Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI STORIA

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1 Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI STORIA

2 STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere e le sa organizzare in testi. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e di confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e di confronti con il mondo antico. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

3 CLASSI PRIME E SECONDE

4 OBIETIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. -Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti. OBIETTIVI OPERATIVI - Distingue e seleziona vari tipi di fonte storica (documentaria, iconografica, narrativa, materiale, orale, digitale ) e ne ricava informazioni. OBIETTIVI MINIMI - Utilizzare testi, immagini, fonti per ricavarne informazioni. Organizzazione delle informazioni. -Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. -Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana ed europea. -Operare confronti tra epoche storiche differenti. - Colloca e ordina nel tempo. - Colloca nello spazio. - Legge mappe spazio-temporali e concettuali. - Organizza e produce informazioni con schemi, mappe, tabelle, grafici e risorse digitali. - Confronta, mette in relazione, individua cause e conseguenze, somiglianze e differenze, ragioni e punti di vista sia espliciti sia impliciti. - Sapersi orientare sulla linea del tempo. - Individuare e riconoscere, con l ausilio di schemi, gli elementi essenziali e i personaggi che caratterizzano un periodo storico. -Comprendere le relazioni di causa- effetto dei fatti storici principali. Strumenti concettuali. - Comprendere il linguaggio specifico della disciplina. - Comprendere i diversi aspetti e lo sviluppo dei processi storici italiani ed europei. -Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. -Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. - Individua la radice di problematiche attuali in fenomeni ed eventi del passato. - Riconosce in aspetti del patrimonio culturale le caratteristiche dei periodi storici studiati. - Rispetta se stesso e gli altri e ha cura dell ambiente e delle cose pubbliche. - Conoscere i principali periodi storici e collocarli nel tempo e nello spazio. - Distinguere le caratteristiche essenziali di ciascun periodo storico. - Conoscere e rispettare le norme riferite alla vita sociale e civile Produzione scritta e orale. - Esporre conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. - Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. - Rielabora le informazioni acquisite, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina per produrre testi di vario genere e scopo. - Espone concetti e conoscenze essenziali. - Produce semplici e brevi testi utilizzando la terminologia storica essenziale.

5 CLASSE TERZA

6 OBIETIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Uso delle fonti. -Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti. - Distingue e seleziona vari tipi di fonte storica (documentaria, iconografica, narrativa, materiale, orale, digitale ) e ne ricava informazioni. - Mette a confronto fonti storiche relative allo stesso fatto, problema, personaggio riscontrandone le diversità e le somiglianze. - Utilizzare testi, immagini, fonti per ricavarne informazioni. Organizzazione delle informazioni. -Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. -Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea e mondiale. -Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. - Stabilire relazioni tra eventi, fenomeni e processi storici. - Mettere in relazione le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile Strumenti concettuali. - Comprendere il linguaggio specifico della disciplina. -Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. -Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. -Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - Coglie le connessioni, nonché le principali differenze tra storia locale, nazionale, europea, mondiale. - Approfondisce, con l ausilio di schemi, tabelle, grafici, risorse digitali, le dimensioni e le risonanze locali relativamente a fenomeni ed eventi di portata nazionale e sovranazionale. - Organizza e produce informazioni con schemi, mappe, tabelle, grafici e risorse digitali. - Confronta, mette in relazione, individua cause e conseguenze, somiglianze e differenze, ragioni e punti di vista sia espliciti sia impliciti. -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. - Individua la radice di problematiche attuali in fenomeni ed eventi del passato. - Riconosce in aspetti del patrimonio culturale le caratteristiche dei periodi storici studiati. - Rispetta se stesso e gli altri e ha cura dell ambiente e delle cose pubbliche. - Sapersi orientare sulla linea del tempo. - Individuare e riconoscere, con l ausilio di schemi, gli elementi essenziali e i personaggi che caratterizzano un periodo storico. -Comprendere le relazioni di causa- effetto dei fatti storici principali. - Conoscere i principali periodi storici e collocarli nel tempo e nello spazio. - Distinguere le caratteristiche essenziali di ciascun periodo storico. - Conoscere e rispettare le norme riferite alla vita sociale e civile. Produzione scritta e orale. -Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. -Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. - Rielabora le informazioni acquisite, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina per produrre testi di vario genere e scopo. - Espone concetti e conoscenze essenziali. - Produce semplici testi utilizzando la terminologia storica essenziale.

7 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER GLI ALUNNI STRANIERI L alunno progredisce nella comprensione e nell uso della lingua italiana Comprende ed espone in modo chiaro argomenti di contenuto disciplinare TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER CITTADINANZA E COSTIUZIONE Gli obiettivi verranno conseguiti attraverso le attività di tutte le discipline. L allievo comprende il rapporto tra libertà individuale ed esigenze del vivere comune Comprende la funzione di norme e sanzioni Sa distinguere comportamenti responsabili e corretti Comprende l importanza di un comportamento responsabile sulla strada Coglie le trasformazioni delle diverse forme organizzative nel tempo e nello spazio Conosce il ruolo e le funzioni principali delle Istituzioni nazionali e internazionali Si interessa alle problematiche della società contemporanea Sa essere cittadino cosciente del proprio territorio, attento alla sua organizzazione ed evoluzione METODOLOGIA E STRUMENTI Di volta in volta verranno utilizzati i metodi e gli strumenti ritenuti più idonei alla classe e tali da coinvolgere e motivare gli alunni stimolandone la partecipazione e la gratificazione personale: Lettura e sottolineatura del testo Lezioni frontali, dialogate (con sollecitazioni a fare ipotesi, deduzioni, connessioni tra fenomeni ed avvenimenti) Utilizzo della LIM Lettura guidata di documenti scritti ed iconici Lettura e realizzazione di carte geografiche e tematiche, grafici Raccolta di dati relativi ai paesi studiati tratti dai mass media Ricerche individuali e di gruppo Schemi di sintesi Dibattiti e confronti su temi di attualità Utilizzazione di libri, atlanti storici e geografici, quotidiani, audiovisivi, riviste specialistiche Visite guidate a musei o istituzioni del territorio Partecipazione al progetto ANPI

8 CONTENUTI STORIA CLASSE PRIMA Perché studiare la storia. Il lavoro dello storico Raccordo con la scuola primaria: breve ripasso della storia antica mirato a richiamare i concetti e gli avvenimenti essenziali Il Cristianesimo e la sua diffusione nell impero romano in crisi La caduta dell impero romano d occidente La nascita e l espansione dell Islam Il Sacro Romano Impero Il sistema feudale Rinascita del Mille Le Crociate La Chiesa e il mondo feudale Il Comune medievale Declino del Papato e dell'impero medievale La crisi del XIV secolo Nascita delle monarchie nazionali Signorie e Stati regionali italiani Comune e decentramento amministrativo, Provincia e Regione La tutela dell ambiente CLASSE SECONDA Umanesimo e Rinascimento Popoli e imperi dell Asia Esplorazioni, scoperte geografiche e loro conseguenze Riforma e Controriforma Italia ed Europa nel XVII secolo Rivoluzione industriale Illuminismo Rivoluzione americana Rivoluzione francese Età napoleonica Il Congresso di Vienna e la Restaurazione Le società segrete e i moti rivoluzionari in Europa e in Italia Il Risorgimento italiano Famiglia Monarchia assoluta e monarchia costituzionale Sovranità popolare e divisione dei poteri Cooperazione europea Tutela dell ambiente

9 CLASSE TERZA I problemi dello Stato post-unitario Destra e sinistra storica Espansione industriale e coloniale La questione sociale nella seconda metà dell'ottocento L età giolittiana La I Guerra mondiale La Rivoluzione russa Il dopoguerra e l'avvento dei regimi totalitari La II Guerra mondiale e la nuova realtà politica delle superpotenze La guerra fredda La decolonizzazione La politica italiana dalla nascita della Repubblica alla situazione attuale Il crollo dei regimi comunisti I principali cambiamenti in Asia, Africa, America Latina e Medio Oriente I problemi attuali: globalizzazione e sviluppo tecnologico, nazionalismi e integrazione, i nuovi equilibri dell'economia mondiale Ordinamento scolastico in Italia Stato. Legge. Costituzione La Costituzione italiana dallo Statuto Albertino ai nostri giorni Organismi internazionali Tutela dell ambiente VERIFICHE E VALUTAZIONI Si valuteranno di volta in volta l'acquisizione delle conoscenze, la competenza lessicale e la capacità di interpretare dati, utilizzare gli strumenti e trattare gli argomenti in maniera pertinente, proponendo questionari di verifica, relazioni scritte, colloqui orali, dibattiti e confronti. Quanto a Cittadinanza e Costituzione, si accerterà anche in che misura l alunno sa tradurre le conoscenze in comportamenti responsabili e maturi. L attività di recupero verrà effettuata mediante ulteriori spiegazioni degli argomenti, esercizi individuali o in gruppo. La valutazione farà riferimento alla situazione di partenza e al livello di abilità e conoscenze raggiunto relativamente agli obiettivi prefissati, tenendo conto delle capacità personali, dell impegno e continuità dimostrati e delle situazioni che hanno influenzato il processo formativo. I docenti di Lettere Bologna, 15/XI/2015