CURRICOLO TRIENNALE DI STORIA. STORIA - TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della scuola secondaria di primo grado

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1 CURRICOLO TRIENNALE DI STORIA Nel nostro Paese la storia si manifesta nella straordinaria sedimentazione di civiltà e società leggibile nelle città, nei tanti segni conservati nel paesaggio, nelle migliaia di siti archeologici, nelle collezioni d arte, negli archivi, nelle manifestazioni tradizionali che investono, insieme, lingua, musica, architettura, arti visive, manifattura, cultura alimentare e che entrano nella vita quotidiana. La Costituzione stessa, all articolo 9, impegna tutti, e dunque in particolare la scuola, nel compito di tutelare questo patrimonio. Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. Per questa ragione la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire, approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia. STORIA - TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE al termine della scuola secondaria di primo grado si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere anche digitali e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. 1

2 STORIA Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza Uso dei documenti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali e conoscenze Produzione Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti. Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Formulare problemi sulla base delle informazioni raccolte. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale. Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici. Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non. 2

3 Conoscenza degli eventi Scuola Secondaria di primo Grado Jean Piaget - Curricolo triennale di Storia CLASSE PRIMA Obiettivi di apprendimento 1. conoscere gli eventi e i fenomeni fondamentali dei periodi storici studiati 2. conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei, mondiali studiati; 3. conoscere gli ambiti spaziali di fenomeni/eventi fondamentali, saper leggere una carta storica, ricavare dati di confronto tra carte, individuare permanenze o mutamenti; 4. collocare in ordine cronologico fenomeni/eventi, completare e costruire linee del tempo; 5. conoscere sistemi di calcolo degli anni; 6. saper applicare a semplici situazioni storiche operatori temporali (anteriorità, posteriorità, contemporaneità, successione, durata); 7. conoscere limiti temporali delle epoche storiche oggetto di studio, saperle collocare in successione, saperne calcolare e confrontare la durata.. Capacità di stabilire relazioni tra fatti storici 1. sapere trovare somiglianze o differenze tra fatti, fenomeni, situazioni, società, idee; 2. saper leggere o completare tabelle che illustrino quadri di civiltà, in base a indicatori dati (di tipo geografico, economico, sociale, tecnologico, culturale, religioso, ); 3. aver chiaro il concetto di causa e conseguenza; 4. riconoscere cause e conseguenze esplicitamente espresse nel testo o inferibili; 5. distinguere tipologie di cause (naturali, umane, politiche, economiche ) e diversi livelli di casualità (cause dirette, indirette, apparenti, reali ); 6. utilizzare gli strumenti del testo (parole-chiave, mappe concettuali, strisce del tempo ) per individuare ed esprimere relazioni. Comprensione e uso dei linguaggi e degli strumenti specifici 1. conoscere il significato dei termini del linguaggio storico; 2. usare correttamente un termine studiato in un contesto noto o spiegare il significato di un termine con parole proprie; 3. conoscere/individuare in un testo le parole-chiave; 4. conoscere le principali tipologie di fonti storiche; 5. ricavare da un documento iconografico /scritto informazioni essenziali fornite esplicitamente; 6. confrontare immagini e/o documenti e riconoscere le differenze; 7. riconoscere in un documento elementi tipici di un determinato contesto storico; 8. usare fonti di tipo diverso (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti; 9. ricavare dati da una carta storica o dal confronto di carte storiche; 10. leggere e ricavare dati da rappresentazioni grafiche, e comprendere i fenomeni rappresentati; 11. costruire grafici o mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate; 12. conoscere la funzione di biblioteche, cineteche, archivi, musei, ecc. esistenti sul territorio; 13. conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi; 14. produrre testi storici, singolarmente o in gruppo, secondo indicazioni date. 3

4 UNITÀ DI APPRENDIMENTO UA 1 :ACCOGLIENZA CLASSE PRIMA CONOSCENZE E SAPERI DISCIPLINARI OBIETTIVI FORMATIVI conosce i principali eventi, processi e istituzioni caratterizzanti le civiltà antiche. Consolidamento degli elementi fondamentali delle civiltà antiche Colloca in ordine cronologico fenomeni/eventi, completa e costruisce linee del tempo Apprende il concetto di documento storico Ricava informazioni da un immagine o da documenti scritti Descrive le caratteristiche di fondo delle civiltà antiche Colloca i fatti storici nel tempo e nello spazio Spiega le cause principali (politiche, economiche, sociali, culturali, religiose) degli eventi Mette in relazione fra loro i fatti principali Legge una carta storica, utilizzando titoli, simboli, legenda Impara a conoscere il nuovo libro di storia Riflette sui propri metodi di lettura e sul proprio stile di studio Fa esperienza di un particolare tipo di lettura veloce (la lettura orientativa) per individuare ciò che contiene un testo, usando immagini, titoli, parole in neretto UA 2: ROMANI E GERMANI riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche del periodo alto-medievale e coglie i rapporti di interdipendenza tra i diversi ambiti economico, sociale e politico 1. La fine dell impero romano 2. I regni romano-germanici 3. La riscossa dell impero d Oriente 4. L impero di Giustiniano Riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche del periodo medievale. Coglie i rapporti di interdipendenza fra i diversi ambiti (economico-sociale-politico ) Individua i rapporti di causa - effetto fra i diversi eventi Conta gli anni prima e dopo Cristo ed usa la numerazione romana Legge e completa linee del tempo Comprende il significato dei principali termini e concetti storici incontrati Fa esperienza di lettura orientativa Utilizza illustrazioni, cartine, schemi, grafici ecc. per migliorare la comprensione 4

5 UA 3: MAOMETTO E CARLO MAGNO riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche del periodo feudale, individua le differenze tra civiltà diverse e ne coglie i rapporti negli ambiti economico, sociale, culturale, politico. 1. Maometto, il profeta dell islam 2. Alla conquista di un impero 3. L Impero di Carlo Magno 4. Incursioni e invasioni: Normanni, Ungari e Saraceni 5. L incastellamento 6. L Europa diventa cristiana 7. La nascita dell'europa Cittadinanza e costituzione: che cos è una legge? Individua i rapporti di causa - effetto fra i diversi eventi Legge una carta storica o tematica, utilizzando titoli, simboli, legenda. Ricava informazioni da immagini o documenti scritti Consulta un glossario storico Fa uso sistematico della lettura orientativa Comprende le principali informazioni del testo Comprende ed usa termini specifici del linguaggio storico UA 4: ASSALTO ALL EUROPA riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche dell Europa basso-medievale: coglie l evoluzione della città e del comune, individua i rapporti tra impero e papato, descrive i cambiamenti sociali e politici (dall Impero ai regni nazionali) 1.La divisione dell impero e le ultime invasioni in Europa 2. L Europa si difende 3. La società feudale Riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche del periodo feudale Coglie i rapporti di interdipendenza fra i diversi ambiti (economico-sociale-politico) Comprende ed usa termini specifici del linguaggio storico UA 5: LA GRANDE ESPANSIONE riconosce le caratteristiche economiche, sociali e politiche dell Europa basso-medievale: coglie l evoluzione della città e del comune, individua i rapporti tra impero e papato, descrive i cambiamenti sociali e politici (dall Impero ai regni nazionali) 1. Gli uomini e il pane 2. Lo sviluppo delle città 3. I comuni italiani 4. L età delle Crociate Cittadinanza e costituzione: che cos è il comune? La democrazia sulla porta di casa Conosce le trasformazioni economiche dopo il Mille. Comprende le ragioni della rivalità papato-impero e ne conosce le vicende fondamentali. Riconosce gli aspetti religiosi, economici, sociali e politici delle Crociate. Conosce gli aspetti sociali ed economici delle città comunali Conosce gli eventi relativi al conflitto tra impero e comuni Conosce le ragioni dell ansia di rinnovamento nella Chiesa 5

6 UA 6: L IMPERO, IL PAPA, I COMUNI riconosce e descrive gli aspetti che caratterizzano il tardo Medioevo a livello economico, sociale, politico, individuando elementi di continuità e di trasformazione 1. L impero contro i comuni italiani 2. Papa Innocenzo e frate Francesco 3. Federico II, l ultimo grande imperatore 4. I regni dell Europa cristiana 5. Bonifacio VIII, l ultimo difensore del papato 6. Cittadinanza e costituzione: Stato e Chiesa. Dal conflitto all accordo. UNITÀ 7 L ETÀ DELLE PAURE riconosce e descrive gli aspetti che caratterizzano il tardo Medioevo a livello economico, sociale, politico, individuando elementi di continuità e di trasformazione 1. La minaccia dei Mongoli 2. L incubo della peste 3. I grandi conflitti. L Europa si divide 4. I Turchi e la fine di Bisanzio UA 8: L EUROPA E I NUOVI MONDI approfondisce le sue conoscenze sulla cultura e sulle innovazioni dell Umanesimo e del Rinascimento e sulle scoperte che aprirono l Europa ad un sistema mondiale di relazioni e all espansione dell Occidente (la scoperta dell «altro» e le sue conseguenze a livello politico, sociale, economico, culturale). Comprende le cause della crisi del papato e dell impero e della nascita degli stati regionali e nazionali. Conosce gli eventi principali relativi alle monarchie e agli Stati regionali Conosce cause e conseguenze della crisi del Trecento Conosce gli elementi di crisi del mondo medievale in Europa Conosce cause e conseguenze della crisi del Trecento Conosce gli eventi principali relativi alle monarchie e agli Stati regionali Conosce gli elementi che contraddistinguono la cultura umanistico-rinascimentale Conosce i principali viaggi di esplorazione Comprende le caratteristiche dell'impero di Carlo V 1. La civiltà del Rinascimento 2. L Europa alla scoperta del mondo 3. La conquista dell America 4. Francia, Spagna e guerre d Italia 6

7 STRUMENTI E SUSSIDI Gran parte delle unità di apprendimento che vengono sviluppate durante le lezioni di carattere storico offrono lo stimolo per un ulteriore arricchimento e approfondimento, anche per le altre discipline. Le singole unità sono sviluppate dagli insegnanti nel corso dell anno scolastico, utilizzando i seguenti strumenti: - libro di testo, documenti, immagini, questionari, cartine storiche - laboratorio multimediale - sussidi audiovisivi (film, documentari) - LIM - partecipazione a uscite didattiche - visite guidate a musei e mostre - partecipazione a spettacoli - partecipazione a concorsi. METODOLOGIA Viene dedicata particolare cura alla funzione dell insegnare ed apprendere attraverso una serie di operazioni, quali il reperimento e la consultazione di fonti, la formulazione di ipotesi, la selezione dei dati, l analisi di documenti anche non scritti, l individuazione di raccordi con altri fatti contemporanei o successivi. Per evitare l apprendimento frammentario ed episodico degli avvenimenti, è preoccupazione dell insegnante raccordare in una linea unitaria e organica i fatti esaminati e collocarli sempre in una linea del tempo. Attraverso il metodo della ricerca storica si attuano collegamenti con le altre discipline per approfondire i vari argomenti di studio. VERIFICA, MISURAZIONE E VALUTAZIONE Le verifiche periodiche e finali del processo di apprendimento sono elaborate sulla base del lavoro effettivamente svolto e finalizzate ad accertare: - l acquisizione dei contenuti - la capacità di stabilire relazioni tra gli eventi - la comprensione e l uso del linguaggio specifico - la comprensione e l utilizzazione delle fonti. Le verifiche sono di vario tipo: esercizi sul quaderno di storia (riepilogo contenuti, verifiche di apprendimento, approfondimento dei contenuti, lettura e confronto di documenti), interrogazioni orali, questionari, ricerche. Le diverse prove sono valutate in base alla loro tipologia utilizzando i criteri comuni di misurazione stabiliti, tenendo conto dei sotto-obiettivi concordati e attribuibili a ciascun di esse. La valutazione disciplinare viene espressa con voti in decimi che scaturiscono sia dalle osservazioni sistematiche, sia dalla misurazione attraverso le verifiche periodiche (prove scritte, interrogazioni, controllo circa l uso degli strumenti, ecc.). Ci si basa sempre su criteri di gradualità e continuità da cui si evidenziano il ritmo di apprendimento e il processo di crescita dell alunno. Si valutano così, contemporaneamente, l acquisizione di abilità, l apprendimento di contenuti e la qualità dei comportamenti nella partecipazione, vista non solo come volontà di applicazione, ma anche come precisa presa di coscienza della propria identità e come acquisizione di autonomia. 7

8 AVANZATO INTERMEDIO INIZIALE Scuola Secondaria di primo Grado Jean Piaget - Curricolo triennale di Storia COMPETENZE IN RELAZIONE ALLE FASCE DI LIVELLO 6 STORIA - BIENNIO - Espone gli eventi centrali di un quadro di civiltà, se guidato - Colloca fatti storici nella linea del tempo - Coglie rapporti di causalità, se guidato - Conosce alcuni termini del linguaggio specifico Espone gli eventi centrali di un quadro di civiltà, anche guidato - Colloca fatti e fenomeni, utilizzando linee del tempo e carte storiche - Coglie semplici rapporti di causalità - Riconosce alcune fonti storiche - Conosce i termini più comuni del linguaggio specifico - Espone gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce cause e conseguenze di un fatto - Comprende alcune fonti storiche - Conosce i termini specifici del linguaggio storico Espone, in modo completo, gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca, con sicurezza, fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce relazioni tra gli eventi - Distingue vari tipi di fonti storiche - Conosce e utilizza i termini specifici del linguaggio storico - Espone in modo completo e approfondito gli eventi di un quadro di civiltà - Colloca con sicurezza fatti e fenomeni nel tempo e nello spazio - Riconosce e argomenta in modo personale relazioni tra gli eventi - Distingue e seleziona vari tipi di fonti storiche - Utilizza e rielabora i termini specifici del linguaggio storico Prerequisito per essere ammessi alla classe successiva è aver raggiunto almeno il livello iniziale delle competenze 8