CLE CIL ITALIANO. El CLE CIL consta de cinco partes o componentes:

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1 CLE CIL ITALIANO CLE CIL (Ciclo de Idiomas Largo) es un examen de idioma que acredita los saberes y conocimientos en lenguas extranjeras de alumnos y alumnas a partir de los 15 años que estén cursando sus estudios secundarios en escuelas de la jurisdicción del GCBA. Esta certificación está diseñada para alumnos que han estudiado el idioma seleccionado al menos 300 horas reloj o cinco años aproximadamente. El CLE CIL consta de cinco partes o componentes: 1- Comprensión lectora ( CL) 2- Comprensión auditiva (CA) 3- Producción escrita ( PE) 4- Producción oral ( PO) 5- Reconocimiento del sistema lingüístico ( RSL) El examen se divide en dos partes: un examen escrito y un examen oral. Objetivos generales Se espera que el candidato de CLE CIL logre: Comprender el sentido general y extraer información específica de textos vinculados con temas personales y de interés general. Producir, con un cierto grado de autonomía, textos orales y escritos relacionados con situaciones concretas y abstractas del ámbito personal y social. Menú: Tipos de textos Géneros de textos Áreas temáticas Contenidos gramaticales Contenidos lexicales Contenidos funcionales Características de la prueba escrita Características de la prueba oral Ejemplos de ítems y tareas Tipos de textos: Narrativo Descriptivo Dialogal Informativo Instructivo Argumentativo

2 Géneros de textos: Historietas Dibujos humorísticos Revistas juveniles y textos escolares s, Blogs Sitios web Cuentos breves Crónicas Leyendas tradicionales Agenda personal Invitaciones Epígrafes Notitas Cartas Cupón Encuesta Publicidades Poemas Anuncios clasificados Recetas de cocina Canciones Reglamentos Noticias Biografías Comunicaciones telefónicas Mensajes Diálogos Áreas Temáticas: La vida personal y en sociedad: descripción personal y de otras personas, las actividades cotidianas: la vida en la casa, la vida en la escuela, las responsabilidades, los derechos, los trabajos de casa y en la escuela, las actividades de esparcimiento, la vida al aire libre y las vacaciones, los deportes, los juegos, las fiestas tradicionales, las salidas, el cine, la televisión, los medios de transporte, la alimentación, la salud, las partes del cuerpo, las dolencias, la vestimenta, la comunicación interpersonal, los amigos. Personajes e instituciones nacionales e internacionales vinculadas con temas sociales: los derechos humanos, la paz, la salud, la educación. El mundo de la comunicación y la tecnología: la computadora, el mail, internet, el correo, la carta y las postales, las revistas, la publicidad, el celular, el chat y la navegación en internet, los juegos electrónicos, el fotolog. El mundo que nos rodea: el barrio: espacios cerrados y abiertos, el clima, la meteorología, la naturaleza, la ecología, los animales, la contaminación, las grandes ciudades y los atractivos turísticos, las vacaciones. Los pueblos y sus costumbres. La historia..la Argentina y sus ciudades. Italia y sus ciudades. El mundo de la imaginación y la expresión artística: el universo de los cuentos - maravillosos, fantásticos, de terror, de aventuras -, las películas de terror, de ciencia ficción, la literatura, los personajes de ficción, actividades manuales, hobbies, la música y los instrumentos musicales. Contenidos gramaticales: *Vedere anche i contenuti del Cle CIC Pronomi. Pronomi combinati.concordanza con il passato prossimo Aggettivi comparativi e superlativi Azioni e attività: presente indicativo, passato prossimo, imperfetto, trapassato e futuro dei verbi regolari delle tre coniugazioni, verbi pronominali e verbi irregolari di uso quotidiano. Imperativo affermativo e negativo formale ed informale/ Condizionale presente. Preposizioni semplici ed articolate. Preposizioni avverbiali: davanti a, dietro a, di fronte a, lontano da/ Costrutti: ieri, oggi, domani, da due anni, due anni fa, mentre, qualche volta, allora, spesso, di solito, mai, troppo, l ho comprata,....

3 Registro formale ed informale. Contenidos lexicales: La vita personale e sociale: informazioni su se stesso. Informazioni su altre persone. Caratteristiche personali. Descrizione di persone. La vita quotidiana. La collaborazione in casa: assunzione di alcune responsabilità. Il mondo dello studente. La vita a scuola. La convivenza democratica a scuola. Gli acquisti. La moda. Il tempo libero: le attività, i viaggi, gli spettacoli. Le feste. Il lavoro: l inserimento nel mondo del lavoro, la disoccupazione. I pasti. I cibi e le bevande il mangiare e la salute. La salute: anoressia, bulimia, Aids, droghe, sovrappeso.... Il tempo. L ambiente: la tutela dell ambiente. Città italiane ed argentine di interesse storico. Personalità di rilevanza in Argentina, in Italia e nel mondo. Il mondo della comunicazione: il PC, i giochi elettronici, i giornalini, la pubblicità, la televisione, il cinema. Il teatro, il video, la lettera, i messaggi, internet, la posta elettronica, la chat.... I mass media. Il rapporto con gli altri: la solidarietà, l amicizia, i diritti e i doveri,il volontariato, i sentimenti. Diverse culture. I valori. Il mondo della creatività: le canzoni, i fumetti, i racconti, la musica. La produzione artistica dei ragazzi. Contenidos funcionales: Aceptar, rechazar una invitación (diferentes registros) Dar y pedir informaciones, consejos (quién es, qué es, cómo es ) Seguir instrucciones, indicaciones (indicar un camino, una dirección, decir cómo hacer algo ) Expresar gusto y preferencia, agrado y desagrado (utilizar adverbios y adjetivos, fórmulas corrientes) Hablar de sí mismo y de los demás Identificar, describir y comparar personas, objetos, animales (talla, formas, características generales ) Pedir ayuda (utilizar formas de cortesía, diferentes registros) Pedir una repetición, una explicación, una instrucción (utilizar formas de cortesía e imperativos, diferentes registros) Proponer algo (sugerir un juego, invitar a alguien a hacer algo) Relatar a los demás una experiencia personal, el argumento de un cuento (encuentro, incidente, fiesta, etc utilizando el pasado) Justificar una opinión/ acción, argumentar a favor o en contra de una posición, formular hipótesis. Características de la prueba escrita Duración: 75 minutos El examen escrito consta de cuatro partes o componentes: Comprensión lectora (CL): 2 o 3 tareas. Comprensión auditiva (CA): 2 o 3 tareas. Reconocimiento del sistema lingüístico (RSL): 1 tarea. Producción escrita (PE): 2 tareas.

4 Comprensión Lectora Cada una de las tareas de la CL está diseñada en base a 2 textos de diferente género, de una longitud de 250 a 300 palabras cada uno. El tipo de ítem a resolver en cada tarea (15 ítemes entre ambas) podrá ser: Opción Múltiple, Selección alterna o Emparejamiento. (Ver: Ejemplos de Ítemes y Tareas). Comprensión Auditiva Los dos textos en base a los cuales han sido diseñadas las 2 /3 tareas de la CA tienen una duración de 1 30 a 2 cada uno. Los candidatos escucharán la grabación de cada uno de los textos 3 veces con pequeñas pausas entre cada escucha para resolver las tareas propuestas. El tipo de ítem a resolver en cada tarea (10 ítemes entre ambas) podrá ser: Opción Múltiple, Selección Alterna o Emparejamiento. (Ver: Ejemplos de Ítemes y Tareas). Reconocimiento del Sistema Lingüístico En el componente RSL se evalúa el conocimiento del funcionamiento gramatical de la lengua. Este componente será evaluado a través de la resolución de una tarea del tipo Opción Múltiple diseñada en base a un texto de una longitud de 200 palabras. (Ver: Ejemplos de Ítemes y Tareas). Producción Escrita En el componente de PE los candidatos deberán resolver 2 tareas de diferentes tipos: A) Respuesta a preguntas contextualizadas o formulación de preguntas contextualizadas o completamiento de textos cortos a partir de indicaciones específicas. B) Producción de texto a partir de guía. Se espera que los candidatos escriban un texto de entre 12 y 16 líneas de extensión (margen a margen). (Ver: Ejemplos de Ítemes y Tareas). Características de la prueba oral Duración: 9 a 11 minutos En el componente de PO, los candidatos realizan en parejas frente a un interlocutor- examinador (es el que lleva adelante la entrevista) y un examinador-evaluador (no participa en la conversación), las tareas que se detallan a continuación en el orden descripto. Tareas para cada candidato: 1. Preguntas personales y sobre el entorno. (3 preguntas) 2. Descripción de una lámina a partir de preguntas ( 4 preguntas). El candidato realiza inferencias. 3. Interacción dialogada entre los candidatos para resolver una situación problemática planteada por el examinador (Ver: Ejemplos de Ítemes y Tareas). Ejemplos de ítemes y tareas Componente: Comprensión lectora Tipología de ejercicio: selección múltiple

5 LEGGI attentamente quest articolo. Volontari per l'ambiente. Abbiamo bisogno di un volontario come te!!! 1 Vogliamo costruire un futuro in cui l uomo possa vivere in armonia con la natura Molti dei nostri successi in Italia sono merito dei volontari, in tutta Italia sono Sembrano tanti, ma sono pochi rispetto a tutto quello che c'è da fare, unisciti a noi. Un volontario è chi decide di dedicare una parte del suo tempo e delle sue energie ad una causa, senza 5 percepire nient altro che il piacere di aver fatto insieme ad altri qualcosa di bello e di utile per il Pianeta e per la collettività. L'impegno può essere maggiore o minore, a seconda della volontà e delle possibilità di ognuno. Un volontario si rende disponibile a collaborare saltuariamente, quando chiamato e guidato dall'associazione: per un evento nazionale, per la ripulitura di un ambiente, per dei turni ad una mostra, per una piantagione di alberi. Molti soci iniziano come 10 volontari e diventano un po' alla volta attivisti. Un attivista è un volontario che vive l impegno per l'ambiente come una missione: la sua attività nel WWF, spesso quotidiana, spesso in prima persona, diventa quasi un secondo lavoro non pagato! Molti dei nostri successi in Italia sono merito degli attivisti. Il WWF Italia può contare su volontari, di cui 2000 attivisti. Sembrano tanti, ma sono pochi rispetto a tutto quello che c'è da fare. 15 Diventa un volontario per l'ambiente! C'è tanto da fare per l'ambiente ma ognuno da solo può fare poco: unendoti ai nostri volontari conoscerai altre persone con lo stesso interesse e la stessa sensibilità. Insieme i problemi si possono affrontare e risolvere. Insieme nasce e cresce l'amicizia per cui fare attività ambientalista diventa piacevole e, spesso, anche divertente. Tutte le attività delle nostre sedi 20 locali si basano sul volontariato. Le cose da fare sono talmente tante che puoi trovare quella a te più congeniale. In alcuni casi è possibile collaborare tramite la posta elettronica. Ai volontari chiediamo di rispettare l'impegno preso. Si farà affidamento su di te. Il primo impatto non sempre è positivo, a volte si viene accolti diversamente da come ci si era immaginato. I motivi possono essere tanti: si capita in un momento critico, si incontra un attivista poco portato 25 ai rapporti umani. Ma dopo un po' che avrete visto il WWF al lavoro l'impatto sarà ben diverso. Per contattarci entra nel nostro sito web, sezione contatto e scarica la scheda per diventare volontario. Adattato da: Indica con una X la frase giusta. 1. Chi desidera di essere volontario del WWF: a. lo fa in modo gratuito. b. riceve ogni tanto un contributo per quello che fa. c. ha uno stipendio. 2. Secondo il testo fare attività ambientalista sarà un occasione soprattutto per: a. incontrare persone di diversa nazionalità. b. riunirti con i tuoi compagni di scuola. c. incontrare persone con cui puoi avere affinità.

6 3. Il testo è rivolto soprattutto a persone che: a. vogliono donare soldi per la missione del WWF. b. sono preoccupate per le condizioni ambientali. c. lavorano in ditte o fabbriche che inquinano l ambiente. 4. Nella frase La sua attività, la parola sua (r. 11) fa riferimento a: a. il WWF. b. un volontario attivista. c. un volontario non attivista. 5. Il testo è stato scritto per: a. protestare contro l uso delle pellicce. b. invitare ragazzi a partecipare del WWF. c. raccontare una giornata trascorsa al WWF. Componente: RSL ( Reconocimiento del Sistema Linguístico) Tipología de ejercicio: selección alterna LEGGI attentamente il seguente testo e sottolinea la parola giusta. Giorgia, una ragazza della tua età, racconta cosa significa per lei avere un amico. L'amicizia è un valore molto importante nella mia vita, infatti non riesco ad immaginare quale immenso deserto posso / possa (1) essere l'esistenza di un ragazzo della mia età senza amici. Molto spesso definiamo "amici" tutti / tutte (2) quelle persone con le quali abbiamo dei rapporti frequenti, con cui usciamo il sabato sera e non ci rendiamo conto che in realtà la maggior parte di loro sono dei semplici conoscenti, l'amico è un altra cosa: è il ragazzo con il quale può / possiamo (3) sempre essere noi stessi, senza veli, senza finzioni, che conosce tutti i nostri pregi ma anche i nostri difetti e non ci /gli (4) chiede di cambiare; una persona alla quale /quali (5) sentiamo di poter confidare i nostri pensieri, gli /i (6) segreti più intimi, senza timore di essere giudicati; è il compagno al quale possiamo dare tutta la nostra fiducia sicuri che non ci tradirà / aveva tradito (7) mai; all'amico puoi chiedere una mano senza che lui pretenda un tornaconto personale; è chi ti resta vicino non per cosa hai, ma per chi sei; che prova gioia a stare con te, anche se non condivide necessariamente tutti i tuoi /tuoi (8) interessi. Gli amici non sono nostri "cloni", ma sono un completamento di noi stessi, con i quali si crea una perfetta sintonia per cui anche senza/ con (9) bisogno di grossi discorsi, l'altro sa già cosa vuoi dire e viceversa, anzi l'amico è colui con il quale puoi anche stare in silenzio. Per mia fortuna e grazie al mio carattere aperto ed estroverso riesco ad avere dei /degli (10) buoni rapporti di conoscenza con tutti e di vera amicizia con alcuni, non molti. Per la maggior parte si tratta di ragazzi che frequento sin dall'infanzia con cui ho condiviso esperienze belle e brutte, di risate e di lacrime; noi siamo molto / molti (11) uniti, scherziamo spesso e ci divertiamo molto, questi amici mi aiutano a crescere e crescono con me e credo di essere sempre in perfetta sintonia con loro /suoi (12). Adattato da: Componente: CA ( Comprensión auditiva) Tipología de ejercicio: selección alterna

7 ASCOLTA attentamente quello che Carolina, una ragazza ecuadoriana, racconta della sua vita in Italia. Indica con una X la colonna giusta. Secondo il testo... Vero Falso 1. La prima amica di Carolina in Italia è stata un ecuadoriana. 2. Quando Carolina è arrivata in Italia, sapeva parlare l italiano. 3. Carolina ha fatto amicizia con ragazzi italiani. 4. I compagni italiani di Carolina l' hanno sempre trattata bene. 5. All' inizio i compagni di Carolina la portavano in giro per la città. 6. Il cibo ecuadoriano e quello italiano sono simili. 7. Carolina dice che i suoi compagni sono razzisti. 8. A Carolina è piaciuto imparare parole in lingue diverse In Ecuador è malvisto che le ragazze usino pantaloni a vita 9. bassa, a pancia scoperta. (Trascrizione dell ascolto: Mi chiamo Carolina, ho 16 anni e sono ecuadoriana. Appena arrivata in Italia, la prima amicizia l ho fatta con una persona del mio paese che parlava la mia lingua. Con italiani non ho potuto fare amicizia perché non li conoscevo ancora e non capivo niente di quello che mi dicevano. Poi, facendo il corso di italiano ho cominciato a conoscere un po i miei compagni italiani. Prima mi prendevano in giro per il mio fisico, ma adesso non mi importa se mi prendono in giro perché sono un po grassa. Quando vivevo in Ecuador ero più magra, ma qui in Italia il cibo è diverso e perciò sono ingrassata un po. Io credo che da piccoli dovrebbero insegnarci a non essere razzisti. Ad ogni modo nella mia scuola non c è razzismo perché ci sono ragazzi di tutto il mondo e quindi, siamo tutti uguali. Invece in una classe di soli italiani, tutti parlano della stessa cosa. In una classe di paesi diversi si sentono lingue diverse e si possono conoscere altre culture e abitudini. Tutti abbiamo imparato a dire alcune parole nelle lingue dei compagni. E questo è una cosa bella. La prima cosa che mi ha sorpresa dell Italia è stato il modo in cui si vestono le persone. Le ragazze, per esempio, usano pantaloni a vita bassa, a pancia scoperta. In Ecuador se ti vesti così, tutti dicono che non sei una brava ragazza. Mi piacciono gli italiani, ma io sono nata in Ecuador e sono abituata a vivere là. A volte sento un po la mancanza della mia terra. Adattato da Screensaver - Puntata del 19 novembre RAI 3 ) Componente: PE ( Producción escrita) Tipología de ejercicio: respuesta abierta guiada GIOVANI E SOLIDARIETÀ SCRIVI. Tu hai avuto un bel sogno, e per poterlo realizzare hai organizzato un evento musicale con la partecipazione di alcuni cantanti famosi. Racconta in una mail al programma di TV, Il treno dei desideri, i dettagli dell evento. Leggi la guida e poi racconta il tuo sogno: a. Presentati b. Descrivi il sogno che hai avuto c. Spiega perché hai organizzato l evento d. Tipo di evento organizzato (sportivo/artistico), artisti/atleti invitati. e. Racconta a chi hai donato i fondi.

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