INDICATORE: ESPRESSIONE GRAFICA, PITTORICA E MANIPOLATIVA

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1 Programmazione didattico-educativa di classe SCUOLA SECONDARIA - CLASSE SECONDA FILONE N 7: COMPETENZA ESPRESSIVA E ARTISTICA INDICATORE: ESPRESSIONE GRAFICA, PITTORICA E MANIPOLATIVA COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE

2 L alunno conosce e discrimina i principali codici visivi, regole compositive e tecniche espressive di un opera d arte o di immagini multimediali appartenenti ai diversi ambiti comunicativi. La luce e il volume Lo spazio La composizione: elementi e struttura Il bianco e il nero Il colore L alunno sa: Descrivere come la luce illumina le cose Disegnare la forma delle ombre Spiegare come la luce e le ombre mettono in evidenza i volumi Spiegare la percezione dello spazio, nella realtà e nelle raffigurazioni Spiegare la raffigurazione dello spazio con la prospettiva centrale e la prospettiva accidentale Rappresentare oggetti piani e solidi ed ambienti in prospettiva Riconoscere nell arte le tecniche della prospettiva Spiegare cosa si intende per composizione nel linguaggio visivo Spiegare e applicare gli elementi della composizione Leggere la composizione in un immagine Disegnare forme attraverso i contrasti di luminosità Riconoscere e creare gradazioni tonali Dipingere con il bianco e il nero puri, e con i grigi Spiegare la percezione del colore e il cerchio cromatico Descrivere la struttura dei rapporti cromatici Classificare i colori e riconoscerne le proprietà Riconoscere usare i contrasti di colori INDICATORE: ESPRESSIONE GRAFICA, PITTORICA E MANIPOLATIVA COMPETENZA CONOSCERE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPER FARE

3 L alunno applica con maggior consapevolezza strumenti e tecniche espressive per una produzione creativa e personale ispirata dalla comunicazione visiva. La natura morta La figura Il ritratto L alunno sa: Osservare riconoscendo la struttura, le proporzioni e la forma degli oggetti e dei frutti Raffigurare una natura morta in modo creativo Disegnare figure proporzionate Collocare le figure nello spazio Interpretare e inventare forme e atteggiamenti della figura umana Disegnare con le giuste proporzioni il volto Vedere le caratteristiche di un volto Realizzare un ritratto in modo espressivo COMPETENZA INDICATORE: FRUIZIONE ATTRAVERSO LE FORME D ARTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCERE SAPER FARE

4 L alunno riconosce, legge e interpreta le opere più significative sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali, conoscendo di conseguenza le scelte creative e stilistiche dell autore. L alunno riconosce le tipologie e gli elementi del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale, dimostrando sensibilità alla tutela, alla conservazione e alla valorizzazione dei beni culturali. I centri del 400 Pittura del 400 in Italia La pittura fiamminga e l Italia Architettura del 400 Scultura del 400 Pittori del primo 500 in Italia Pitture in Germania e nelle Fiandre Pittura veneta Scultura del 500 Architettura del 500 Manierismo Architettura barocca Scultura barocca Pittura del 600 Architettura del primo 700 Pittura del 700 Neoclassicismo L alunno sa: Indicare i più importanti centri del 400 e i nomi degli artisti che vi hanno lavorato Indicare le innovazioni della pittura rinascimentale Spiegare cos è la prospettiva e come viene utilizzata nel Rinascimento Illustrare le personalità e le opere dei più importanti pittori del periodo rinascimentale Descrivere le caratteristiche della pittura fiamminga Indicare i nomi dei pittori italiani che guardano alla pittura fiamminga Spiegare perché l architettura del 400 riprende gli ordini classici Descrivere la nuova figura di architetto nel 400 Spiegare l architettura a misura d uomo Spiegare le caratteristiche della scultura nel 400 Descrivere il clima culturale e artistico del primo 500 e indicare le novità stilistiche Descrivere e spiegare le grandi personalità artistiche del 500 Spiegare la tecnica della xilografia Indicare e spiegare i soggetti della pittura nordica Spiegare cosa è la pittura tonale Descrivere i caratteri della pittura di Giorgione, Tiziano, Veronese, Tintoretto Indicare il tema fondamentale della scultura di Michelangelo Spiegare cosa si intende per non finito Spiegare perché nel 500 si diffonde l uso della pianta centrale Spiegare i palazzi e le ville cinquecentesche Descrivere l architettura di Michelangelo Spiegare il significato del termine Manierismo Indicare le caratteristiche della pittura manierista Spiegare il significato del termine Barocco Descrivere le caratteristiche stilistiche dell architettura e della scultura barocca Spiegare il realismo caravaggesco Indicare i nuovi generi pittorici del 600 Descrivere l architettura della prima metà del 700

5 STRATEGIE EDUCATIVO-DIDATTICHE: Lezioni frontali e dialogate Percorsi autonomi di approfondimento Sviluppo di problematiche interdisciplinari Realizzazione di sintesi orali e scritte alla fine di ogni singola unità di lavoro Realizzazione di elaborati grafico-pittorici con gli strumenti adeguati Schede di recupero, consolidamento e potenziamento Utilizzo di una metodologia iconica (disegni, audiovisivi e immagini) ATTIVITÀ: Lavoro di gruppo Attività di manipolazione in laboratorio Uso del libro di testo Utilizzo di ausili multimediali Progettazione e realizzazione Visite guidate Realizzazione di cartelloni e locandine Visione di film e documentari Compilazione di schede e test

6 PERIODO: Annuale