ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE

2 Questo curricolo fa riferimento alle Nuove Indicazioni Ministeriali per l insegnamento della Religione cattolica nate dall Intesa MIUR-CEI (DPR 11 febbraio 2010). Il documento ministeriale evidenzia che: - l IRC nella scuola risponde a due bisogni fondamentali: - culturale - educativo; - la dimensione religiosa dell esperienza umana svolge un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona: l IRC offre agli alunni un occasione significativa per riflettere ed interrogarsi sul senso della propria esperienza, per elaborare ed esprimere un progetto di vita; - questo insegnamento si colloca nell area linguistico-artistico-espressiva dove, partendo dal confronto interculturale e interreligioso, l alunno può interrogarsi sulla propria identità, ha occasione di riflettere sul senso che può dare alla propria vita, affrontando anche le essenziali domande religiose, e può maturare, infine, la capacità di dialogo e il rispetto delle differenze, interiorizzando comportamenti di reciproca comprensione; - la religione cattolica è parte costitutiva del patrimonio storico-culturale-umano della società italiana e per questo la scuola offre a tutti la possibilità di conoscere i principi del cattolicesimo al fine di conoscere la tradizione culturale-spirituale in cui l alunno vive, di comprendere e interpretare molti aspetti socio-culturali, artistici, valoriali, che trovano il loro significato solo alla luce della tradizione cristiano-cattolica; - l IRC offre anche l opportunità di elaborare attività interdisciplinari per sviluppare una comprensione unitaria della realtà. Le Nuove Indicazioni definiscono i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria, suddivisi in obiettivi di apprendimento al termine della classe 3^ e della classe 5^. Gli obiettivi di apprendimento per ogni fascia d età sono articolati in quattro ambiti tematici: Dio e l uomo La Bibbia e le altre fonti Il linguaggio religioso I valori etici e religiosi. Tenendo presenti queste quattro macro-aree si struttura il seguente percorso educativo-didattico:

3 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE CLASSE PRIMA OSSERVARE (percepire, esplorare, indagare ) PROCESSI COGNITIVI RIFLETTERE (porsi delle domande, analizzare, distinguere, confrontare ) LEGGERE/ ASCOLTARE (scoprire, comprendere, decodificare, conoscere, riconoscere) COMUNICARE(parlare, raccontare, produrre ) Dio è Creatore e Padre di tutti gli uomini CONOSCENZE Gesù di Nazareth, L'Emmanuele Dio con noi La Chiesa, comunità dei cristiani aperta a tutti i popoli. ABILITA Scoprire nell'ambiente i segni che richiamano ai cristiani e ai tanti credenti la presenza di Dio Creatore e Padre Cogliere i segni cristiani del Natale Descrivere l ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi Cogliere i segni cristiani della Pasqua Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio. CONTESTI D APPRENDIMENTO Partendo dall esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni, considerata come punto di confronto, mediante la lettura dei segni religiosi presenti nell ambiente,ci si avvierà ad una graduale scoperta della realtà religiosa cristiana, alla conoscenza e all uso dei suoi principali documenti. Il percorso didattico sarà basato sull interculturalità, l interdisciplinarietà e l interreligiosità. Per creare un ambiente di apprendimento coinvolgente e motivante, gli incontri saranno spesso caratterizzati da attività di tipo gioioso, anche improntate al gioco.

4 Si cercherà di instaurare un clima sereno, di fiducia, rispetto e collaborazione. Si valorizzeranno le abilità personali. La gratificazione sarà strumento per sostenere il percorso scolastico degli alunni. Si proporranno attività diversificate, per dare ad ognuno la possibilità di esprimere le proprie potenzialità, operando nel rispetto dei personali stili e ritmi di apprendimento. STRUMENTI E MEZZI Lavori individuali e di gruppo: conversazioni guidate e libere; osservazioni; narrazione e rielaborazione delle proprie esperienze; semplici riflessioni; ascolto e lettura di brani di diverso genere; semplici analisi; attività grafico-pittoriche; attività grafico-manipolative; cartellonistica; giochi; esercitazioni con schede operative; visione di filmati di vario genere e discussione; utilizzo di materiale multimediale; ascolto ed esecuzione di canti; drammatizzazione. Le competenze raggiunte saranno verificate con prove di vario genere: scritte, orali, grafiche, attività ludiche, osservazione diretta degli alunni in determinati e specifici contesti.

5 COMPETENZE ATTESE Assumere un atteggiamento rispettoso nei confronti degli altri Comprendere come, per molti credenti, il Mondo e la vita sono doni di Dio Apprezzare e utilizzare le cose dell'ambiente circostante con cura ed attenzione Saper cogliere il significato cristiano della festa del Natale: la nascita di Gesù Conoscere consuetudini di vita lontane nel tempo e nello spazio e confrontarle con le proprie Capire che Gesù ha vissuto, in tutti i suoi aspetti, la realtà umana Conoscere e comprendere semplici testi evangelici Conoscere alcuni insegnamenti di Gesù e saperli attualizzare Saper cogliere il significato cristiano della festa di Pasqua: Gesù morto è risorto. Comprendere che la Chiesa è la comunità di coloro che pregano Gesù e seguono i suoi insegnamenti. Riconoscere il Comandamento dell Amore su cui si fonda la vita della Chiesa. Conoscere alcuni principali segni cristiani.

6 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE CLASSE SECONDA OSSERVARE (percepire, esplorare, indagare ) PROCESSI COGNITIVI RIFLETTERE (porsi delle domande, analizzare, distinguere, confrontare ) LEGGERE/ ASCOLTARE (scoprire, comprendere, decodificare, conoscere) COMUNICARE(parlare, raccontare, produrre ) CONOSCENZE ABILITA L origine del mondo e dell uomo nel cristianesimo e nelle altre religioni Gesù il Messia, compimento delle promesse di Dio La festa di Pasqua La Chiesa, il suo credo e la sua missione Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell uomo Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,anche attraverso figure significative Cogliere attraverso opportune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica Cogliere, attraverso alcune pagine degli Atti degli apostoli, la vita della Chiesa delle origini Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione cristiana (battesimo, confermazione, eucaristia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana CONTESTI D APPRENDIMENTO - Partendo dall esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni, considerata come punto di confronto, - mediante la lettura dei segni religiosi presenti nell ambiente, ci si avvierà ad una graduale scoperta della realtà religiosa cristiana, alla conoscenza e all uso dei suoi

7 principali documenti. Il percorso didattico sarà basato sull interculturalità, l interdisciplinarietà e l interreligiosità. Per creare un ambiente di apprendimento coinvolgente e motivante, gli incontri saranno spesso caratterizzati da attività di tipo gioioso, anche improntate al gioco. Si cercherà di instaurare un clima sereno, di fiducia, rispetto e collaborazione. Si valorizzeranno le abilità personali. La gratificazione sarà strumento per sostenere il percorso scolastico degli alunni. Si proporranno attività diversificate, per dare ad ognuno la possibilità di esprimere le proprie potenzialità, operando nel rispetto dei personali stili e ritmi di apprendimento. STRUMENTI E MEZZI Lavori individuali e di gruppo: conversazioni guidate e libere; osservazioni; narrazione e rielaborazione delle proprie esperienze; semplici analisi e riflessioni; attività grafico-pittoriche; attività grafico-manipolative; cartellonistica; giochi; esercitazioni con schede operative ; visione di filmati di vario genere e discussione; utilizzo di materiale multimediale; ascolto ed esecuzione di canti; drammatizzazione. Le competenze raggiunte saranno verificate con prove di vario genere: scritte, orali, grafiche, attività ludiche, osservazione diretta degli alunni in determinati e specifici contesti.

8 Saper porsi delle domande di senso di fronte alle meraviglie del mondo COMPETENZE ATTESE Comprendere ed apprezzare la vita come dono di Dio Individuare atteggiamenti positivi e negativi nei confronti della natura Saper applicare alla realtà il concetto biblico di creare Comprendere che i cristiani hanno riconosciuto in Gesù il Figlio di Dio Conoscere Gesù come altro dono di Dio Conoscere i fatti relativi al Natale narrati nei Vangeli Conoscere alcuni aspetti dell ambiente in cui Gesù è vissuto Intuire attraverso la lettura di brani evangelici alcuni significati essenziali del messaggio di Gesù Comprendere che la Pasqua è la festa dei cristiani per la vita nuova di Gesù risorto Conoscere i fatti relativi alla Pasqua narrati nei Vangeli Conoscere la Chiesa come comunità Sapere che la Chiesa nasce dopo la Pasqua Conoscere alcuni degli aspetti fondamentali della vita della Chiesa di ieri e di oggi

9 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE CLASSE TERZA OSSERVARE (percepire, esplorare, indagare ) PROCESSI COGNITIVI RIFLETTERE (porsi delle domande, analizzare, distinguere, confrontare ) LEGGERE/ ASCOLTARE (scoprire, comprendere, decodificare, conoscere) COMUNICARE(parlare, raccontare, produrre ) CONOSCENZE ABILITA L origine del mondo e dell uomo nel cristianesimo e nelle altre religioni Gesù il Messia, compimento delle promesse di Dio La festa di Pasqua La preghiera, espressione di religiosità Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell uomo Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,anche attraverso figure significative Cogliere attraverso opportune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto alla Pasqua ebraica Identificare tra le espressioni delle religioni la preghiera e nel Padre Nostro la specificità della preghiera cristiana CONTESTI D APPRENDIMENTO Partendo dall esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni, considerata come punto di confronto,mediante la lettura dei segni religiosi presenti nell ambiente,ci si avvierà ad una graduale scoperta della realtà religiosa cristiana, alla conoscenza e all uso dei suoi principali documenti. Il percorso didattico sarà basato sull interculturalità, l interdisciplinarietà e l interreligiosità. Per creare un ambiente di apprendimento coinvolgente e motivante, gli incontri saranno spesso caratterizzati da attività di tipo gioioso, anche improntate al gioco. Si cercherà di instaurare un clima sereno, di fiducia, rispetto e collaborazione.

10 Si valorizzeranno le abilità personali. La gratificazione sarà strumento per sostenere il percorso scolastico degli alunni. Si proporranno attività diversificate, per dare ad ognuno la possibilità di esprimere le proprie potenzialità, operando nel rispetto dei personali stili e ritmi di apprendimento. STRUMENTI E MEZZI Lavori individuali e di gruppo: conversazioni guidate e libere; osservazioni; narrazione e rielaborazione delle proprie esperienze; lettura di documenti, carte geografiche e tematiche, articoli di giornale; semplici analisi e riflessioni; attività grafico-pittoriche; attività grafico-manipolative; cartellonistica; giochi; esercitazioni con schede operative; visione di filmati di vario genere e discussione; utilizzo di materiale multimediale; ascolto ed esecuzione di canti; COMPETENZE ATTESE drammatizzazione. Le competenze raggiunte saranno verificate con prove di vario genere: scritte, orali, grafiche, attività ludiche, osservazione diretta degli alunni in determinati e specifici contesti. Cogliere la dimensione religiosa nell esistenza e nella storia umana, in particolare riguardo ai grandi perché della vita Conoscere le risposte della Bibbia e della Scienza in merito all origine del mondo e dell uomo Rispettare chi vive scelte religiose diverse e chi non

11 aderisce ad alcun credo religioso Conoscere la Bibbia: principale documento della religione ebraico-cristiana Conoscere le tappe fondamentali della storia del popolo ebraico nel suo cammino di fede Saper che Gesù è stato riconosciuto dai cristiani come il Messia Apprezzare i valori essenziali su cui si basa la vita individuale e comunitaria Saper confrontare la Pasqua ebraica con quella cristiana Conoscere la Pasqua come festa cristiana per la vita nuova offerta agli uomini da Gesù risorto Riconoscere l importanza della preghiera per i credenti Conoscere il significato di alcuni gesti rituali della preghiera

12 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE CLASSE QUARTA OSSERVARE (percepire, esplorare, indagare ) PROCESSI COGNITIVI RIFLETTERE (porsi delle domande, analizzare, distinguere, confrontare ) LEGGERE/ ASCOLTARE (scoprire, comprendere, decodificare, conoscere) COMUNICARE(parlare, raccontare, produrre ) CONOSCENZE La Bibbia e i testi sacri delle grandi religioni Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole e azioni La Chiesa, popolo do Dio nel mondo: avvenimenti persone e strutture I segni e i simboli del Cristianesimo anche nell arte ABILITA Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita Evidenziare l apporto che, con la diffusione del Vangelo, La Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona Riconoscere in alcuni testi biblici la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù Rendersi conto che nella comunità ecclesiale c è una varietà di doni, che si manifesta in diverse vocazioni e ministeri Individuare significative espressione d arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli CONTESTI D APPRENDIMENTO -Partendo dall esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni, considerata come punto di confronto, mediante la lettura dei segni religiosi presenti nell ambiente,ci si avvierà ad una graduale scoperta della realtà religiosa cristiana, alla conoscenza e all uso dei suoi principali documenti. Il percorso didattico sarà basato sull interculturalità, l interdisciplinarietà e l interreligiosità. Lettura di documenti, carte geografiche e tematiche, articoli di giornale;

13 semplici analisi e riflessioni; attività grafico-pittoriche; attività grafico-manipolative; cartellonistica; giochi; esercitazioni con schede operative; visione di filmati di vario genere e discussione; utilizzo di materiale multimediale; ascolto ed esecuzione di canti; drammatizzazione. COMPETENZE ATTESE Le competenze raggiunte saranno verificate con prove di vario genere: scritte, orali, grafiche, attività ludiche, osservazione diretta degli alunni in determinati e specifici contesti. Conoscere i Vangeli: principale documento storicoreligioso per scoprire e comprendere la figura di Gesù Sapere che la storicità di Gesù è testimoniata anche da altri documenti non cristiani Conoscere le principali tappe della storia del popolo ebraico che hanno preparato la venuta del Messia Conoscere la Storia della Salvezza Conoscere il messaggio di Gesù Comprendere il nuovo messaggio della Pasqua di Gesù Scoprire la testimonianza di vita cristiana offerta da personaggi vissuti in varie epoche Capire che la religione comunica mediante parole, segni, riti ma anche attraverso espressioni artistiche

14 SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO SONDRIO-CENTRO CURRICOLO PER COMPETENZE DI RELIGIONE CLASSE QUINTA OSSERVARE (percepire, esplorare, indagare ) PROCESSI COGNITIVI RIFLETTERE (porsi delle domande, analizzare, distinguere, confrontare ) LEGGERE/ ASCOLTARE (scoprire, comprendere, decodificare, conoscere) COMUNICARE(parlare, raccontare, produrre ) CONOSCENZE ABILITA Il Cristianesimo e le grandi religioni: origine e sviluppo La Bibbia e i testi sacri delle grandi religioni Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole e azioni La Chiesa, popolo di Dio nel mondo: avvenimenti persone e strutture I segni e i simboli del Cristianesimo anche nell arte Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dai diversi popoli Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell uomo e confrontarla con quella delle principali religioni Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita Evidenziare l apporto che, con la diffusione del Vangelo, La Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona Riconoscere in alcuni testi biblici la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù Rendersi conto che nella comunità ecclesiale c è una varietà di doni, che si manifesta in diverse vocazioni e ministeri Individuare significative espressione d arte cristiana per rilevare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli CONTESTI D APPRENDIMENTO Partendo dall esperienza personale, sociale, culturale e religiosa degli alunni, considerata come punto di confronto,mediante la lettura dei segni religiosi presenti nell ambiente,ci si avvierà ad una graduale scoperta della realtà religiosa cristiana, alla conoscenza e all uso dei suoi principali documenti. Il percorso didattico sarà basato sull interculturalità,

15 l interdisciplinarietà e l interreligiosità. Per creare un ambiente di apprendimento coinvolgente e motivante, gli incontri saranno spesso caratterizzati da attività di tipo gioioso, anche improntate al gioco. Si cercherà di instaurare un clima sereno, di fiducia, rispetto e collaborazione. Si valorizzeranno le abilità personali. La gratificazione sarà strumento per sostenere il percorso scolastico degli alunni. Si proporranno attività diversificate, per dare ad ognuno la possibilità di esprimere le proprie potenzialità, operando nel rispetto dei personali stili e ritmi di apprendimento. STRUMENTI E MEZZI Lavori individuali e di gruppo: conversazioni guidate e libere; osservazioni; narrazione e rielaborazione delle proprie esperienze; lettura di documenti, carte geografiche e tematiche, articoli di giornale; semplici analisi e riflessioni; attività grafico-pittoriche; attività grafico-manipolative; cartellonistica; giochi; esercitazioni con schede operative; visione di filmati di vario genere e discussione; utilizzo di materiale multimediale; ascolto ed esecuzione di canti; drammatizzazione. Le competenze raggiunte saranno verificate con prove di vario genere: scritte, orali, grafiche, attività ludiche, osservazione diretta degli alunni in determinati e specifici contesti.

16 Conoscere gli elementi fondanti delle religioni più diffuse nel mondo COMPETENZE ATTESE Saper confrontare i linguaggi della religione cattolica con quelli delle altre religioni Cogliere alcuni valori che accomunano cristiani, credenti di altre religioni e non credenti Maturare un atteggiamento di rispetto nei confronti di chi vive scelte religiose diverse o che non aderisce ad alcun Credo Sapere quale risposta offre la religione cristiano-cattolica alle domande sul senso della vita Scoprire che le religioni hanno dato una risposta ai grandi perché della vita Conoscere il messaggio di Gesù Riconoscere come nel corso della storia il messaggio cristiano ha influenzato la società e la vita di molte persone Conoscere alcuni modelli di vita cristiana Conoscere la comunità Chiesa nelle sue fondamentali caratteristiche Conoscere alcune tappe fondamentali della storia della Chiesa Avviarsi ad individuare significative espressioni di arte cristiana Scoprire testimonianze della fede in Gesù lungo la storia, fino ai nostri giorni, nella cultura e nell arte