Istituto Comprensivo San Sperate

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1 Istituto Comprensivo San Sperate PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA DI ARTE E IMMAGINE 2018/2019 docente: Dania Lampis anno scolastico 2018/2019 CLASSE 1^B La classe è costituita da 24 alunni di cui 11 maschi e 13 femmine (2 DSA). Non sono presenti ripetenti e 1 alunno proviene da altra scuola. Si presenta da subito come una classe di livello medio, sempre corretta spesso chiassosa. Si deve lavorare ancora sulla scolarizzazione degli alunni perché tendono a parlare tutti contemporaneamente senza rispettare i turni e senza alzare la mano. Dal punto di vista dell attenzione e della partecipazione emerge che parte della classe è motivata, curiosa e interessata, l'altra invece è di disturbo per quelli che vogliono seguire la lezione. Due alunni hanno difficoltà di concentrazione. Tre alunni spesso interrompe la lezione rendendo difficoltoso il normale svolgimento delle attività. Un alunno spesso si distrae e chiacchiera coi compagni, qualche volta non porta il materiale per poter lavorare in classe. Dal punto di vista disciplinare si presenta come una classe abbastanza corretta ed educata. Dal punto di vista didattico emergono varie fasce di livello; la griglia sottostante riporta gli alunni appartenenti alle singole fasce: FASCE DI LIVELLO STABILITE DAL C. di C. FASCIA A Competenze ottime: (10) alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo FASCIA B Competenze più che buone (9) Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno regolare, metodo di studio produttivo. FASCIA C Competenze buone (8) Alunni con conoscenze ed abilità acquisite; impegno costante; metodo di studio produttivo. FASCIA D Competenze Discrete (7) Alunni con conoscenze e abilità più che sufficienti, impegno non sempre costante, metodo di studio da affinare FASCIA E Competenze Sufficienti (6) Alunni con conoscenze e abilità sufficienti. Impegno discontinuo, metodo di studio incerto/non pienamente acquisito ALUNNI N 3 alunni N 9 alunni INTERVENTI Arricchimento Arricchimento

2 FASCIA F Competenze NON Sufficienti (5) Alunni con conoscenze frammentarie e abilità carenti. Metodo di studio da acquisire. FASCIA G Competenze gravemente insufficienti (4-3) Alunni con conoscenze molto frammentarie e abilità molto carenti. Impegno scarso. Metodo di studio da acquisire. N 4 alunni N 1 alunno Recupero Recupero ALUNNI DSA Quanto previsto dai PDP ALUNNI DVA Quanto previsto dal PEI Finalità educative Lo studio della disciplina arte e immagine ha la finalità di sviluppare e di potenziare nell alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le diverse creazioni artistiche, di esprimersi e comunicare in modo personale e creativo, di acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico. Il percorso formativo della disciplina dovrà di conseguenza riconoscere, valorizzare e ordinare l insieme di conoscenze acquisite e di esperienze precedentemente realizzate dall alunno nel campo espressivo e multimediale fuori dalla scuola, anche in modo frammentario. La disciplina contribuisce così in modo rilevante a far sì che la scuola si apra al mondo, portandola a confrontarsi criticamente con la cultura giovanile e con le nuove modalità di apprendimento proposte dalle tecnologie della comunicazione. Con l educazione all arte e all immagine, soprattutto attraverso un approccio operativo di tipo laboratoriale, l alunno sviluppa le capacità di osservare e descrivere, di leggere e comprendere criticamente le opere d arte. Lo sviluppo di queste capacità è una condizione necessaria per creare un atteggiamento di curiosità e di interazione positiva con il mondo artistico. Imparare a leggere le immagini e le opere d arte sensibilizza e potenzianell alunno le capacità estetiche ed espressive, rafforza la preparazione culturale, ma serve anche a sviluppare il senso civico. L alunno, infatti, si educa alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale e scopre i beni culturali presenti nella realtà del proprio territorio. Obiettivi formativi disciplinari utilizzo di una terminologia specifica, valorizzazione del bello, saper acquisire un metodo di osservazione e saperlo applicare ad un soggetto assegnato, rielaborazione e produzioni di immagini in modo creativo. Obiettivi di apprendimento Percettivo visivi Leggere descrivere e riconoscere i contenuti di messaggi visivi rapportandoli ai contesti in cui sono stati prodotti. riconoscere in un opera d arte o in una immagine gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale ( linee, colori, forme, volume, spazio ), individuando il loro significato espressivo.

3 leggere, riconoscere, apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio. acquisizione una terminologia appropriata nella comprensione dei contenuti e nella corretta esposizione verbale. Produrre utilizzare strumenti diversi per inventare e produrre messaggi visivi sperimentare l utilizzo di più codici, tecniche e strumenti della comunica per creare composizioni espressive, creative e personali. Competenze chiave europee: Comunicazione nel linguaggio sociale e civico ( riconosce i meccanismi e i sistemi che regolano i rapporti cittadini nazionali e locali, rispetta le diversità, comprende il significato delle regole e le rispetta) imparare ad imparare (organizza il proprio apprendimento individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e modalità, riesce a gestire il tempo e sa utilizzare le strategie a lui più conformi) spirito di iniziativa (effettua valutazioni rispetto alle informazioni, valuta alternative e prende decisioni) Competenze per il passaggio dalla classe conosce il patrimonio artistico. sa leggere e spiegare le opere d arte e i beni culturali. comprende: sa osservare, leggere, descrivere la realtà visiva. comunica: usa il linguaggio visivo e le relative tecniche in modo idoneo a raffigurare, interpretare, inventare la realtà e realizzare un messaggio visivo. Contenuti generali della materia Il linguaggio visivo e i suoi codici: punto, linea e superficie; teoria del colore, applicazioni teoriche e pratiche. Laboratorio: tecniche grafiche delle matite, dei pennarelli e dei pastelli acquerellabili. Il mondo antico: l Arte Rupestre e le prime civiltà ( arte egizia, le civiltà mesopotamiche); Laboratorio: tecnica del graffito e i pastelli a cera e a olio; tecnica plastica dell'argilla l Arte Greca e Romana. Laboratorio: tecnica plastica del das e inchiostro di china ( manufatto che riproduce soggetti dell arte vascolare greca ). Contenuti specifici (unità di apprendimento) Superamento degli stereotipi e capacità di osservazione Percepire, vedere, osservare Le tecniche artistiche Il linguaggio visivo Lettura di documenti artistici e culturali Laboratorio di riciclo creativo: decorazioni natalizie laboratorio di scultura: creare con l'argilla Comuni a tutte le programmazioni, sono: Procedimenti personalizzati per favorire il processo di apprendimento e di maturazione Il continuo controllo del processo di insegnamento-apprendimento permetterà di intervenire sui livelli di acquisizione delle conoscenze e delle competenze con attività di recupero, consolidamento e potenziamento.

4 Strategie per il potenziamento/arricchimento delle conoscenze e delle competenze approfondimento, rielaborazione dei contenuti affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamento. Strategie per il consolidamento delle conoscenze e delle competenze attività guidate a crescente livello di difficoltà attività di fissazione/automatizzazione delle conoscenze inserimento in gruppi motivati di lavoro controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami attività di sostegno/consolidamento Strategie per il recupero delle conoscenze e delle competenze metodologie e strategie di insegnamento differenziale allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari assiduo controllo dell'apprendimento con frequenti verifiche e richiami affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e responsabilità Metodologia Verranno adottate strategie metodologiche diverse a seconda dell'obiettivo e del contenuto proposto: lezione frontale e dialogata discussione guidata ricerche individuali o di gruppo visione filmati lavoro di gruppo partecipazione ai diversi concorsi proposti all'istituto partecipazione a "monumenti aperti" allestimento mostra per "settimana della cultura" Mezzi e strumenti Si utilizzeranno i seguenti mezzi e strumenti: libri di testo fogli da disegno in carta liscia, ruvida, nera e colorata. matite dure e matite morbide, gomma, temperino, matite colorate, pennarelli, inchiostro di china e pennini, tempere ad acqua, tempere acriliche, acquarello, pennelli,pastelli a cera, giornali, forbici, colla, materiali vari. Fotocopie schede predisposte dal docente sussidi audiovisivi Verifiche del livello di apprendimento Verifica formativa o in itinere: costante osservazione, seguendo lo svolgersi del lavoro, l'impegno e la capacità organizzativa, la cura nel portare il materiale necessario; Verifica sommativa o finale: lo svolgimento degli esercizi costituisce il momento di verifica. Oggetto della valutazione saranno gli elaborati prodotti. Tutte le verifiche saranno finalizzate per l'accertamento degli obiettivi prefissati; Prove grafiche: lettura di opere d'arte e immagini di vario tipo; Prove orali: conversazioni e dibattiti su vari argomenti di studio. Criteri di valutazione

5 La valutazione terrà conto: della situazione di partenza della partecipazione del metodo di studio e di lavoro dell'impegno dell'interesse dei progressi ottenuti dei ritmi di apprendimento San Sperate 30/11/2018 L'insegnante: Dania Lampis