STORIA Scuola dell Infanzia

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1 TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale STORIA Scuola dell Infanzia DESCRITTORI DI LIVELLO 3/4 anni LIVELLO OBIETTIVI MINIMI Gioca in modo costruttivo con gli altri Sviluppa il senso dell identità personale, Sa di avere una storia personale e familiare Riflette con gli adulti e con i bambini, riconosce l importanza dell ascolto Gestire in modo corretto lo spazio Riconoscere la propria identità Imparare a controllare impulsi ed emozioni Gestire in modo autonomo le proprie cose Riconoscere le relazioni della propria famiglia Il bambino riconosce l autorevolezza dell adulto e accetta le regole Ha sviluppato il senso dell identità personale ed ha consapevolezza dei diritti propri, degli altri e rispetta le differenze È cosciente della propria storia, di quella familiare e della comunità Stimolato gioca e lavora con gli altri bambini in modo costruttivo Il bambino riconosce l autorevolezza dell adulto e accetta le regole Ha sviluppato il senso dell identità personale ed ha consapevolezza dei diritti propri, degli altri Aiutato è cosciente della propria storia, di quella familiare e della comunità AVANZATO INTERMEDIO Conoscere persone e ambienti della scuola Partecipare al gioco libero e guidato, collaborare con gli altri Conoscere le regole del vivere insieme Ha raggiunto una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme Si orienta nella distinzione di passato, presente, futuro Si muove con crescente autonomia negli spazi familiari Prestare attenzione e rispettare il proprio turno Accettare e rispettare le regole del buon vivere insieme Essere accogliente e disponibile Il bambino riconosce autorevolezza e accetta le regole poste dall adulto Ha sviluppato il senso dell identità personale BASE

2 Indicator i Scuola dell Infanzia TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI LIVELLO ANNI LIVELLO OBIETTIVI MINIMI Gioca in modo costruttivo con gli altri Sviluppa il senso dell identità personale, sa esprimere esigenze e sentimenti Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità Riflette e discute con adulti e bambini, riconosce l importanza dell ascolto Pone domande sui temi importanti Gestire in modo corretto e creativo lo spazio Riconoscere la propria identità Controllare impulsi ed emozioni Gestire in modo autonomo le proprie cose Riconoscere relazioni di parentela nella famiglia e le tappe principali della propria esistenza Prestare ascolto e rispettare il proprio turno Accettare e rispettare le regole del buon vivere, le diversità fisiche, di pensiero, di lingua Il bambino riconosce l autorevolezza dell adulto, accetta e rispetta le regole Ha sviluppato il senso dell identità personale ed ha maturato consapevolezza dei diritti propri, degli altri e rispetta le differenze È cosciente della propria storia, di quella familiare e della comunità, ha sviluppato il senso di appartenenza Gioca e lavora con gli altri bambini in modo costruttivo e si avvia ad acquisire la capacità di collaborazione per raggiungere un fine condiviso Il bambino riconosce l autorevolezza dell adulto e accetta le regole Ha sviluppato il senso dell identità personale ed ha consapevolezza dei diritti propri, degli altri e rispetta le differenze È cosciente della propria storia, di quella familiare e della comunità, Stimolato gioca e lavora con gli altri bambini in modo costruttivo AVANZATO INTERMEDIO Mostrare fiducia nelle proprie capacità Riconoscere e gestire emozioni e sentimenti Interagire positivamente con gli altri e con i pari nelle diverse situazioni

3 Ha raggiunto una prima consapevolezza delle regole del vivere insieme Si orienta nella distinzione di passato, presente, futuro Essere accogliente, disponibile e tollerante Il bambino riconosce autorevolezza nell adulto accetta le regole poste Ha sviluppato il senso dell identità personale e aiutato ha consapevolezza dei diritti propri, degli altri e rispetta le differenze BASE

4 TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Scuola Primaria Classe prima DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati Collocare nel tempo un esperienza vissuta attraverso prove oggettive e ricordi personali Utilizza i nessi temporali di successione in modo sicuro e corretto 10 Riferire esperienze con un linguaggio semplice Utilizza i nessi temporali di recessione in modo sicuro rispettando i nessi temporali di successione essenziali alla Utilizza in modo abbastanza corretto i nessi temporali di successione comprensione del racconto Commette diversi errori nell utilizzo dei nessi temporali successione Deve consolidare l acquisizione dei nessi temporali di successione Non è in grado di utilizzare i nessi temporali di successione Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, usando concettualizzazioni pertinenti Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante rappresentazioni grafiche e iconiche Riconosce la ciclicità dei fenomeni temporali e li sa descrivere in modo appropriato 10 Rappresentare graficamente una Riconosce la ciclicità dei fenomeni temporali e li sa descrivere in modo corretto situazione conosciuta nello spazio e nel tempo Riconosce la ciclicità dei fenomeni temporali, ma commette inesattezze nel descriverli Riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali, ma è incerto nel descriverli Necessita della guida dell insegnante per riconoscere e descrivere la ciclicità dei fenomeni temporali Non riconosce la ciclicità dei fenomeni temporali

5 TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Classe seconda DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, per individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Collocare nel tempo tratti peculiari del proprio ambiente di vita Individuare e mettere in relazione le tracce storiche del proprio territorio Rappresentare graficamente e verbalmente attività, fatti vissuti e narrati Definire durate temporali Conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo Riconoscere la ciclicità in esperienze e fenomeni naturali Cogliere mutamenti nell ambiente circostante Utilizza indicatori temporali di successione in modo sicuro e corretto Utilizza indicatori temporali di successione in modo corretto 10 Riferire in modo semplice una storia rispettando i nessi temporali di Utilizza indicatori temporali di successione con discreta correttezza successione e contemporaneità Utilizza indicatori temporali di successione in modo abbastanza autonomo Presenta ancora alcune incertezze e ha bisogno di aiuto per un utilizzo corretto degli indicatori temporali Non utilizza in modo adeguato gli indicatori temporali Conosce e utilizza il sistema convenzionale per misurare il tempo in modo corretto e sicuro Conosce e utilizza il sistema convenzionale per misurare il tempo in modo corretto Conosce e utilizza il sistema convenzionale per misurare il tempo con discreta correttezza Conosce e utilizza il sistema convenzionale per misurare il tempo in maniera essenziale Ha una conoscenza essenziale del sistema convenzionale per misurare il tempo, necessita di aiuto per effettuare misurazioni Non conosce il sistema convenzionale in modo appropriato 10 Definire durate temporali di fatti e azioni legati al contesto quotidiano

6 TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Classe terza DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavarne conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e del proprio paese Mettere in relazione lo sviluppo dell uomo con l evoluzione delle sue abilità Ricavare informazioni da una fonte storica Descrivere i modi di soddisfacimento dei bisogni primari dell uomo Legge e interpreta reperti in modo corretto e sicuro, individua prontamente informazioni, relazioni di causa ed effetto Legge e interpreta reperti per ricostruire il passato lontano in modo adeguato, individua correttamente informazioni, relazioni di causa ed effetto Legge e interpreta reperti per ricostruire il passato lontano con discreta correttezza, individua le principali informazioni, relazioni di causa ed effetto Legge e interpreta reperti per ricostruire il passato lontano in modo essenziale, evidenzia alcune incertezze nell individuare le principali informazioni e relazioni di causa ed effetto 10 Riconoscere alcuni tipi di fonti e il loro utilizzo Ricostruire il proprio vissuto con l uso di fonti Necessita di aiuto per leggere e interpretare i reperti per ricostruire il passato e per individuar alcune informazioni, relazioni di causa ed effetto Non è ancora in grado di leggere reperti per ricostruire il passato e di individuare anche semplici informazioni e relazioni

7 Organizzare le informazioni Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Utilizzare schemi e/o mappe per riferire le conoscenze apprese Conoscere fonti e documenti per ricostruire fatti accaduti nel passato Leggere e costruire linee del tempo Definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti per la misurazione del tempo Comprendere e misurare il tempo con misure convenzionali Ha pienamente acquisito la periodizzazione come strumento di misurazione del tempo ed applica le conoscenze apprese con sicurezza Ha acquisito la periodizzazione come strumento di misurazione del tempo e sa applicare le conoscenze apprese in modo corretto Ha acquisito la periodizzazione come strumento di misurazione del tempo ed applica le conoscenze apprese con discreta autonomia Deve consolidare la conoscenza della periodizzazione come strumento di misurazione del tempo ed applica le conoscenze acquisite con incertezza 10 Utilizzare la linea del tempo per individuare semplici successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni Fatica ad acquisire la periodizzazione come strumento di misurazione del tempo ed applica le conoscenze apprese solo se guidato Non ha ancora acquisito la periodizzazione come strumento di misurazione del tempo e non è in grado di applicare le conoscenze apprese

8 Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibili confronti con la contemporaneità Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali Saper fare uso di testi storici, racconti biografie per trarne informazioni Collocare periodi sulla linea del tempo Confrontare quadri civiltà Descrivere le caratteristiche peculiari del Neolitico Utilizzare schemi o mappe per riferire le conoscenze apprese Verbalizzare oralmente e per iscritto le conoscenze apprese Colloca nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti ad antiche civiltà in modo rapido e sicuro Descrive in modo appropriato elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà Colloca nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alle antiche civiltà in modo adeguato Descrive in modo corretto elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà Colloca nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alle antiche società e civiltà con discreta correttezza Descrive in modo semplice e corretto elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà Mostra alcune incertezze nel collocare nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alle antiche società e civiltà Descrive alcuni elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà in modo essenziale Deve essere aiutato a collocare nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alle antiche società e civiltà Risponde in modo essenziale a domande guida per descrivere in modo appropriato elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà Non è ancora in grado di collocare nel tempo e nello spazio gli eventi riferiti alle antiche società e civiltà Ha difficoltà ad individuare e descrivere alcuni elementi caratterizzanti i vari periodi e civiltà Riferisce in modo autonomo e sicuro conoscenze e concetti appresi, utilizzando un linguaggio ricco ed appropriato Riferisce in modo autonomo conoscenze e concetti appresi, utilizzando un linguaggio appropriato Riferisce con discreta sicurezza conoscenze e concetti appresi, utilizzando un linguaggio generalmente adeguato Incontra alcune difficoltà nel riferire conoscenze e concetti appresi, utilizza un linguaggio semplice ma comprensibile Deve essere guidato nel riferire le conoscenze e concetti appresi, utilizza un linguaggio essenziale e non sempre adeguato No è ancora in grado di riferire le conoscenze e concetti appresi, utilizza un linguaggio inadeguato e frammentario 10 Riconoscere relazioni di causa/effetto riferite all evoluzione dell uomo primitivo 10 Riferire in modo semplice ma chiaro semplici conoscenze acquisite Rispondere a semplici domande in modo appropriato

9 Organizzazione delle informazioni Uso delle fonti TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Classe quarta DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. Riferire le proprie conoscenze sulla preistoria Ricavare informazioni a carattere storico Verbalizzare un quadro di civiltà Operare confronti fra gli quadri di civiltà diverse Individuare gli elementi caratterizzanti una civiltà Mettere in successione cronologica fatti ed eventi Conosce e utilizza in modo sicuro ed appropriato i diversi tipi di fonti per ricostruire avvenimenti passati Conosce e utilizza correttamente i diversi tipi di fonti per ricostruire avvenimenti passati Conosce e utilizza con discreta sicurezza i diversi tipi di fonti per ricostruire gli avvenimenti passati Deve consolidare le conoscenze e l'utilizzo dei diversi tipi di fonti per ricostruire gli avvenimenti passati con maggiore sicurezza Dimostra una parziale conoscenza dei diversi tipi di fonti e va aiutato per ricostruire gli avvenimenti del passato Non ha acquisito una sufficiente conoscenza dei diversi tipi di fonti e non riesce a ricostruire gli avvenimenti passati Individuare gli elementi che caratterizzano le diverse civiltà facendo uso delle fonti Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando concetti pertinenti Ricavare e tematizzare informazioni da fonti diverse Costruire mappe per sintetizzare un quadro di civiltà Mettere in relazione elementi geografici e storici Operare sulla linea del tempo Utilizza in modo sicuro e corretto la linea del tempo per collocare un evento o un periodo storico Utilizza adeguatamente la linea del tempo per collocare un evento o un periodo storico Utilizza con discreta sicurezza la linea del tempo per collocare un evento o un periodo storico Deve consolidare la conoscenza della linea del tempo per poter collocare un evento o un periodo storico con maggiore sicurezza Commette diversi errori nell'utilizzare la linea del tempo per collocare un evento o un periodo storico 10 Usare correttamente la linea del tempo Utilizzare le fonti per ricostruire un evento Non è ancora in grado di utilizzare la linea del tempo per collocare un evento o un periodo storico

10 Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Localizzare nella carta geostorica le civiltà conosciute Conoscere e ordinare, a livello cronologico, eventi significativi delle civiltà affrontate Usare il linguaggio specifico della disciplina Riconosce prontamente e valorizza in un'ottica interculturale scoperte fatte dalle diverse civiltà Riconosce correttamente in un'ottica interculturale scoperte fatte dalle diverse civiltà Riconosce con discreta sicurezza e valorizza in un'ottica interculturale scoperte fatte dalle diverse civiltà Non sempre riconosce e valorizza scoperte fatte dalle diverse civiltà con adeguata autonomia 10 Localizzare nella carta geo-storica le civiltà conosciute e collocare in ordine cronologico i principali eventi delle civiltà studiate Va guidato a riconoscere e valorizzare in un'ottica interculturale scoperte fatte dalle diverse civiltà Non è in grado di riconoscere e valorizzare in un'ottica interculturale scoperte fatte dalle diverse civiltà Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali Mettere in relazione fonti diverse Realizzare un testo storiografico Esporre un argomento di studio evidenziando le relazioni causali Schematizza in completa autonomia, con proprietà di linguaggio le relazioni causali e le informazioni relative ai quadri di civiltà Schematizza correttamente, con proprietà di linguaggio le relazioni causali e le informazioni relative ai quadri di civiltà Schematizza con discreta sicurezza, utilizzando un linguaggio adeguato, le relazioni causali e le informazioni relative ai quadri di civiltà Necessita di alcune indicazioni per schematizzare le principali informazioni relative ai quadri di civiltà 10 Raccogliere semplici informazioni consultando le fonti Riconoscere semplici relazioni causa/effetto e saperle verbalizzare Riferire oralmente le conoscenze in modo semplice ma sufficientemente chiaro Necessita della costante guida dell'insegnante per schematizzare semplici informazioni relative ai quadri di civiltà Non è ancora in grado di schematizzare le informazioni relative ai quadri di civiltà

11 Uso delle fonti Indicatori Classe quinta TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale Leggere carte tematiche e ricavare informazioni Rappresentare in quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato, presenti sul territorio Analizzando fonti presenti sul territorio, si pone domande e formula ipotesi sull'organizzazione socio-economica delle civiltà passate in modo esauriente e con sicurezza Analizzando fonti presenti sul territorio si pone domande e formula ipotesi sull'organizzazione socio-economica delle civiltà passate in modo corretto Analizzando fonti presenti sul territorio si pone semplici domande e formula ipotesi abbastanza adeguate sull'organizzazione socio-economica delle civiltà Analizzando fonti presenti sul territorio, inizia a porsi semplici domande, ma è incerto nel formulare ipotesi sull'organizzazione socio-economica delle civiltà 10 Ricercare e ricavare alcune semplici informazioni del passato nel proprio territorio facendo uso delle fonti Analizzando fonti presenti sul territorio, deve essere guidato a porsi domande pertinenti e formulare semplici ipotesi sull'organizzazione socioeconomica delle civiltà passate Non è autonomo nell analizzare fonti presenti sul territorio; non è ancora in grado di porsi semplici domande e formulare ipotesi sull'organizzazione socioeconomica delle civiltà passate Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando concetti pertinenti Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate Confrontare fonti di diverso tipo per ricavare informazioni sulle civiltà studiate Individua in modo rapido e sicuro elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati Individua facilmente elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati Individua elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati in modo abbastanza corretto Incontra alcune difficoltà nell'individuare elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati Va guidato ad individuare elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati 10 Ricercare e individuare informazioni sulle civiltà studiate Non è ancora in grado di individuare elementi di contemporaneità, di successione e durata nei quadri di civiltà studiati

12 Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (a.c e d.c) e conoscere altri sistemi cronologici Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi (vita sociale, politico-istituzionale, economica, artistica, religiosa ) Sapere operare confronti cogliendo permanenza e differenze Utilizza in modo corretto e sicuro la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale Ricostruisce quadri di civiltà con piena autonomia ed in modo appropriato Utilizza in modo corretto la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale Ricostruisce quadri di civiltà in modo adeguato e corretto Utilizza in modo abbastanza corretto la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale Ricostruisce semplici quadri di civiltà riportando le principali informazioni Utilizza in modo parzialmente corretto la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale Va guidato nel ricostruire semplici ed essenziali quadri di civiltà Va guidato ad utilizzare in modo sufficientemente corretto la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e a ricostruire semplici e schematici quadri di civiltà 10 Organizzare le conoscenze acquisite in quadri di civiltà seguendo semplici schemi e modelli Non è ancora in grado di utilizzare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale. Non ha acquisito il concetto di quadro di civiltà Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali Utilizzare ed elaborare le conoscenze per realizzare schemi logici temporali Ricavare e interpretare informazioni tratte da fonti diverse Esporre le conoscenze acquisite Elabora correttamente e con sicurezza in forma di racconto gli argomenti studiati, ricorrendo al linguaggio disciplinare Elabora correttamente in forma di racconto gli argomenti studiati, ricorrendo al linguaggio disciplinare È discretamente in grado di elaborare in forma di racconto gli argomenti studiati, utilizzando in modo generalmente corretto il linguaggio disciplinare. Nell elaborare gli argomenti studiati presenta ancora alcune incertezze e non sempre riesce ad elaborare un racconto organico Utilizza un linguaggio semplice ed essenziale 10 Esporre sia oralmente che per iscritto le conoscenze acquisite, usando un linguaggio appropriato Necessita di suggerimenti e facilitazioni per elaborare in forma di racconto gli argomenti studiati Il linguaggio usato è molto essenziale e non sempre adeguato Non è ancora in grado di riferire anche semplici conoscenze Il linguaggio usato è spesso frammentario e inadeguato

13 Organizzazi one delle informazion i Uso delle fonti Indicatori TRAGUARDI COMPETENZA DI ABILITÀ DECLINATE DAL CURRICOLO VERTICALE Scuola Secondaria STORIA classe prima DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Classificare i documenti in base alla tipologia Distinguere i vari tipi di fonte Ricavare informazioni da un documento originale (scritto o iconografico) Distingue prontamente e classifica le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo appropriato e approfondito. Distingue e classifica correttamente le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo corretto. Distingue e classifica le fonti in relazione alla tipologia in modo abbastanza corretto. Utilizza fonti in modo adeguato con qualche imprecisione Distingue e classifica le fonti con discreta autonomia. Utilizza alcuni tipi di fonti in modo semplice ma soddisfacente. Distingue e classifica alcune tipologie di fonti e le utilizza in modo essenziale Nel classificare ed utilizzare le fonti evidenzia ancora incertezze ed errori. Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti lacune e 4 difficoltà Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti molte 3 difficoltà Non sa individuare le fonti storiche 2 10 Saper dedurre le principali informazioni da semplici documenti in forma guida Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, Ricavare informazioni attraverso la lettura di mappe spazio-temporali, grafici per Conoscenza completa e approfondita degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari pertinenti 10 Saper ricercare e organizzare

14 schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Conosce i processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea Conosce aspetti e essenziali della storia del suo ambiente Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici organizzare le conoscenze studia Usare le risorse digitali per ricostruire un determinato quadro di civiltà Selezionare e organizzare le informazioni in grafici, tabelle e mappe Inquadrare alcuni fatti di storia locale in una cornice storica generale di riferimento Confrontare gli avvenimenti di storia locale con eventi di carattere italiano ed europeo, secondo l asse spaziotemporale Riconoscere i legami di causalità e consequenzialità tra fatti e fenomeni Riflettere e discutere su fatti e fenomeni Evidenzia una conoscenza completa degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari adeguati. Evidenzia una buona conoscenza degli argomenti e utilizza un linguaggio specifico adeguato. Evidenzia una soddisfacente conoscenza degli argomenti con l'utilizzo di un linguaggio specifico essenziale. Evidenzia una conoscenza essenziale degli argomenti con l utilizzo di un lessico semplice Evidenzia una conoscenza approssimativa degli argomenti con l utilizzo di un lessico limitato. Evidenzia una conoscenza lacunosa degli argomenti con l utilizzo di un lessico improprio semplici informazioni in forma guidata. 4 Evidenzia una conoscenza scarsa degli argomenti con l'utilizzo di un lessico specifico scorretto. 3 Non conosce gli argomenti né il lessico specifico.. 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C.

15 Strumenti concettuali Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi del mondo contemporaneo Comprende aspetti e avvenimenti della storia italiana dal medioevo alla formazione dello stato unitario, alla nascita della Repubblica, con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando Identificare in un fatto storico gli eventi relativi ad una situazione iniziale e finale, riconoscendone i mutamenti e le permanenze Ricavare informazioni da testi letterari, iconografici e culturali Individuare i beni culturali e metterli in relazione al contesto storico Riflettere e discutere su problemi ambientali e di convivenza civile Utilizza gli strumenti in modo appropriato e completo 10 Saper collocare gli eventi Utilizza gli strumenti in modo corretto e adeguato Utilizza gli strumenti in modo abbastanza corretto e con qualche indecisione Utilizza gli strumenti in modo soddisfacente Utilizza gli strumenti in modo essenziale Utilizza gli strumenti in modo limitato con errori Nell'uso degli strumenti evidenzia molte lacune 4 Nell'uso degli strumenti evidenzia molte gravi lacune. 3 Non sa utilizzare gli strumenti propri della disciplina 2 essenziali in ordine cronologico. Acquisire gli aspetti essenziali dei contenuti. Saper riconoscere semplici nessi tra le cause immediate e gli eventi storici.

16 Produzione scritta e orale collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. Leggere testi/documenti di vario genere Ricavare informazioni ed esporle, utilizzando termini specifici del linguaggio storico Organizzare le informazioni raccolte, esporre le conoscenze acquisite, operando opportuni collegamenti, produrre testi e relazioni scritte e orali in maniera adeguata Rielaborare le conoscenze apprese in modo personale La rielaborazione delle conoscenze è completa, approfondita, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa, corretta, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa.con l'utilizzo adeguato del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è soddisfacente, con l'utilizzo essenziale del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è essenziale, con l'utilizzo di un lessico semplice e mnemonico. La rielaborazione delle conoscenze è approssimativa, con l'utilizzo di un lessico limitato. 10 Saper esporre semplici contenuti appresi in modo essenziale seguendo una traccia. Saper utilizzare i termini più comuni del linguaggio specifico della disciplina. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio La rielaborazione delle conoscenze è lacunosa, con l'utilizzo di un lessico molto limitato. La rielaborazione delle conoscenze è scarsa, con l'utilizzo di un lessico improprio. Non rielabora le conoscenze 2 4 3

17 Uso delle fonti Indicatori Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale Scuola Secondaria STORIA Classe seconda DESCRITTORI DI VOTO VOTO OBIETTIVI MINIMI Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Classificare i documenti in base alla tipologia Ricavare informazioni da un documento originale (scritto o iconografico) Ricostruire un evento attraverso documenti d epoca Indicare il periodo cui risale un dato documento, attraverso la sua lettura Distingue prontamente e classifica le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo appropriato e approfondito. Distingue e classifica correttamente le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo corretto. Distingue e classifica le fonti in relazione alla tipologia in modo abbastanza corretto. Utilizza fonti in modo adeguato con qualche imprecisione Distingue e classifica le fonti con discreta autonomia. Utilizza alcuni tipi di fonti in modo semplice ma soddisfacente. Distingue e classifica alcune tipologie di fonti e le utilizza in modo essenziale Nel classificare ed utilizzare le fonti evidenzia ancora incertezze ed errori. Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti lacune e difficoltà 4 Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti molte difficoltà 3 10 Saper dedurre le principali informazioni da semplici documenti in forma guidata.

18 Organizzazione delle informazioni Non sa individuare le fonti storiche 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Conosce i processi fondamentali della storia italiana ed europea medievale, moderna e contemporanea Conosce aspetti e essenziali della storia del suo ambiente Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici Ricavare informazioni attraverso la lettura di mappe spaziotemporali, grafici per organizzare le conoscenze studiate Usare le risorse digitali per ricostruire un determinato quadro di civiltà Selezionare e organizzare le informazioni in grafici, tabelle e mappe Inquadrare fatti di storia locale in una cornice storica generale di riferimento Confrontare gli avvenimenti di storia locale con eventi di carattere italiano europeo e mondiale, secondo l asse spaziotemporale Individuare le relazione tra fatti locali e nazionali, europei e mondiali Riconoscere i legami di causalità e Conoscenza completa e approfondita degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari pertinenti Evidenzia una conoscenza completa degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari adeguati. Evidenzia una buona conoscenza degli argomenti e utilizza un linguaggio specifico adeguato. Evidenzia una soddisfacente conoscenza degli argomenti con l'utilizzo di un linguaggio specifico essenziale. Evidenzia una conoscenza essenziale degli argomenti con l utilizzo di un lessico semplice Evidenzia una conoscenza approssimativa degli argomenti con l utilizzo di un lessico limitato. Evidenzia una conoscenza lacunosa degli argomenti con l utilizzo di un lessico improprio Evidenzia una conoscenza scarsa degli argomenti con l'utilizzo di un lessico specifico scorretto. 10 Saper ricercare e organizzare informazioni in forma guidata. 4 3

19 Strumenti concettuali Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi del mondo contemporaneo Comprende aspetti e avvenimenti della storia italiana dal medioevo alla formazione dello stato unitario, alla nascita della Repubblica, con possibilità di aperture e consequenzialità tra fatti e fenomeni Elaborare ipotesi, sostenendole in base alle informazioni ricavate da documenti di vario genere Identificare in un fatto storico gli eventi relativi ad una situazione iniziale e finale, riconoscendone mutamenti, permanenze Ricavare informazioni da testi letterari, iconografici e culturali Cogliere il pensiero e le idee che hanno guidato i processi storici analizzati Individuare i beni culturali e metterli in relazione al contesto storico Riflettere e discutere su problemi ambientali e di convivenza civile. Non conosce gli argomenti né il lessico specifico.. 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. Utilizza gli strumenti in modo appropriato e completo 10 Saper collocare i principali eventi storici in ordine cronologico. Utilizza gli strumenti in modo corretto e adeguato Utilizza gli strumenti in modo abbastanza corretto e con qualche indecisione Utilizza gli strumenti in modo soddisfacente Utilizza gli strumenti in modo essenziale Utilizza gli strumenti in modo limitato con errori Nell'uso degli strumenti evidenzia molte lacune 4 N.C. Acquisire i semplici aspetti dei contenuti. Saper riconoscere e spiegare semplici nessi tra le cause immediate e gli eventi storici.

20 Produzione scritta e orale confronti con il mondo antico Nell'uso degli strumenti evidenzia molte gravi lacune. 3 Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando Leggere testi/documenti di vario genere Ricavare informazioni ed esporle, utilizzando termini specifici del linguaggio storico Organizzare le informazioni raccolte, esporre le conoscenze acquisite, operando opportuni collegamenti, produrre testi e relazioni scritte Non sa utilizzare gli strumenti propri della disciplina 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. La rielaborazione delle conoscenze è completa, approfondita, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa, corretta, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa.con l'utilizzo adeguato del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è soddisfacente, con l'utilizzo essenziale del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è essenziale, con l'utilizzo di un lessico semplice e mnemonico. N.C. 10 Saper esporre in modo ordinato i semplici contenuti appresi, seguendo una traccia. Saper utilizzare i termini più comuni del linguaggio specifico della disciplina.

21 collegamenti e argomentando le proprie riflessioni e orali in maniera adeguata Esporre il proprio punto di vista La rielaborazione delle conoscenze è approssimativa, con l'utilizzo di un lessico limitato. La rielaborazione delle conoscenze è lacunosa, con l'utilizzo di un lessico molto limitato. 4 La rielaborazione delle conoscenze è scarsa, con l'utilizzo di un lessico improprio. 3 Non rielabora le conoscenze 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C.

22 Uso delle fonti Indicatori Scuola Secondaria STORIA Classe terza TRAGUARDI DI COMPETENZA Abilità declinate dal curricolo verticale DESCRITTORI DI VOTO VO TO OBIETTIVI MINIMI Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.) per produrre conoscenze su temi definiti Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Classificare i documenti in base alla tipologia Ricavare informazioni da un documento originale (scritto o iconografico) Ricostruire un evento attraverso documenti d epoca Indicare il periodo cui risale un dato documento, attraverso la sua lettura Distingue prontamente e classifica le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo appropriato e approfondito. Distingue e classifica correttamente le fonti in relazione alla tipologia. Utilizza fonti in modo corretto. Distingue e classifica le fonti in relazione alla tipologia in modo abbastanza corretto. Utilizza fonti in modo adeguato con qualche imprecisione Distingue e classifica le fonti con discreta autonomia. Utilizza alcuni tipi di fonti in modo semplice ma soddisfacente. Distingue e classifica alcune tipologie di fonti e le utilizza in modo essenziale Nel classificare ed utilizzare le fonti evidenzia ancora incertezze ed errori. Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti lacune e difficoltà 10 Saper dedurre le principali informazioni da semplici documenti. 4 Evidenzia nel classificare e utilizzare le fonti le fonti molte difficoltà 3

23 Organizzazione delle informazioni Non sa individuare le fonti storiche 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Conosce i processi fondamentali della storia italiana ed europea medievale, moderna e contemporanea Conosce aspetti e essenziali della storia del suo ambiente Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici Ricavare informazioni attraverso la lettura di mappe spazio-temporali, grafici per organizzare le conoscenze studiate Usare le risorse digitali per ricostruire un determinato quadro di civiltà Selezionare e organizzare le informazioni in grafici, tabelle e mappe Inquadrare fatti di storia locale in una cornice storica generale di riferimento Confrontare gli avvenimenti di storia locale con eventi di carattere italiano europeo e mondiale, secondo l asse spazio-temporale Individuare le relazione tra fatti locali e quelli nazionali, europei e mondiali Riconoscere i legami di causalità e consequenzialità tra fatti e fenomeni. Conoscenza completa e approfondita degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari pertinenti Evidenzia una conoscenza completa degli argomenti e capacità di fare collegamenti interdisciplinari adeguati. Evidenzia una buona conoscenza degli argomenti e utilizza un linguaggio specifico adeguato. Evidenzia una soddisfacente conoscenza degli argomenti con l'utilizzo di un linguaggio specifico essenziale. Evidenzia una conoscenza essenziale degli argomenti con l utilizzo di un lessico semplice Evidenzia una conoscenza approssimativa degli argomenti con l utilizzo di un lessico limitato. Evidenzia una conoscenza lacunosa degli argomenti con l utilizzo di un lessico improprio Evidenzia una conoscenza scarsa degli argomenti con l'utilizzo di un lessico specifico scorretto. 10 Saper ricercare e organizzare semplici informazioni. 4 3

24 Strumenti concettuali Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi del mondo contemporaneo Comprende aspetti e avvenimenti della storia italiana dal medioevo alla formazione dello stato unitario, alla nascita della Repubblica, con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea Riflettere e discutere su fatti e fenomeni, esprimendo anche il proprio punto di vista. Elaborare ipotesi, sostenendole in base alle informazioni ricavate Identificare in un fatto storico gli eventi relativi ad una situazione iniziale e finale, riconoscendone i mutamenti e le permanenze Ricavare informazioni da testi letterari, iconografici e culturali Cogliere il pensiero e le idee che hanno guidato i processi storici analizzati Individuare i beni culturali e metterli in relazione al contesto storico Riflettere e discutere su problemi ambientali e di convivenza civile Non conosce gli argomenti né il lessico specifico.. 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. Utilizza gli strumenti in modo appropriato e completo Utilizza gli strumenti in modo corretto e adeguato Utilizza gli strumenti in modo abbastanza corretto e con qualche indecisione Utilizza gli strumenti in modo soddisfacente Utilizza gli strumenti in modo essenziale N.C. 10 Saper collocare gli eventi in ordine cronologico. Acquisire i principali aspetti dei contenuti. Saper riconoscere e spiegare i nessi fondamentali tra le cause immediate e gli eventi storici. Utilizza gli strumenti in modo limitato con errori Nell'uso degli strumenti evidenzia molte lacune 4

25 Produzione scritta e orale Nell'uso degli strumenti evidenzia molte gravi lacune. 3 Non sa utilizzare gli strumenti propri della disciplina 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Leggere testi/documenti di vario genere Ricavare informazioni ed esporle, utilizzando termini specifici del linguaggio storico Rielaborare le conoscenze apprese in modo personale, esponendo anche il proprio punto di vista Sostenere il proprio punto di vista anche attraverso le conoscenze storiche apprese La rielaborazione delle conoscenze è completa, approfondita, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa, corretta, con collegamenti interdisciplinari. La rielaborazione delle conoscenze è completa.con l'utilizzo adeguato del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è soddisfacente, con l'utilizzo essenziale del linguaggio specifico. La rielaborazione delle conoscenze è essenziale, con l'utilizzo di un lessico semplice e mnemonico. 10 Saper esporre in modo ordinato e logico i principali contenuti appresi. Saper utilizzare i termini più comuni del linguaggio specifico della disciplina. La rielaborazione delle conoscenze è approssimativa, con l'utilizzo di un lessico limitato. La rielaborazione delle conoscenze è lacunosa, con l'utilizzo di un lessico molto limitato. 4

26 La rielaborazione delle conoscenze è scarsa, con l'utilizzo di un lessico improprio. 3 Non rielabora le conoscenze 2 Rifiuto dell'attività e/o compito non svolto. N.C.