PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2017/2018 COMPETENZE TRASVERSALI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO BRA 1 Via Vittorio Emanuele, BRA (Cuneo) C.F Cod. meccanografico: CNIC8400t cnic8400t@istruzione.it PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO A.S. 2017/2018 MATERIA: STORIA CLASSE: TERZA COMPETENZE TRASVERSALI Imparare ad imparare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Acquisire e interpretare le informazioni -organizzare il proprio apprendimento - saper gestire in modo adeguato il tempo -comprendere messaggi di genere diverso, trasmessi con linguaggi diversificati e attraverso supporti vari - interagire con i compagni - gestire conflitti - aiutare gli altri nell apprendimento - essere autonomo nella gestione delle attività proposte - sapere far valere le proprie opinioni rispettando quelle altrui - rispettare le regole riconoscendo i limiti e le responsabilità - rispettare gli altri e l ambiente - affrontare problemi: verificando le ipotesi, le risorse a disposizione, valutando le strategie risolutive - interpretare con senso critico l informazione ricevuta valutandone l attendibilità e l utilità

2 Obiettivi di apprendimento Contenuti/ conoscenze Abilità Competenze USO DELLE FONTI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE ORALE E SCRITTA -Confronto fonti di diverso tipo - sistemi impiegati per organizzare le informazioni storiche I principali fatti storici relativi a: -la Belle Epoque e la Grande Guerra - i totalitarismi - la Seconda Guerra mondiale e la Resistenza - L Italia e l Europa dal dopoguerra alla caduta del Muro di Berlino -Decolonizzazione e globalizzazione -il patrimonio culturale relativo ai temi affrontati - i principali organismi internazionali, l ordinamento politico dello Stato italiano, articoli scelti dalla Costituzione - conosce i termini basilari del lessico specifico -utilizzare fonti di diverso tipo sotto la guida del docente - utilizzare i sistemi impiegati per organizzare informazioni storiche - argomentare su conoscenze e concetti appresi, operando collegamenti interdisciplinari - utilizzare le Conoscenze apprese per comprendere Problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - Riconoscere i principali diritti e doveri del cittadino - Utilizzare in modo appropriato, nella produzione orale e scritta, il linguaggio specifico della disciplina. -Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche con l uso di risorse digitali -Produce informazioni con fonti di vario genere, organizzandole in testi -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali delle storia italiana ed mondiale -Utilizza le conoscenze e abilità acquisite in situazioni diverse, come base di una cittadinanza attiva -Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana e mondiale -Mette in relazione aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità con i fenomeni studiati Espone oralmente o per iscritto, anche in digitale, le conoscenze acquisite operando collegamenti e argomentando proprie riflessioni

3 STRUMENTI Libri di testo e di narrativa, testi di biblioteca, riviste, quotidiani e periodici, relazioni, riassunti, questionari, schede, mappe, quaderni operativi, discussione guidata, esercizi in classe e a casa, schemi, brain-storming, audiovisivi (film didattici, documentari, materiale per la LIM, ebook del libro di testo), incontri con esperti, gite d istruzione e visite guidate. METODOLOGIA Lezione frontale: per abituare all ascolto e alla comprensione e per sviluppare le capacità percettive. Interrogazione collettiva: per coinvolgere gli alunni, per favorire la collaborazione e la socializzazione. Interrogazione individuale orale e scritta: per verificare il livello di comprensione, di assimilazione e la capacità di rielaborazione personale dei contenuti con una adeguata forma espressiva. Lavoro di gruppo: per favorire la socializzazione, la collaborazione e il rispetto delle idee altrui. Lavoro individualizzato: per far raggiungere a tutti gli obiettivi stabiliti nel piano di lavoro annuale. Partecipazione a: viaggi d istruzione e visite guidate a Bra (Palazzo Traversa, Biblioteca civica, Museo del giocattolo, Mostre e manifestazioni cittadine, Museo Craveri, Salone del libro per ragazzi) approvati nei singoli Consigli. Nelle lezioni di storia sarà privilegiato il metodo induttivo nelle tre fasi: - presentazione dell argomento in chiave problematica; - schematizzazione per individuare il nesso causa- effetto; - individuazione degli argomenti da affrontare. VERIFICHE Nella prima riunione di dipartimento di inizio anno vengono selezionate e concordate linee guida comuni per il lavoro annuale. Si prevedono prove mensili, quindicinali, settimanali sotto forma di: - interrogazioni orali e scritte (minimo n 2 valutazioni per ogni quadrimestre di cui almeno n 1 orale); VALUTAZIONE Sommativa: prove di verifica scritta e orale, si effettuano per rilevare le conoscenze e le competenze alla fine delle unità di apprendimento. Tale valutazione ha anche la finalità di fornire dei feed-back sul livello delle conoscenze; permette di correggere eventuali errori, di effettuare gli ultimi interventi didattici prima di passare ad un altro ambito di contenuti. Per la valutazione vedi griglia allegata

4 Formativa: globale, rapportata alla maturazione della persona, ha come scopo primario quello di contribuire alla crescita umana e intellettuale dell alunno e guarda alle competenze essenziali raggiunte Bra, lì 03/10/2017

5 4)PRODUZIONE ORALE E SCRITTA (Come lo espone, uso del linguaggio specifico) GRIGLIA INDICATORI DI VALUTAZIONE CURRICOLO STORIA SCUOLA SECONDARIA I GRADO Obiettivi Indicatori di livello Voto Non è in grado di ricavare informazioni da fonti nemmeno con 4/5 aiuto. 1) USO DELLE FONTI Ricava informazioni elementari da fonti, guidato, ma non le illustra o lo fa in modo molto semplice. Ricava informazioni da fonti e le illustra; riconosce le fonti da alcuni caratteri definiti. Ricava informazioni da fonti, con schema, e le illustra con sicurezza; riconosce le fonti. Trova in formazioni utili da fonti e le elabora, le illustra e le confronta in modo del tutto o quasi autonomo; riconosce le fonti con sicurezza. Non sa ritrovare né tantomeno selezionare e organizzare informazioni, o lo fa in modo molto parziale. 2) ORGANIZZAZIONE Tende a riportare in modo mnemonico e poco organizzato le DELLE informazioni,che pure in qualche modo riconosce. INFORMAZIONI (schematizzare, cronologia, mappe, tabelle, grafici ) 3)CONOSCENZE E STRUMENTI CONCETTUALI (Che cosa sa e a che livello) Riconosce le informazioni, usa il metodo proposto dall'insegnante per schematizzare e riportare le informazioni. Seleziona e organizza in modo autonomo le informazioni, costruendo materiale utile e riutilizzabile. Seleziona e organizza le informazioni, formula e verifica ipotesi, si costruisce materiale idoneo, aggiunge e modifica, spiega e confronta. Non conosce o comprende solo in parte i processi storici e non è in grado di effettuare periodizzazioni e categorizzazioni. Conosce e comprende aspetti e strutture fondamentali dei processi studiati e colloca e collega alcuni avvenimenti. Conosce e comprende aspetti e strutture dei processi studiati e colloca e collega gli avvenimenti. Conosce, comprende e contestualizza processi e concetti studiati. Conosce, comprende,contestualizza ed elabora con collegamenti personali ed originali legati ad attualità e cultura generale processi e concetti studiati. Non espone o espone in modo disorganico e non coerente. 4/5 Espone in modo molto semplificato ma chiaro rispondendo a domande. Espone con chiarezza e coerenza, riferisce e presenta argomenti con graduale aumento di difficoltà. Riferisce e presenta argomenti, produce testi, effettua collegamenti, formula ipotesi e presenta opinioni / / /8

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