguarda la ripartizione tra interventi continuativi e nuovi suddivisa per categoria, riportata nel grafico 6.2, si passa dagli interventi sulla, dove i progetti nuovi sono circa il, a quelli relativi alla, dove invece i progetti nuovi sono più del 6. Tabella 6.1 Ripartizione dei progetti per tipo e categoria Tipo di intervento nuovo continuativo Grafico 6.2 Ripartizione % del numero di progetti rispetto al tipo nelle diverse categorie nuovo continuativo 14

15 Il 7 dei progetti registra una estensione annuale. La categoria registra la più alta frequenza di interventi pluriennali, pari al 41%, mentre nella categoria si ha la percentuale più bassa, pari solo al 2%. Tabella 6.3 Ripartizione dei progetti per estensione temporale e categoria Estensione del progetto pluriennale annuale Grafico 6.4 Ripartizione % del numero di progetti rispetto all estensione temporale nelle diverse categorie pluriennale annuale 15

16 7. Durata e periodo di svolgimento In tutte le categorie prevalgono gli interventi con una durata dichiarata tra le 5 e le 10 ore, che complessivamente coprono più del dei casi. C è anche una piccola quota di interventi le cui modalità non hanno reso possibile quantificare la durata (perché, per esempio, si svolgono durante l anno negli intervalli tra le lezioni). Un prospetto sintetico è presentato nella tabella sottostante. Tabella 7.1 Ripartizione dei progetti per durata in ore e categoria Durata in ore % su totale progetti fino a ,9% oltre 5 e fino a ,9% oltre 10 e fino a ,4% oltre ,3% non quantificabile ,5% , In quasi tutti gli ordini di scuola (fanno eccezione le secondarie di secondo grado) prevalgono gli interventi con una durata dichiarata tra le 5 e le 10 ore. Tabella 7.2 Ripartizione dei progetti per durata in ore e ordine di scuola Durata in ore Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado % su totale progetti fino a ,9% oltre 5 e fino a ,9% oltre 10 e fino a ,4% oltre ,3% non quantificabile ,5% , 16

17 Grafico 7.3 Numero di progetti rispetto alla durata in ore fino a 5 oltre 5 e fino a 10 oltre 10 e fino a 20 oltre 20 non quantificabile Più della metà dei progetti ha una durata fino a 10 ore. Nelle due tabelle seguenti è mostrata la ripartizione dell insieme complessivo degli interventi censiti rispetto al quadrimestre di svolgimento e alla lunghezza del periodo di svolgimento. Tabella 7.4 Ripartizione dei progetti per periodo di svolgimento e ordine di scuola Ordine annuale primo quadrimestre secondo quadrimestre % Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado ,8% ,5% ,6% ,1% , 17

18 Grafico 7.5 Numero di progetti per periodo di svolgimento annuale primo quadrimestre secondo quadrimestre Grafico 7.6 Ripartizione % dei progetti per periodo di svolgimento in ciascun ordine di scuola categorie annuale 1 quadr.2 quadr. 6 Scuole dell infanzia 6 Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado 6 6 In tutti gli ordini di scuola pochi sono i progetti attuati nel primo quadrimestre. Più dell 8 si attua nel secondo quadrimestre o nel corso dell intero anno scolastico. 18

19 8. Classi e studenti destinatari In tutti gli ordini i progetti sono divisi più o meno a metà tra una classe o tre o più classi. Nelle superiori aumentano i progetti indirizzati in modo specifico classi parallele (es. tutte le classi prime, tutte le classi seconde, ecc.). Tabella 8.1 Ripartizione dei progetti per classi parallele destinatarie e ordine di scuola Ordine solo una classe parallela (solo prime, solo seconde,...) due classi parallele (prime e seconde, seconde e terze,...) tre o più classi parallele (prime seconde e terze insieme,...) % Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado ,8% ,5% ,6% ,1% , Grafico 8.2 Numero di progetti per classi parallele destinatarie una sola classe parallela (solo prime, solo seconde, ) due classi parallele (prime e seconde, seconde e terze ) tre o più classi parallele (prime, seconde e terze insieme, ) 19

20 Grafico 8.3 Distribuzione % dei progetti rispetto alle classi destinatarie nei diversi ordini di scuola categorie una sola classe parallele due classi parallele tre o più classi parallele 75% Scuole dell infanzia 5 25% 75% Scuole primarie 5 25% 75% Scuole secondarie di primo grado 5 25% 75% Scuole secondarie di secondo grado 5 25% Tabella 8.4. Ripartizione dei progetti per fascia numerica di studenti e categoria Numero di studenti % su totale progetti fino a , oltre 25 e fino a ,1% oltre 50 e fino a ,3% oltre 100 e fino a ,2% oltre ,4% , 20

21 Tabella 8.5. Ripartizione dei progetti per fascia numerica di studenti e ordine di scuola Numero di studenti Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado % su totale progetti fino a , oltre 25 e fino a ,1% oltre 50 e fino a ,3% oltre 100 e fino a ,2% oltre ,4% , In quasi ¼ dei progetti gli studenti sono in numero minore o pari a 25. Questo può dipendere dal coinvolgimento di una sola classe o dal coinvolgimento di un ristretto numero di studenti appartenenti anche a classi e ordini diversi. Grafico 8.6. Numero di progetti per fascia numerica di studenti fino a 25 oltre 25 e fino a 50 oltre 50 e fino a 100 oltre 100 e fino a 200 oltre

22 9. Una nuova misura della rilevanza delle categorie I dati raccolti su numero di studenti e durata degli interventi ci restituiscono una misura più raffinata dell importanza di ciascuna categoria, rispetto a quella che avremmo considerando solo il numero di progetti: le ore studente - ovvero il numero di studenti per la durata del progetto in ore - che tengono conto sia della durata che della dimensione della platea dei singoli progetti. E possibile così ripresentare la tabella 3.1 di pagina 6 e il grafico 3.4 di pagina 8 considerando il nuovo indicatore anziché il numero di progetti. Tabella 9.1 Ripartizione delle ore studente per categoria e ordine di scuola Ordine % Scuole dell infanzia Scuole primarie Scuole secondarie di primo grado Scuole secondarie di secondo grado ,4% ,6% ,4% ,6% , La tabella mostra, ad esempio, che nelle scuole superiori gli studenti hanno usufruito di circa n ore per la categoria dell. Grafico 9.2 Numero di ore studente per categoria

23 Considerando l indicatore ore studente, emerge che l ordine di importanza delle categorie rispetto alla iniziale ripartizione per numero di progetti (cap. 3) è uguale, salvo uno scambio di posizioni al terzo e quarto posto. Tuttavia con la nuova misura la categoria dell affettiva è decisamente più preponderante rispetto a tutte le altre e, insieme allo, vale l 8 del monte ore complessivamente distribuito a tutti gli studenti destinatari dei progetti. Grafico 9.3 Rilevanza percentuale delle categorie (per numero di ore studente ) nei diversi ordini di scuola categorie ordine di scuola inf. prim. sec.1 sec Il grafico conferma l andamento già emerso tenendo conto del numero di progetti (pag.7), ma considerando le ore studente l importanza relativa della categoria di nelle scuole secondarie superiori è vicino al 9 e schiaccia pertanto le restanti categorie ridimensionandone fortemente il peso. 23

24 10. Costi e soggetti finanziatori Purtroppo la compilazione dei questionari relativamente ai dati sui costi e i soggetti finanziatori è stata largamente deficitaria, per cui le indicazioni emerse sono difficilmente generalizzabili all insieme di tutti gli interventi. In particolare, il dato sul costo è stato fornito solo per 67 progetti. Dai dati, lacunosi, disponibili, emerge come il 13% circa dei costi dei progetti sia a carico della scuola, il 64% a carico dei comuni con il Piano di diritto allo studio, il 16% circa dei comitati genitori. 24

25 11. Appendice Tabella 10 Numero di progetti per categoria di ogni Istituto e Plesso Istituto Plesso prevenzion e cittadinanz a Circolo didattico Albino Scuola dell'infanzia Albino - Desenzano Scuola primaria Albino - Bondo Petello Scuola primaria Albino - capoluogo Scuola primaria Albino - Comenduno Scuola primaria Albino - Desenzano Scuola primaria Albino - Vall'alta Istituto Comprensivo "E.Talpino" Nembro Istituto Comprensivo "G. Solari" Albino Istituto Comprensivo "Sorelle De Marchi" Gromo Scuola dell'infanzia Nembro - Viana Scuola primaria Nembro - capoluogo Scuola primaria Nembro - Crespi Scuola primaria Nembro - Gavarno Scuola primaria Nembro - Viana Nembro Scuola primaria Albino - Selvino Albino - "A.Moro" Albino - "G.Solari" Albino - Abbazia Scuola dell'infanzia Ardesio - Valcanale 1 1 Scuola dell'infanzia Gandellino Scuola dell'infanzia Valgoglio 1 1 Scuola primaria Ardesio 3 3 Scuola primaria Gandellino - Gromo S. 2 2 Marino Scuola primaria Gromo Scuola primaria Valgoglio Ardesio

26 Istituto Plesso prevenzion e cittadinanz a Istituto Comprensivo Alzano Lombardo Istituto Comprensivo Clusone Istituto Comprensivo Gandino Istituto Comprensivo Gazzaniga Valbondione Scuola dell'infanzia Alzano - Busa Scuola primaria Alzano - "A.Tiraboschi" Scuola primaria Alzano - Nese 6 6 Scuola primaria Alzano - Sopra Alzano - "G.d'Alzano" Scuola dell'infanzia Piario Scuola primaria Clusone Scuola primaria Piario Scuola primaria Villa d'ogna Clusone Scuola primaria Casnigo 1 1 Scuola primaria Cazzano S.Andrea 1 1 Scuola primaria Gandino 1 1 Casnigo 1 1 Scuola primaria Cene 1 1 Scuola primaria Gazzaniga Cene Gazzaniga Istituto Comprensivo Leffe Scuola primaria Peia 1 1 Leffe Istituto Comprensivo Ponte Nossa Scuola primaria Gorno 1 1 Scuola primaria Parre 2 2 Scuola primaria Ponte Nossa Scuola primaria Premolo Gorno Ponte Nossa Istituto Comprensivo Scuola dell'infanzia Ranica

27 Istituto Plesso prevenzion e cittadinanz a Ranica Scuola primaria Ranica Ranica Istituto Comprensivo Scuola dell'infanzia Songavazzo 1 1 Rovetta Scuola primaria Castione della Presolana - Bratto Scuola primaria Castione della Presolana - capoluogo Scuola primaria Castione della Presolana - Dorga Scuola primaria Cerete Scuola primaria Fino del Monte Scuola primaria Onore Istituto Comprensivo Vertova Istituto Comprensivo Villa di Serio Istituto Comprensivo Vilminore di Scalve Scuola primaria Rovetta Castione della Presolana 1 1 Scuola dell'infanzia Colzate Scuola primaria Colzate Scuola primaria Fiorano al Serio Scuola primaria Vertova Vertova Scuola primaria Pradalunga capoluogo Scuola primaria Pradalunga - Cornale Scuola primaria Villa di Serio Pradalunga Villa di Serio Scuola dell'infanzia Schilpario Scuola dell'infanzia Vilminore di Scalve Scuola primaria Azzone Scuola primaria Colere Scuola primaria Schilpario

28 Istituto Plesso prevenzion e cittadinanz a Istituto Professionale Servizi alberghieri e Turistici Istituto Superiore "Fantoni" Clusone Scuola primaria Vilminore di Scalve Schilpario 1 1 Istituto Professionale Servizi alberghieri 1 1 e Turistici Istituto Tecnico Commerciale e Geometri Clusone Liceo Scientifico Clusone Istituto Superiore "Oscar Istituto Professionale per il commercio Romero" Albino Albino Istituto Tecnico Commerciale Albino Liceo Linguistico e delle scienze umane Albino Istituto Superiore "Pacati" Istituto Professionale Industria ed Clusone Artigianato Clusone Istituto Tecnico Industriale Clusone Istituto Superiore "Valle Istituto professionale servizi sociosanitari 1 1 Seriana" Gazzaniga Istituto Tecnico Industriale Gazzaniga Liceo scientifico delle scienze applicate 1 1 Liceo Scientifico "Amaldi" Liceo Scientifico "Amaldi" Alzano Alzano