ISTITUTO COMPRENSIVO CHIONS PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON BES

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CHIONS SCUOLA DI ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON BES 1.1. DATI ANAGRAFICI Nome e Cognome Luogo e data di nascita Classe e sezione 1.2 TIPOLOGIA DEL BISOGNO EDUCATIVO S PECIALE BORDER LINE COGNITIVO/ DISTURBO ASPECIFICO DELL'APPRENDIMENTO (già certificato) ADHD (già certificato) DIFFICOLTA DI LINGUAGGIO Difficoltà cognitive Difficoltà di attenzione e concentrazione DIFFICOLTA DEL COMPORTAMENTO E DELLA RELAZIONE DIFFICOLTA' DERIVANTI DALLA NON CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA LINGUA ITALIANA SVANTAGGIO SOCI0-ECONOMICO- LINGUISTICO E/O CULTURALE ALTRO ( INDICARE ) 1.3 INFORMAZIONI EXTRASCOLASTICHE ALUNNO SEGUITO DA : AZIENDA SANITARIA, NEUROPSICHIATRIA INFANTILE, CONSULTORIO FAMILIARE (Operatore di riferimento):... ASSOCIAZIONE LA NOSTRA FAMIGLIA (Operatore di riferimento) SERVIZI SOCIALI (Operatore di riferimento).. SPECIALISTA( privato):... DOPOSCUOLA/ ASSISTENZA ALLO STUDIO :... AFFIDO FAMILIARE (Associazione Sulla Soglia )... DATI CLINICI SINTESI DELLA VALUTAZIONE

2 NEUROPSICOLOGICA ( DA COMPILARE SE ESISTE ) 2- OSSERVAZIONE 2.1 PRESTAZIONI SCOLASTICHE LETTURA PRODUZIONE SCRITTA CALCOLO Legge regolarmente Legge lentamente con pochi errori Legge velocemente commettendo molti errori Legge lentamente commettendo molti errori Contenuto Buono Sufficiente Scarso ortografia Corretta Poco corretta Scorretta (SOLO PER LA SCUOLA PRIMARIA ) Conosce i numeri come quantità Conosce i numeri come successione numerica Esegue calcoli a mente Esegue calcoli solo in modo grafico o con materiale strutturato e non (PER TUTTI GLI ORDINI) Sa eseguire calcoli a mente rapidamente e correttamente Esegue calcoli a mente, ma commette numerosi errori E segue calcoli a mente correttamente, ma molto lentamente COMPRENSIONE DEL TESTO SCRITTO Buona Sufficiente COMPRENSIONE DEL TESTO ASCOLTATO ATTENZIONE Altro Buona Sufficiente Buona Sufficiente Punti di forza (specificare eventuali attività discipline preferite )

3 2.2 CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI COLLABORAZIONE RELAZIONE CON GLI ADULTI Collabora in classe Collabora nel gruppo Collabora con pochi compagni Non collabora Ottima Buona Scarsa Non si relaziona RELAZIONE CON I PARI Ottima Scarsa Buona Non si relaziona FREQUENZA SCOLASTICA RISPETTO DELLE REGOLE E DEGLI IMPEGNI Assidua Regolare Irregolare Buona Parziale Scarsa AUTONOMIA NEL LAVORO Si Parziale MOTIVAZIONE AL LAVORO SCOLASTICO Buona Parziale Scarsa ORGANIZZZAZIONE PERSONALE Buona Parziale Scarsa CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE DIFFICOLTA' ACCETTAZIONE CONSAPEVOLE DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI O DELLE MISURE DISPENSATIVE (SE IN USO) COMPETENZA LINGUA ITALIANA Si Parziale Scarsa Buona Parziale Scarsa ( SOLO ALUNNI STRANIERI) Ha difficoltà solo con linguaggi complessi e specifici ( lingua dello studio) Comprende e parla, ma ha difficoltà a scrivere Comprende, ma non sa esprimersi Non usa la lingua italiana INFORMAZIONI PROVENIENTI DALLA FAMIGLIA ( SE FORNITE) Interessi, difficoltà, attività in cui si sente capace, aspettative, richieste

4 3. MISURE DIDATTICHE E METODOLOGICHE (adottate dall'intero Team /Consiglio di classe o solo in alcune discipline) DISCIPLINA : N.B.: se adottate solo in una o più discipline, specificare quali. METODO E STRATEGIE DIDATTICHE Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi. redisporre azioni di tutoraggio. Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, mappe ). Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini, ) Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta STRUMENTI E STRATEGIE COMPENSATIVI Libri digitali Tabelle, formulari, procedure specifiche, sintesi, schemi e mappe Calcolatrice o computer con foglio di calcolo e stampante Computer con videoscrittura, correttore ortografico,stampante e scanner Risorse audio (registrazioni, sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, ) Software didattici free Computer con MISURE DISPENSATVE Dalla lettura ad alta voce Scrivere in corsivo Dal prendere appunti Dai tempi standard (dalla consegna delle prove scritte in tempi maggiori di quelli previsti per gli alunni senza DSA) Dal copiare dalla lavagna Dalla dettatura di testi/o appunti Da un eccessivo carico di compiti a casa Dalla effettuazione di più prove valutative in tempi ravvicinati Dallo studio mnemonico di formule, tabelle; definizioni e testi poetici MODALITÀ DI VERIFICA Scritte e orali Utilizzo di schemi Mappe di sintesi e ogni altro strumento compensativo della memoria Informazione all alunno degli argomenti oggetto di verifica Lettura della consegna alla classe Predisposizione di uno schema di sviluppo della consegna con domande guida Utilizzo del computer con tutti i programmi utilizzati regolarmente Uso calcolatrice, tavole pitagoriche, formulari, tabelle e mappe CRITERI DI VALUTAZIONE CORREZIONE DELLE VERIFICHE SCRITTE Non considerare, né sottolineare gli errori ortografici Non considerare gli errori di calcolo nella risoluzione di problemi CRITERI DI VALUTAZIONE Progressi e sforzi compiuti Livello di acquisizione degli argomenti indipendentement e dall impiego degli strumenti e delle strategie adottate dall alunno Miglioramento della resistenza all uso degli strumenti

5 che si inizia un nuovo argomento di studio. Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline. Dividere gli obiettivi di un compito in sotto obiettivi Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali. Privilegiare l apprendimento esperienziale e laboratoriale per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo, la riflessione su quello che si fa ; Sviluppare processi sintetizzatore vocale Vocabolario multimediale Altro ( specificare ). Altro ( es.: sostituzione della scrittura con linguaggio verbale e/o iconico) Altro ( specificare ). Prove strutturate con risposta a scelta multipla Riduzione quantitativa della consegna Tempi più lunghi per lo svolgimento della prova Evitare le verifiche a sorpresa Evitare verifiche sui linguaggi specifici, definizioni, regole a carattere mnemonico Verifiche differenziate Verifiche graduate Riduzione e selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte Prove orali in compensazione alle prove scritte Altro (specificar dispensativi e compensativi Altro ( specificare )

6 di autovalutazione e autocontrollo delle strategie di apprendimento negli alunni. Altro ( specificare ).

7 4. PATTO CON LA FAMIGLIA Nell attività di studio l allievo Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa Attività scolastiche Individualizzate Programmate E seguito da un Tutor nelle discipline E seguito da enti di sostegno. E seguito da familiari Ricorre all aiuto di compagni Utilizza strumenti compensativi Altro ( indicare) Strumenti informatici Sintesi vocale Appunti scritti al computer Testi semplificati o ridotti Schemi e mappe Altro ( indicare) Attività di recupero e/o consolidamento e /o potenziamento Attività di laboratorio Attività a piccoli gruppi Attività di carattere culturale, formativo, socializzante Altro ( indicare) SOTTOSCRITTORI DEL PDP Dirigente Scolastico Genitori Firma