ISTITUTO COMPRENSIVO DI MANERBIO

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1 STORIA Scuola Primaria - CLASSE PRIMA Percepisce i cambiamenti su di sé e sui fatti accaduti nel contesto classe. Usa gli indicatori temporali prima/dopo in situazioni vissute. Percepisce con supporti visivi l'organizzazione temporale della giornata con riferimento alle routine. Percepisce con supporti visivi l'organizzazione della vita quotidiana: oggi, ieri, domani. Verbalizza copioni sperimentati con supporti iconografici. ISTITUTO COMPRENSIVO DI MANERBIO via Galliano, Manerbio - BRESCIA Tel/Fax: C.F C.M.BSIC89800B bsic89800b@istruzione.it - bsic89800b@pec.istruzione.it CURRICOLO DI ISTITUTO Riconosce elementi significativi del passato personale e di classe. Riconosce ed utilizza gli indicatori temporali per ricostruire e raccontare un fatto e per organizzare storie in disordine. Usa espedienti grafici per rappresentare il tempo lineare, ciclico, le trasformazioni ed i mutamenti. 1.1 Individuare tracce e trasformarle in fonti dirette per ricostruire le esperienze vissute nel giorno e nella settimana. 1.2 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su esperienze vissute. 2.1 Organizzare in ordine temporale e spaziale le informazioni relative ad esperienze individuali e del gruppo classe. 2.2 Conoscere le categorie temporali di successione, durata, periodo e ciclicità ed utilizzarle come strumenti convenzionali per misurare il tempo. 2.3 Conoscere gli effetti dello scorrere del tempo sulle cose e sulle persone cogliendone i cambiamenti. 2.4 Stabilire relazioni di contemporaneità in eventi quotidiani. 3.1 Organizzare fatti vissuti e narrati in semplici schemi temporali. 4.1 Rappresentare con disegni, accompagnati da brevi didascalie, fatti ed esperienze vissute singolarmente e collettivamente. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 1 di 9

2 STORIA Scuola Primaria - CLASSE SECONDA Raccoglie informazioni attraverso tutti i sensi e ne riconosce una connessione In situazioni vissute o storie coglie relazioni fra fatto, anteriorità/ posteriorità e contemporaneità; coglie a livello soggettivo la durata degli eventi. Prova a verbalizzarli graficamente e/o verbalmente. Discrimina fatti e gli eventi causali, immaginando possibili conseguenze. Riconosce elementi significativi del passato personale e di classe mediante l'uso di tracce orali e scritte per produrre informazioni. Riconosce ed utilizza gli indicatori temporali per ricostruire e raccontare un fatto e per riorganizzare storie in disordine. Usa le tracce storiche per produrre informazioni. Individua relazioni di causa-effetto e formula ipotesi. 2.1 Rappresentare graficamente e 3.1 Organizzare fatti vissuti e 4.1 Rappresentare conoscenze, verbalmente, secondo un ordine narrati in semplici schemi concetti ed esperienze mediante temporale le esperienze personali temporali. grafici temporali (linea del tempo), ed i fatti narrati, ascoltati e letti. testi scritti. 1.1 Individuare, ordinare e classificare fonti per ricostruire il passato personale e del gruppo classe. 1.2 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato personale, comprendendo che ogni traccia può diventare fonte d informazione. 2.2 Conoscere ed utilizzare gli strumenti del tempo (calendario, orologio) per rilevare le categorie temporali. 2.3 Stabilire relazioni di causa ed effetto in semplici situazioni di vita. 3.2 Riconoscere aspetti ed esperienze del proprio passato. 4.2 Riferire gli eventi significativi del passato personale e collettivo utilizzando termini specifici (gli indicatori temporali e spaziali) del linguaggio disciplinare. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 2 di 9

3 STORIA Scuola Primaria - CLASSE TERZA Dimostra curiosità verso alcuni elementi significativi del proprio ambiente di vita e disponibilità ad ascoltare la storia dell uomo e del mondo. Intuisce l importanza di una fonte come traccia del passato. Attraverso visualizzazioni intuisce durate lunghissime, lunghe e brevi. Legge una linea del tempo suddivisa in periodi storici e ne racconta gli elementi essenziali. Riconosce elementi significativi del proprio ambiente di vita e le tracce storiche presenti sul territorio. Usa gli indicatori temporali in riferimento agli argomenti studiati. Organizza, comprende ed usa le conoscenze relative alla preistoria tematizzando ed usando semplici categorie per stabilire confronti fra i diversi modi di vivere. Ordina e colloca eventi sulla linea del tempo. 2.1 Rappresentare graficamente e 3.1 Seguire e comprendere vicende 4.1 Rappresentare conoscenze e verbalmente le attività, i fatti storiche attraverso l'ascolto o concetti appresi mediante grafismi, vissuti e narrati. Riconoscere le lettura di testi dell'antichità, di disegni, testi scritti e risorse relazioni di successione e di storie, di racconti. digitali. contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in 3.2 Organizzare le conoscenze 4.2 Riferire in modo semplice e fenomeni ed esperienze vissute e acquisite in semplici schemi coerente le conoscenze acquisite. narrate. temporali. 1.1 Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza. 1.2 Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato. 2.2 Comprendere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale). 3.3 Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 3 di 9

4 STORIA Scuola Primaria - CLASSE QUARTA Intuisce l importanza di una fonte come traccia del passato per fare semplici ipotesi personali e ne intuisce la loro classificazione. Verbalizza con il supporto di semplici schemi e mappe alcune delle caratteristiche principali delle civiltà affrontate, di cui è rimasto incuriosito. Data una linea del tempo legge la successione e la contemporaneità delle civiltà studiate. Legge ed analizza fonti di diversa natura per comprendere e ricostruire avvenimenti, fatti e fenomeni delle civiltà storiche. Usa gli indicatori temporali per organizzare le conoscenze in schemi e mappe ed operare confronti. Ordina e colloca eventi sulla linea del tempo. Espone in modo semplice le conoscenze apprese. 2.1 Leggere una carta storicogeografica 4.1 Costruire quadri di sintesi delle relativa alle civiltà civiltà studiate. studiate. 1.1 Produrre informazioni con fonti di diversa natura (carte storicogeografiche, immagini, filmati, documenti scritti...) utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 1.2 Produrre informazioni inferenziali. 1.3 Individuare fonti pertinenti rispetto ad un aspetto del passato tematizzato. 1.4 Rappresentare in un quadro storico-sociale le informazioni 2.2 Descrivere e ricostruire quadri di civiltà individuando indicatori spazio-temporali e culturali al fine di cogliere interconnesioni fra essi. 2.3 Riconoscere analogie e differenze tra civiltà diverse. 3.1 Collocare sulla linea del tempo le civiltà studiate evidenziandone la durata e le relazioni di successione e di contemporaneità. 3.2 Costruire mappe spaziotemporali delle civiltà stabilendo relazioni di posizione, risorse naturali, economia Confrontare gli aspetti caratterizzanti delle civiltà prese in esame con la propria realtà storica. 4.3 Ricavare da materiali diversi informazioni utili a costruire e completare schemi e mappe concettuali. 4.4 Elaborare, relazionare e parafrasare in forma orale e scritta gli argomenti studiati, usando il IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 4 di 9

5 ricavate da fonti storiche. linguaggio specifico. 4.5 Dare senso alle informazioni mediante la loro organizzazione secondo le strutture temporali di successione/contemporaneità. 4.6 Dare senso alle informazioni mediante la loro organizzazione secondo le strutture spaziali di:localizzazione, densità, distribuzione, distanza 4.7 Classificare le informazioni rispetto a mutamenti, a permanenze fra eventi. 4.8 Schematizzare spiegazioni/testi letti e riferirli come relazioni. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 5 di 9

6 STORIA Scuola Primaria - CLASSE QUINTA Analizza con supporti dati fonti di diversa natura per cogliere semplici informazioni. Ricava informazioni da semplici brani storici e amplia il lessico disciplinare di base. Organizza le informazioni date secondo gli indicatori temporali e gli indicatori essenziali di civiltà, riconducibili alla propria esperienza di vita. Data una linea del tempo legge la successione e la contemporaneità delle civiltà studiate. Espone in modo guidato le conoscenze apprese. Legge e analizza fonti di diversa natura per comprendere e per ricostruire avvenimenti, fatti e fenomeni della civiltà antica. Conosce ed utilizza gli indicatori temporali per organizzare le conoscenze in schemi e mappe ed operare confronti. Ordina e colloca eventi sulla linea del tempo. Espone in modo semplice le conoscenze apprese. 1.1 Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 1.2 Rappresentare in un quadro socio-sociale le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto. 2.1 Leggere una carta storicogeografica relativa alle civiltà studiate. 2.2 Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze. 2.3 Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. 3.1 Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo e dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. 3.2 Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gi elementi caratterizzanti. 4.1 Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. 4.2 Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. 4.3 Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. 4.4Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 6 di 9

7 STORIA Scuola Secondaria di primo grado - CLASSE PRIMA Lettura ed analisi di fonti con l aiuto dell insegnante per ricavare informazioni di vario tipo. Con l aiuto dell insegnante riconosce le informazioni principali e costruisce semplici scalette. Conoscenza di alcuni aspetti fondamentali della storia medioevale. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite recuperate anche attraverso parole chiave. Lettura ed analisi di fonti con l aiuto dell insegnante per ricavare informazioni di vario tipo. Rielaborazione delle informazioni per produrre schemi, mappe, con la guida dell insegnante. Conoscenza degli aspetti e dei processi fondamentali della storia medioevale, cogliendone le relazioni di causa-effetto. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite. 2.1 Selezionare e organizzare con 3.1 Conoscere gli eventi 4.1 Argomentare su conoscenze l aiuto del docente le informazioni 3.2 Cogliere le relazioni di apprese, usando il linguaggio con mappe, schemi, tabelle causa/effetto tra fatti storici specifico della disciplina 2.2 Costruire grafici e mappe spazio-temporali con il supporto del 3.3 Comprendere aspetti dei 4.2 Produrre testi cartacei e digitali docente, per organizzare le processi storici italiani, europei e utilizzando le conoscenze acquisite conoscenze studiate mondiali. e il linguaggio specifico della 2.3 Collocare la storia locale in disciplina. relazione con la storia italiana, europea, mondiale 2.4 Formulare ipotesi sulla base delle conoscenze acquisite su temi specifici con l aiuto del docente. 1.1 Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici 1.2 Usare fonti primarie e secondarie per produrre conoscenze su temi definiti. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 7 di 9

8 STORIA Scuola Secondaria di primo grado - CLASSE SECONDA Lettura ed analisi delle fonti con l aiuto dell insegnante per ricavare informazioni. Riconosce le informazioni per produrre schemi, mappe, in gruppo e/o individualmente. Conoscenza di alcuni aspetti fondamentali della storia moderna. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite recuperate anche attraverso domande. Analisi e rielaborazione delle fonti per ricavare informazioni. Rielaborazione delle informazioni per produrre schemi, mappe, in gruppo e/o individualmente. Conoscenza degli aspetti e dei processi fondamentali della storia moderna, cogliendone le relazioni di causa-effetto. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti. 2.1 Selezionare e organizzare in 3.1 Conoscere gli eventi 4.1 Argomentare su conoscenze e gruppo e/o individualmente le concetti appresi, usando il informazioni con mappe, schemi, 3.2 Cogliere le relazioni di linguaggio specifico della disciplina tabelle e risorse digitali causa/effetto tra fatti storici 2.2 Costruire grafici e mappe 4.2 Produrre testi cartacei e digitali spazio-temporali in gruppo e/o 3.3 Comprendere aspetti dei utilizzando le conoscenze individualmente, per organizzare le processi storici italiani, europei e selezionate da fonti e il linguaggio conoscenze studiate mondiali. specifico della disciplina. 2.3 Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale 2.4 Formulare ipotesi sulla base delle conoscenze acquisite su temi specifici. 1.1 Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici e nelle biblioteche 1.2 Usare fonti primarie e secondarie per produrre conoscenze su temi definiti. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 8 di 9

9 STORIA Scuola Secondaria di primo grado - CLASSE TERZA Lettura ed analisi delle fonti per ricavare le informazioni principali. Conoscenza di alcuni aspetti fondamentali della storia contemporanea. Si interessa /mostra curiosità verso i problemi del mondo contemporaneo. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite (anche con l uso delle tecnologie). Ricerca, analisi e rielaborazione autonome delle fonti per ricavare informazioni. Rielaborazione delle fonti per produrre testi. Conoscenza degli aspetti e dei processi fondamentali della storia contemporanea, cogliendone le relazioni di causa-effetto. Utilizzo delle conoscenze apprese per comprendere i problemi del mondo contemporaneo. Esposizione orale/scritta delle conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti e motivando le proprie scelte (anche con l uso delle tecnologie). 1.1 Conoscere alcune procedure e 4.1 Argomentare su conoscenze e tecniche di lavoro nei siti concetti appresi, usando il archeologici, nelle biblioteche e linguaggio specifico della disciplina negli archivi 1.2 Usare fonti primarie e secondarie per produrre conoscenze su temi definiti. 2.1 Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e risorse digitali 2.2 Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate 2.3 Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale 2.4 Formulare e verificare ipotesi sulla base delle conoscenze acquisite su temi specifici. 3.1 Conoscere gli eventi 3.2 Cogliere le relazioni di causa/effetto tra fatti storici 3.3 Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali 3.4 Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. 4.2 Produrre testi cartacei e digitali utilizzando le conoscenze selezionate da fonti e il linguaggio specifico della disciplina. IC di Manerbio CURRICOLO DI ISTITUTO - STORIA Rev. 01 Pagina 9 di 9