Scuola secondaria di 1 grado

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1 Docente prof. ssa Anna Lidia Murgia Scuola secondaria di 1 grado Scheda della programmazione disciplinare Disciplina Storia- Cittadinanza e Costituzione- Geografia Classe 2 A A.S. 2011/2012 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Monsignor Saba Via Buscaglia, snc ELMAS (CA) Tel 070/ Fax 070/ caic84400e@istruzione.it;a.flaviani@tiscali.it; sito web: 1. Dati per l elaborazione della programmazione Fasce di livello Individuate sulla base di Prove di ingresso osservazioni sistematiche e dati pregressi 1. Potenziamento Preparazione buona in rapporto alle conoscenze e alle abilità; attenzione costante; metodo di lavoro efficace; impegno regolare 2. Consolidamento Abilità sufficientemente acquisite, disponibilità alla partecipazione, superficialità nello studio e nell applicazione, metodo di lavoro da perfezionare; attenzione non sempre costante. 3. Recupero Abilità insicure, attenzione e di concentrazione labili, difficoltà nel metodo di lavoro, 3. Attività Percorsi individualizzati - Recupero - Sostegno - Potenziamento - Ore da dedicare Recupero:

2 Il recupero sarà condotto calibrando le prove a seconda delle difficoltà incontrate da ciascun alunno o gruppi di alunni e quindi con interventi, per quanto possibile, individualizzati: recupero delle conoscenze pregresse, riproposizione semplificata degli argomenti, elaborazione di semplici mappe concettuali, scoperta guidata delle relazioni tra fatti storici e fenomeni geografici, partecipazione guidata alle conversazioni in classe, lettura guidata di documenti storici e fonti iconografiche esercizi di completamento, di riordino, test di comprensione appositamente predisposti. Consolidamento: Lettura e studio del testo e dei documenti storici con l individuazione dei nuclei essenziali, questionari di comprensione, scoperta guidata dei fatti storici attraverso opportune domande, conversazioni guidate, richiamo a problemi di attualità, ricerche guidate. Potenziamento: Attività di ricerca e approfondimento; utilizzo di materiale integrativo; collegamenti e confronti tra situazioni del passato e situazioni del presente, discussioni, conversazioni con richiami a problemi di attualità. Gli interventi verranno attuati durante le ore curriculari 4. Le Unità di apprendimento Nuclei fondamentali della disciplina d insegnamento da affrontare La rinascita dell occidente (la società feudale e la lotta per le Investiture, L Europa dopo il Mille e i Comuni italiani, Le guerre di religione: le Crociate, il lungo tramonto del Medioevo) Il mondo del Rinascimento ( L Europa e L Italia nel Quattrocento,Umanesimo e Rinascimento, Le scoperte geografiche e le conquiste, l espansione demografica ed economica) La riforma e la controriforma (Carlo V e la fine della libertà italiana, La Riforma Protestante, la Riforma Cattolica e la Controriforma, l epoca delle guerre di religione) L Europa tra Seicento e Settecento ( L Italia del Barocco e della scienza; Assolutismo francese e rivoluzione inglese) L età delle rivoluzioni( il Settecento: il Secolo dei lumi, la rivoluzione americana, la Rivoluzione Francese, Napoleone Bonaparte, la prima rivoluzione industriale) 4. Le Unità di apprendimento Costituzione e cittadinanza L Italia e l Europa: Conoscere la storia dell Unione europea Comprendere il ruolo delle istituzioni europee Apprendere il concetto di cittadinanza europea I nuovi italiani Comprendere l importanza del dialogo tra culture e sensibilità diverse Apprezzare il valore della solidarietà Conoscere i diritti e doveri delle persone che vengono a vivere e a lavorare in Italia

3 Il rispetto delle regole Obiettivi generali: Costruzione del senso della legalità e sviluppo di un etica della responsabilità, per agire in modo consapevole, ponendo in atto azioni volte al miglioramento del proprio contesto di vita La scuola nella costituzione Comprendere perché la scuola è un diritto e insieme un dovere Conoscere l ordinamento della scuola italiana e i vari cicli di cui si compone Comprendere il significato di istruzione e formazione e in che modo sono organizzate nel territorio Il diritto all istruzione in Italia e nel mondo, l abbandono scolastico, vecchio e nuovo analfabetismo, gli indicatori sull istruzione, la scolarizzazione femminile Obiettivi di apprendimento Uso dei documenti: Conoscere alcune procedure tecniche di lavoro nelle biblioteche. Usare fonti documentarie, iconografiche e letterarie Organizzazione delle informazioni: Formulare problemi in base sulla base delle informazioni raccolte costruire grafici e mappe spazio- temporali strumenti concettuali e conoscenze Conoscere aspetti, strutture dei momenti storici studiati. Organizzare le conoscenze con mappe, schemi, tabelle, e grafici. Conoscere il lessico specifico. Conoscere il patrimonio culturale legato ai temi studiati. competenze Conosce gli aspetti fondamentali della storia italiana ed europea medievale e moderna. Conoscere aspetti del patrimonio culturale dell umanità. Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e sa argomentare le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo e si orienta nella complessità del presente. Elabora un personale metodo di studio: comprende i testi storici, ricava informazioni storiche da fonti scritte e iconografiche. Ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici.

4 Nuclei fondamentali -Geografia Principali forme di rappresentazione grafica e cartografica Caratteristiche fisiche e antropiche dell Europa La popolazione: evoluzione demografica,distribuzione,i flussi migratori, le lingue,le religioni Dove vivono gli europei:le città, il traffico urbano,il paesaggio agrario L economia europea:i settori primario, secondario e terziario Gli stati d Europa : aspetti fisici, socio-economici e culturali Le origini dell Unione europea e le sue diverse forme istituzionali Obiettivi generali Conoscenza dell ambiente fisico e umano anche attraverso l osservazione Uso degli strumenti propri della disciplina Comprensione delle relazioni tra situazioni ambientali, culturali, socio-politiche ed economiche Comprensione e uso del linguaggio specifico Osservare e riconoscere gli elementi fisici e antropici principali, Conoscere le principali problematiche socioeconomiche; individuare gli effetti dell intervento uomoambiente Orientarsi nelle carte geografiche; usare tabelle, grafici, schemi; decodificare e interpretare materiale iconografico Individuare le relazioni tra ambienti diversi; individuare le relazioni tra organizzazioni socioeconomiche e territoriali Conoscere la terminologia propria della disciplina e il linguaggio simbolico. 5. Metodologie, mezzi, strumenti Strategie/Tecniche didattiche da adottare Presentazione dei nuclei tematici indicazione degli obiettivi, conoscenze e abilità da conseguire. Ricostruzione delle conoscenze pregresse attraverso domande stimolo rivolte alla classe Presentazione delle coordinate temporali e spaziali Lezione frontale Lettura del manuale, delle fonti, dei dossier Schematizzazioni- verbalizzazioni Riflessioni su quanto già trattato Correzione/ controllo dei quaderni Studio individuale a casa: rielaborazione personale Riflessione su quanto già trattato Fissazione di termini e cocetti Ricerche e approfondimenti Attenzione agli avvenimenti contemporanei (lettura di quotidiani, riviste..) Proiezione guidata di filmati con scheda di verifica

5 Mezzi e strumenti Manuale Materiali multimediali e cartacei Carte storiche e tematiche Tabelle, grafici e schemi Fonti Film documentari Riviste specialistiche,quotidiani atlante storico- geografico, carte geografiche e tematiche,softwer didattici 6. Attività Attività integrative - Visite guidate - Viaggi d istruzione I ragazzi parteciperanno alle manifestazioni organizzate in occasione di ricorrenze significative Si valuterà inoltre l opportunità di fruire di tutti gli inviti che perverranno a scuola dagli Enti Locali o associazioni culturali presenti nel territorio. 7. Verifica e valutazione Modalità di verifica e criteri di valutazione Le verifiche saranno continue e sistematiche e si effettueranno non solo al termine delle unità ma durante tutte le fasi del lavoro. Esse saranno finalizzate ad accertare il livello di partenza, le conoscenze e le abilità acquisite per poter predisporre strategie volte al recupero, consolidamento o al potenziamento. Si attueranno attraverso: interrogazione orale, discussioni, interventi test a risposte aperte, a scelta multipla o con indicazione vero \ falso, di completamento ricerche, analisi dei quadernoni. La valutazione terrà conto : della situazione di partenza di ciascun alunno della partecipazione (interesse, motivazione, attenzione, autonomia) dei rapporti interpersonali (socialità, solidarietà) dell impegno e dell applicazione della comprensione dei linguaggi specifici delle eventuali attitudini manifestate 8. Aspettative

6 Acquisire un valido metodo di studio Prestare attenzione e seguire per il tempo richiesto Dimostrare interesse e curiosità Essere sensibili ai problemi del mondo contemporaneo Dimostrare solidarietà verso i compagni Rispettare le regole Assumere comportamenti responsabili in ogni situazione Conoscere gli eventi storici principali Collocare nel tempo e nello spazio fatti e avvenimenti Riconoscere fatti simili in situazioni differenti Stabilire relazioni tra fatti storici Confrontare aspetti di epoche e civiltà differenti Comprendere i rapporti di causa effetto di un evento Interpretare fatti e documenti Conoscere le istituzioni e la loro composizione fondamentale Costruire quadri di civiltà in base agli indicatori dati Riconoscere le regole fondamentali della vita sociale, civile, politica e religiosa Analizzare i documenti di informazione Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare Comprendere gli aspetti essenziali della metodologia della ricerca storica Distinguere e selezionare vari tipi di fonte storica Riconoscere la trasformazioni apportate dall uomo sul territorio, Leggere ed interpretare statistiche, carte geografiche, tematiche, grafici, Analizzare i più significativi problemi ambientali utilizzando varie fonti Analizzare in chiave interdisciplinare gli argomenti trattati Operare confronti con realtà territoriali differenti Comprendere e usare la terminologia propria delle discipline Firma Prof.ssa Anna Lidia Murgia