ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA. Anno scolastico

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA CURRICOLO DI STORIA Anno scolastico

2 SCHEMA DELLA DISCIPLINA - STORIA FINALITÀ FORMATIVA La finalità generale della disciplina è quella di formare la consapevolezza storica attraverso la conoscenza, l analisi e il confronto del passato e del presente, con l osservazione e l interpretazione di fatti, eventi e processi storici per la progressiva maturazione dell identità personale e sociale e la consapevolezza dei diritti e doveri e responsabilità nei confronti del patrimonio comune. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche ABILITÀ/PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi nello spazio e nel tempo Raccogliere/Ricercare/Organizzare fonti e documenti storici Rielaborare conoscenze storiche Confrontare quadri storico-sociali/di civiltà Valutare criticamente fatti/eventi/periodi 2

3 CURRICOLO DISCIPLINARE di STORIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere Ricercare Organizzare Rielaborare Confrontare Valutare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi nel tempo delle attività scolastiche e nella struttura del calendario. Raccogliere attraverso l esperienza diretta, manufatti, testimonianze orali e tradizioni informazioni significative per la ricostruzione del vissuto personale. Confrontare le ritualità del proprio ambiente culturale con quelle dei bambini di diversa provenienza. Rielaborare: attraverso rappresentazioni iconiche e strumenti dell indagine storica più complessi, costruisce sequenze temporali riferite al vissuto personale, familiare e scolastico, che riferisce in modo semplice. Valutare: all interno dell ambiente di vita riconosce e rispetta le regole del gruppo. ORIENTARSI Elaborare un copione (insieme di situazioni abituali in cui una serie di azioni vengono compiute in funzione di uno scopo, RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione di attività scolastiche e alcune attività del vissuto personale da trasformare OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità in fenomeni ed esperienze vissute o sentite narrare Raccontare oralmente a partire dalla rappresentazione grafica la propria esperienza e confrontarla con quella Individuare analogie e differenze tra esperienze del passato recente anche esprimendo osservazioni o giudizi. 3

4 con un ordine prevedibile) di una esperienza vissuta (andare in biblioteca/ in mensa/ al museo ) Conoscere la funzione del datario e del calendario per la misurazione del tempo. in fonti. Costruire strisce temporali riferite ad attività scolastiche e non Rappresentare graficamente con disegni e simboli i fatti considerati e le proprie esperienze. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite dei compagni 4

5 CLASSE SECONDA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Stima durate e misura del tempo con vari strumenti ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere Ricercare Organizzare Rielaborare Confrontare Valutare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi nella struttura del calendario. Raccogliere fonti storiche per la ricostruzione della storia personale. Confrontare le informazioni raccolte relative alla storia personale o alla comunità di appartenenza con quelle dei compagni Rielaborare: tematizzare, ordinare cronologicamente le informazioni raccolte, costruire semplici linee temporali,leggerle e riferire oralmente. Valutare: cogliere il processo evolutivo della propria crescita ORIENTARSI Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Conoscere e utilizzare gli strumenti convenzionali RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale da trasformare in fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia personale OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE Elaborare una semplice ricerca storica relativa al passato personale/generazionale riguardante un nucleo tematico.(giocattolo, scuola, abbigliamento, cibo ) Elaborare una semplice ricerca storica Operare confronti su un tema scelto (giocattolo, abitudini, cibo ) individuando analogie, differenze e trasformazioni tra il passato e il presente Individuare analogie e differenze tra esperienze del passato recente anche esprimendo osservazioni o giudizi. 5

6 per la misurazione del tempo (orologio analogico, calendario) Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo considerando successione e contemporaneità. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici temporali (linea del tempo), testi scritti e risorse digitali relativa al passato personale/generazionale riguardante un nucleo tematico.(giocattolo, scuola, abbigliamento, cibo ) Utilizzare schemi e produrre semplici testi per descrivere le informazioni raccolte Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite 6

7 CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende i testi storici proposti e guidato ne individua le caratteristiche Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere Ricercare Organizzare Rielaborare Confrontare Valutare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi nella periodizzazione convenzionale della storia (prima di Cristo dopo Cristo) Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo e organizzarle secondo criteri stabiliti Confrontare gli aspetti che caratterizzano le generazioni, stabilire le relazioni tra gruppi umani e contesti geografici, cogliere somiglianze e differenze negli stadi evolutivi del processo di ominazione Rielaborare: rappresentare sulle linee del tempo le informazioni, riconoscere relazioni di contemporaneità, di durate e periodo. Esporre le conoscenze acquisite avviandosi ad utilizzare il lessico specifico Valutare: esprimere osservazioni, opinioni collegate anche a problematiche attuali (migrazioni e conquista dei territori). Rispettare autonomamente le regole della convivenza nel gruppo ORIENTARSI Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale, della OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE Avviarsi all acquisizione del metodo e della ricerca storica Operare confronti tra quadri storico sociali diversi lontani nello spazio Distinguere i grandi periodi del passato relativi al processo di ominazione 7

8 periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Individuare periodi su una linea del tempo considerando successione e contemporaneità. scuola, della comunità di appartenenza da trasformare in fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia delle generazioni, la storia locale Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati Organizzare e leggere un grafico temporale Rappresentare le conoscenze acquisite in schemi logico-temporali, testi scritti, risorse digitali, linee del tempo, mappe di vario genere, quadri sociali relativi al passato recente e lontano Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite con l utilizzo di schemi espositivi o mappe, utilizzando correttamente gli indicatori temporali e alcuni termini del linguaggio disciplinare e nel tempo in relazione all evoluzione dell uomo e alle caratteristiche dell ambiente geografico e climatico (possibili nuclei di evoluzione dell uomo, passaggio Paleolitico - Neolitico...) della terra, considerati a seconda delle attività che li caratterizzano ed esprimere valutazioni sul processo evolutivo. 8

9 CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere Ricercare Organizzare Rielaborare Confrontare Valutare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi nella periodizzazione convenzionale della storia, conoscere altri tipi di periodizzazione Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo e organizzarle in schemi, tabelle e mappe Confrontare quadri di civiltà Rielaborare: costruire i concetti fondamentali per la comprensione dei quadri di civiltà (organizzazione economica- sociale- politica) Esprimersi in modo pertinente e utilizzare termini specifici. Valutare: esprimere osservazioni opinioni e sostenerle con argomentazioni pertinenti nella discussione con i compagni. Riconoscere l utilità delle regole di convivenza anche ai fini della gestione del conflitto. ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/ OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE 9

10 Leggere una carta storicogeografica tematizzata relativa alle civiltà studiate Comprendere l ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni Comprendere l ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni Usare un sistema cronologico di riferimento per rappresentare eventi, periodi e contemporaneità riferiti ai quadri di civiltà affrontati. Conoscere le periodizzazioni convenzionali della storia occidentale e di altri sistemi convenzionali di misurazione del tempo e di periodizzazione della storia. ORGANIZZARE Utilizzare tecniche di analisi di testi espositivi Esplorare il territorio e raccogliere tracce storiche da utilizzare come fonti per costruire il quadro storico sociale del proprio paese Costruisce la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Ricavare informazioni da fonti scritti o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (la civiltà camuna) Esporre le conoscenze acquisite utilizzando linguaggio specifico della disciplina Costruire mappe di contemporaneità mediante la rappresentazione di civiltà contemporanee in spazi diversi sul planisfero Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo tematiche specifiche Legge e individua differenze o somiglianze tra civiltà studiate attraverso mappe che ne riassumono i tratti salienti Cogliere analogie e differenze del passato con il presente Legge e individua differenze o somiglianze tra civiltà studiate attraverso mappe che ne riassumono i tratti salienti Costruire rappresentazioni sintetiche del quadro di civiltà chiarendone le intrinseche relazioni 10

11 CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali L'alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere Ricercare Organizzare Rielaborare Confrontare Valutare Il bambino è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi: usare la linea del tempo per organizzare informazioni e conoscenze, utilizzando gli strumenti della cronologia Raccogliere : organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e utilizzando gli strumenti della ricerca storica che conosce Confrontare i quadri di civiltà Rielaborare: individuare differenze e somiglianze tra quadri di civiltà e tra gruppi umani e contesti spaziali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti avviandosi all utilizzo del linguaggio specifico della disciplina Valutare: avviarsi ad esprimere osservazioni su aspetti e problemi dei quadri di civiltà studiati. Riconoscere l utilità delle regole di convivenza anche ai fini della gestione del conflitto. 11

12 ORIENTARSI Costruire la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate Padroneggiare le convenzioni terminologiche usate per la scansione cronologica della storia occidentale Comprendere l ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni RACCOGLIERE RICERCARE ORGANIZZARE Ricavare informazioni da fonti scritte o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà Utilizzare tecniche di analisi di testi espositivi Ricava informazioni da una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (Brescia romana) Leggere una carta storicogeografica tematizzata relativa alle civiltà studiate Costruire mappe geostoriche riferite a temi specifici (i commerci nel Mediterraneo, flussi migratori nel Mediterraneo, ecc.) Selezionare informazioni da molteplici testi secondo una tematizzazione data, mettendo in evidenza rapporti di somiglianza, differenza, sviluppo cronologico, durata, contemporaneità tra i quadri di civiltà analizzati Esporre con coerenza conoscenze e concetti Costruire carte riferite ai luoghi di sviluppo delle civiltà evidenziando l interrelazione tra le attività umane e l ambiente fisico Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo a tematiche specifiche Riconoscere analogie e differenze tra quadri storici di civiltà dello stesso periodo, colte in un preciso periodo del loro sviluppo Conoscere e confrontare vari sistemi di misura del tempo di altre civiltà. Essere consapevoli delle funzioni di archivi, musei, biblioteche come enti conservatori di fonti potenziali Confrontare l organizzazione politica e sociale di civiltà del passato con quelle del presente ed esprimere osservazioni e giudizi. 12

13 appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali 13

14 CURRICOLO DISCIPLINARE di STORIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE PRIMA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali Ricostruisce semplici informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali- relative all'età medievale e le organizza in semplici testi. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale medievale, con possibili confronti con il mondo antico. Conosce alcuni aspetti e processi della storia locale medievale Espone in forma orale e scritta le conoscenze storiche acquisite ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere/Ricercare/ Organizzare Confrontare Rielaborare Valutare Il ragazzo è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi: conoscere i principali fatti storici dell'età medievale e usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell età medievale. Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Confrontare avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale medievale. Rielaborare: elaborare in modo guidato testi che organizzano le informazioni acquisite e semplici biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese utilizzando alcuni termini del lessico specifico. Valutare: avviarsi alla formulazione di ipotesi, riconoscere semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per una convivenza civile. ORIENTARSI Comprendere le principali informazioni del testo RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Riconoscere, classificare e leggere fonti di diverso OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONFRONTARE RIELABORARE VALUTARE Collocare alcuni elementi della storia locale in Elaborare, in modo guidato, testi sulla base Formulare semplici ipotesi Riconoscere semplici 14

15 Collocare sulla linea del tempo i principali fatti storici medievali Conoscere il patrimonio culturale medievale Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali medievali. tipo su temi definiti dell'età medievale Costruire semplici grafici, tabelle e mappe per sintetizzare i contenuti relazione con la storia italiana, europea e mondiale medievale Confrontare fonti di diverso tipo su un tema definito Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali medievali con alcuni tipici del mondo antico delle informazioni acquisite Utilizzare fonti della storia medievale per produrre conoscenze Esporre le conoscenze apprese usando il linguaggio specifico della disciplina rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni Usare le conoscenze apprese per comprendere semplici problemi interculturali e di convivenza civile 15

16 CLASSE SECONDA- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale moderna, con possibili confronti con il mondo antico. Ricostruisce informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali - relative all'età moderna e le organizza in testi Conosce aspetti e processi essenziali della storia locale moderna Espone in forma orale e scritta le conoscenze storiche acquisite ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere/Ricercare/ Organizzare Confrontare Rielaborare Valutare Il ragazzo è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi: conoscere i principali fatti storici dell'età moderna e usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell età moderna. Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Confrontare alcuni avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale e i sistemi politici dell'età moderna. Rielaborare: elaborare semplici testi che organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese utilizzando termini del lessico specifico. Valutare: avviarsi alla formulazione di ipotesi, riconoscere semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storica. ORIENTARSI Comprendere le principali informazioni del testo Collocare sulla linea del RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Conoscere alcune delle procedure del lavoro dello storico e le fonti dell'età OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONFRONTARE Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia RIELABORARE Elaborare testi sulla base delle informazioni acquisite VALUTARE Formulare ipotesi sulla base delle informazioni acquisite e delle 16

17 tempo i principali fatti storici dell'età moderna Conoscere il patrimonio culturale dell età moderna Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali moderni. moderna Leggere fonti sempre più dettagliate su uno o più temi definiti dell'età moderna Costruire grafici, tabelle e mappe spazio-temporali per sintetizzare i contenuti moderna italiana, europea e mondiale Confrontare alcuni sistemi politici dell'età moderna Confrontare fonti di diverso tipo su temi definiti Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali moderni con quelli delle epoche passate. Utilizzare fonti della storia moderna per produrre conoscenze Esporre le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina conoscenze elaborate Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici ed esprimerle con semplici frasi Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile 17

18 CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali Conosce e comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale contemporanea, effettuando possibili confronti con il mondo antico Conosce aspetti e processi essenziali della storia locale contemporanea Comprende testi storici e li sa rielaborare Espone oralmente e con scritture le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni Ricostruisce informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali - relative all'età contemporanea e le organizza in testi Comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo e l'importanza di vivere in una società pacifica Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici, anche attraverso risorse digitali. ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina Orientarsi Raccogliere/Ricercare/ Organizzare Confrontare Rielaborare Valutare Il ragazzo è in grado di PROFILO DI COMPETENZA Orientarsi: usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell età contemporanea. Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. Confrontare alcuni avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale contemporanea; sistemi politici nazionali ed internazionali ed organizzazioni sociali. Rielaborare: elaborare testi che organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese utilizzando i termini del lessico specifico. Valutare: formulare ipotesi, riconoscere i rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storico-sociale, valutando la loro attuazione nel vissuto. 18

19 ORIENTARSI Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali contemporanei Collocare sulla linea del tempo i principali fatti storici dell'età contemporanea Conoscere il patrimonio culturale dell età contemporanea Informarsi, anche con risorse digitali, su fatti e problemi storici RACCOGLIERE /RICERCARE/ ORGANIZZARE Conoscere alcune delle procedure del lavoro dello storico e le fonti dell'età contemporanea Leggere fonti sempre più dettagliate su uno o più temi definiti dell'età contemporanea Selezionare e sintetizzare informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONFRONTARE Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia contemporanea italiana, europea e mondiale Confrontare fonti di diverso tipo su vari temi Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali contemporanei con quelli delle epoche passate. Confrontare i sistemi politici dell'età contemporanea. RIELABORARE Produrre testi di varia tipologia ed approfondire temi storici sviluppando anche adeguati collegamenti Utilizzare fonti della storia contemporanea per produrre conoscenze Esporre le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina ed effettuando opportuni collegamenti VALUTARE Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici, ed esprimerle con proprietà di linguaggio Argomentare su conoscenze e concetti appresi, creando opportuni collegamenti interdisciplinari 19