PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI STORIA PRIMO BIENNIO ABILITA CONOSCENZE OBIETTIVI FORMATIVI

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1 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali anche in successione UNITA DI APPRENDIMENTO ORIENTAMENTO TEMPORALE A PARTIRE DALL ESPERIENZA PERSONALE COLLOCAZIONE DI EVENTI PERSONALI SULLA LINEA DEL TEMPO. PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI STORIA PRIMO BIENNIO ABILITA CONOSCENZE OBIETTIVI FORMATIVI Coordinazione percettivo-motoria Conoscere e usare gli organizzatori temporali Ricostruire fatti ed esperienze vissute seguendo appropriati indicatori temporali ATTIVITA Lettura di storie e rappresentazione grafica in sequenze. Raccolta di indizi (fonti diverse) per ricostruire le vacanze estive, la storia personale Costruzione di linee del tempo per collocare eventi personali. Riordino di azioni in sequenza. Utilizzare l orologio nelle sue funzioni MISURAZIONE DEL TEMPO CON L OROLOGIO. TEMPO CONVENZIONALE E TEMPO PSICOLOGICO. Decifrazione Conoscere le misure di tempo convenzionali. Distinguere tra durata psicologica e reale degli avvenimenti. Utilizzare le misure di tempo convenzionali. Distinguere tra durata psicologica e reale degli avvenimenti. Riordino di frasi per costruire storie. Costruzione di diversi strumenti di misurazione del tempo (clessidra, meridiana, orologio ad acqua..) Lettura dell orologio. Misurazione della

2 durata di varie attività. Confronto di esperienze vissute e verbalizzazione sulla diversa durata del tempo. Ri gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. Individuare a livello sociale relazioni di causa effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. RIORDINO DI EVENTI IN SUCCESSIONE LOGICA. ANALISI DI SITUAZIONI CONTEMPORANEE. RAPPORTI DI CAUSALITÀ TRA FATTI E SITUAZIONI. TRASFORMAZIONI DI UOMINI, OGGETTI, AMBIENTI CONNESSI AL TRASCORRERE DEL TEMPO. Distinguere tra eventi in successione ed eventi contemporanei. Conoscere ed utilizzare correttamente i connettivi causali nella loro funzione logica. Riconoscere la relazione di causaeffetto in una successione di due eventi. Confrontare oggetti del presente e del passato riconoscendone analogie e differenze. Distinguere azioni, fatti e periodi contemporanei. Ricostruire fatti ed esperienze vissute seguendo appropriati indicatori temporali. Formulare ipotesi utilizzando i nessi causali. Ricostruire cronologicamente la storia di oggetti e persone utilizzando le fonti. Completamento di storie con sequenze mancanti. Costruzione di diagrammi di flusso. Completamento di una frase formulando ipotesi sulle cause e/o conseguenze. Individuazione di più effetti per una data causa o di più cause per un dato effetto. Raccolta di oggetti del passato e ricostruzione della loro evoluzione. Confronto con oggetti

3 Ricostruire modi di vivere dall analisi di oggetti, testimonianze. attuali. Interviste ai genitori o ai nonni sui giochi e giocattoli dei loro tempi, i mezzi di trasporto, la scuola Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. IL LAVORO DELLO STORICO. Conoscere il metodo dell indagine storica. Conoscere l evoluzione degli esseri viventi. Conoscere forme d arte preistorica. Conoscere aspetti di vita quotidiana dell uomo del Paleolitico e del Neolitico Conoscere gli ambiti di competenza degli esperti che concorrono alla ricostruzione storica. Lettura di storie e loro rappresentazione grafica in sequenza per rilevare i cambiamenti. Costruzione di una linea del tempo per collocare le tappe evolutive (dall origine della terra alla comparsa dell uomo; evoluzione umana) con utilizzo di fonti (ad es. riproduzioni di fossili). Ricostruzione attraverso fonti delle esperienze umane preistoriche del Paleolitico, Mesolitico e Neolitico. Lettura di fonti iconografiche relative all arte rupestre e alle

4 Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica. Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico. RACCOLTA E ANALISI DI DIVERSE FONTI STORICHE. MITI E LEGGENDE DELLE ORIGINI. Applicazione Comprendere che esistono fonti diverse e saperle riconoscere. Ricostruire eventi attraverso l utilizzo delle fonti. Comprendere le differenze culturali che hanno portato alla nascita di miti sulle origini e analizzare gli aspetti che li caratterizzano Leggere e interpretare diversi tipi di fonti. Ricostruire avvenimenti della propria esistenza mediante l uso delle fonti. Leggere ed interpretare testi mitologici per ricostruire avvenimenti storici attraverso i miti prime forme di artigianato. Raccolta di documenti e testimonianze significative nell ambito dell esperienza personale per ricostruire semplici eventi. Studio della formazione dei fossili e loro importanza nella ricostruzione dell evoluzione Lettura di testi mitologici provenienti da diverse culture: (l origine del mondo; la scoperta del fuoco) Leggere ed interpretare le testimonianze del passato sul TESTIMONIANZE DI EVENTI, MOMENTI, FIGURE SIGNIFICATIVE PRESENTI NEL PROPRIO TERRITORIO E CARATTERIZZANTI LA STORIA LOCALE. Ricostruire la storia del territorio attraverso testimonianze Utilizzare testimonianze per ricostruire la storia del territorio Costruzione di diversi strumenti di indagine storica (intervista, questionario, tabella di raccolta dati, grafici, ecc ). Comparazione tra fonti per verificare la veridicità di una

5 Individuare nella storia di persone diverse vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo gli elementi di costruzione di una memoria comune. LE PRIME FORME DI AGGREGAZIONE SOCIALE VISSUTE CONTEMPORANEAMENTE IN AMBITI GEOGRAFICI DIVERSI. Conoscere le differenti forme di aggregazione umana e loro connotazione in relazione al Interpretare i bisogni fondamentali dell uomo che lo portano ad aggregarsi per adattarsi al Sa cogliere i nessi tra caratteristiche geografiche e sviluppo economico sociale delle civiltà preistoriche. testimonianza. Comparazione tra fonti relative alla vita quotidiana nella preistoria.