PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2018/2019 COMPETENZE TRASVERSALI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 1 Via Vittorio Emanuele, BRA (Cuneo) C.F Cod. meccanografico: CNIC8600t cnic8600t@istruzione.it PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2018/2019 MATERIA: ITALIANO CLASSE: PRIMA COMPETENZE TRASVERSALI Imparare ad imparare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Acquisire e interpretare le informazioni -organizzare il proprio apprendimento - saper gestire in modo adeguato il tempo -comprendere messaggi di genere diverso, trasmessi con linguaggi diversificati e attraverso supporti vari - interagire con i compagni - gestire conflitti - aiutare gli altri nell apprendimento - essere autonomo nella gestione delle attività proposte - sapere far valere le proprie opinioni rispettando quelle altrui - rispettare le regole riconoscendo i limiti e le responsabilità - rispettare gli altri e l ambiente - affrontare problemi: verificando le ipotesi, le risorse a disposizione, valutando le strategie risolutive - interpretare con senso critico l informazione ricevuta valutandone l attendibilità e l utilità

2 Obiettivi di apprendimento Contenuti/ conoscenze Abilità Competenze ASCOLTO E PARLATO -Conoscenza dei codici fondamentali della comunicazione orale -Conoscenza di contesto, scopo, destinatario della comunicazione -Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali. - Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale. - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione con la guida del docente; - Riconoscere, all ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico(filastrocca) - Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative. -Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative; - Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri; - Ascolta e comprende testi di vario tipo; - Espone oralmente all insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.). LETTURA Tecniche di lettura analitica e sintetica - Tecniche di lettura espressiva - Leggere ad alta voce in modo espressivo testi di varia natura - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di - Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle

3 - Conoscenza dei principali generi letterari: fiaba, favola, mito ed epica.. supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) - Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio - Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. - Leggere testi letterari di vario tipo individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; - Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici) e comincia a costruirne un interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti. SCRITTURA Modalità tecniche di alcune forme di produzione scritta: testo descrittivo, riassunto, testo narrativo. Fasi della produzione scritta (pianificazione stesura revisione).. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo) corretti dal punto di vista morfosintattico lessicale Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi Realizzare forme diverse di scrittura creativa, o in prosa o in Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, riassunto) adeguati a situazione, argomento, scopo e destinatario.

4 versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con cambiamento del punto di vista). Avviare all utilizzo di prove informatizzate. LESSICO Lessico per la gestione di comunicazioni orali in contesti formali e informali -Ampliare sulla base di varie esperienze, letture ed attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale così da comprendere e utilizzare le parole dell'intero vocabolario di base Comprendere e usare parole in senso figurato. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di interesse personale. Saper utilizzare il dizionario - Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base; - Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. GRAMMATICA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA Conoscenza delle principali strutture della lingua italiana (ortografia e analisi grammaticale) - Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); -Conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. - Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. - Riflettere sui propri errori tipici, segnalati - Conosce e applica in situazioni diverse le conoscenze; fondamentali relative al lessico, alla morfologia.

5 dall insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggersi nella produzione scritta. STRUMENTI Gli insegnanti, per far raggiungere agli alunni gli obiettivi prefissati e far loro acquisire le competenze stabilite, useranno mezzi e strumenti diversi. Verranno proposti, oltre ai testi continui, non continui e misti presenti nei libri di testo, anche quelli estrapolati da libri di narrativa, quotidiani, periodici, riviste, sussidi audiovisivi, ecc. Si utilizzeranno: LIM, ebook del libro di testo, materiali per lo svolgimento di attività pratiche, prove oggettive, questionari, schede, quaderno operativo, discussione guidata, esercizi in classe e a casa, schemi, mappe, audiovisivi, incontri con esperti, gite d istruzione e visite guidate. VERIFICHE Gli insegnanti ritengono fondamentale far seguire alle proposte didattiche due momenti di verifica per accertare l acquisizione delle conoscenze proposte e il raggiungimento delle competenze richieste. Le verifiche potranno essere orali o scritte, di comprensione o di produzione; potranno essere realizzate a risposta aperta o chiusa, ma svolgeranno essenzialmente una funzione diagnostica e di immediato riscontro della validità e dell efficacia dell intervento didattico. Per questo verranno fissati, per ogni obiettivo, criteri e indici utili per misurare la validità dei comportamenti conseguiti. Nel corso del quadrimestre verranno assegnate quattro prove scritte di italiano di diversa tipologia: comprensione del testo, produzione di testi e prove grammaticali. Nella prima riunione di dipartimento di inizio anno verranno selezionate e concordate linee guida comuni per il lavoro annuale. Inoltre avremo: prove mensili, quindicinali, settimanali sotto forma di: - interrogazioni orali e scritte (minimo n valutazioni per ogni quadrimestre di cui almeno n 2 orali) - correzione dei quaderni di lavoro. VALUTAZIONE Sommativa: prove di verifica scritta e orale, si effettuano per rilevare le conoscenze e le competenze alla fine delle unità di apprendimento. Tale valutazione ha anche la finalità di fornire dei feed-back sul livello delle conoscenze; permette di correggere eventuali errori, di effettuare gli ultimi interventi didattici prima di passare ad un altro ambito di contenuti. Per la valutazione vedi griglia allegata Formativa: globale, rapportata alla maturazione della persona ha come scopo primario quello di contribuire alla crescita umana e intellettuale dell alunno e guarda alle competenze essenziali raggiunte.

6 GRIGLIA INDICATORI DI VALUTAZIONE CURRICOLO ITALIANO SCUOLA SECONDARIA I GRADO Obiettivi Indicatori di livello Voto padroneggia in modo completo ed esaustivo le abilità e mostra organicità e originalità nell elaborazione del pensiero logico e creativo 10 comprende in modo critico l intenzionalità comunicativa dell autore; comunica in modo appropriato, coerente ed equilibrato con una 9 spiccata originalità di idee ed interpretazioni. decodifica in modo completo i messaggi; Ascolto e parlato (Produzione e comprensio ne orale) Lettura e analisi del testo Scrittura Acquisizion e ed espansione del lessico comunica in modo appropriato e preciso. individua discretamente le informazioni globali del testo; comunica in modo esauriente le sue conoscenze. individua in modo abbastanza pertinente le informazioni e gli elementi costitutivi di un testo; nella comunicazione necessita di una guida ma l espressione è adeguata. decodifica i messaggi in modo parziale; comunica stentatamente, se guidato, i contenuti delle sue conoscenze. decodifica solo in modo frammentario e lacunoso; comunica meccanicamente, se guidato, i contenuti delle sue conoscenze. legge, analizza e padroneggia in modo completo i vari tipi di testo; 10 legge e analizza in modo molto corretto e molto espressivo; 9 legge e analizza in modo spedito alquanto espressivo; 8 legge e analizza in modo corretto, ma poco espressivo; legge e a n a l i z z a in modo spedito,ma inespressivo; legge e analizza con lievi difficoltà; legge e analizza con difficoltà; padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità di scrittura; 10 ha una padronanza della lingua scritta appropriata e precisa con un incisiva capacità di approfondimento; 9 ha una padronanza della lingua scritta appropriata e precisa; 8 ha una padronanza della lingua scritta apprezzabile, corretta, appropriata; scrive in modo lineare ed essenzialmente corretto; 6 scrive in modo parzialmente corretto; 5 compone testi non sempre corretti, a tratti confusi, con una padronanza della lingua incerta ed errata; ha strutturato un ricco ed approfondito patrimonio lessicale; 10 padroneggia un lessico fluido e produttivo; 9 si esprime correttamente utilizzando un lessico appropriato e pertinente; 8 realizza scelte lessicali abbastanza adeguate in base alla situazione comunicativa;

7 Grammatica e riflessione sulla lingua adopera correttamente parole e termini n o n s e m p r e specifici; 6 opera scelte linguistiche poco consapevoli; 5 si esprime in modo inadeguato e scorretto; padroneggia in modo esaustivo e approfondito tutte le conoscenze; 10 ha acquisito in modo completo le conoscenze; 9 mostra conoscenze ampie e articolate; 8 conosce e rielabora in modo soddisfacente ma poco approfondito; necessita di una guida, ma le conoscenze sono adeguate; 6 conosce e rielabora in modo stentato e non sempre autonomo; 5 esprime esigue conoscenze e rielabora con difficoltà anche se guidato. Bra, 29/10/2018