SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: PRIMO BIENNIO LINGUA : ITALIANO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE

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1 SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: PRIMO BIENNIO LINGUA : ITALIANO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE CLASSE PRIMA Conoscere le strategie dell ascolto attivo di testi orali semplici Identificare attraverso l ascolto attivo vari tipi di testo e il loro scopo Correggere le difficoltà di ascolto Comprendere testi d uso quotidiano e organizzare le raccolte. Individuare le principali in testi narrativi, descrittivi, informativi, conversazioni, fiabe, ecc. e coglierne le relazioni. Conoscere le strategie di controllo del processo di lettura ad alta voce, al fine di migliorarne l efficacia Conoscere le strategie di lettura silenziosa e le tecniche di miglioramento dell efficacia (sottolineatura, note a margine) Conoscere gli elementi caratterizzanti il testo narrativo, letterario e non Leggere silenziosamente e ad alta voce, utilizzando tecniche adeguate Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non, di diverso tipo Individuare e riconoscere gli elementi di un testo (immagini, tabelle, capitoli e didascalie) Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi letterari e non Distinguere il titolo, l introduzione, l indice, i capitoli, i paragrafi, le note, le immagini, le tabelle ecc. del testo e utilizzarle in relazione allo scopo Conoscere i tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto Conoscere i registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico Esporre argomenti studiati ed attività svolte, narrare esperienze personali e non Partecipare a discussioni di gruppo Comunicare in situazioni formali ed informali con chiarezza e proprietà lessicali Sostenere interazioni e dialoghi parzialmente pianificati Parlare con registri adeguati di sé, della famiglia, di argomenti scolastici e di attualità ecc. in contesti diversi Rispettare la punteggiatura e adottare toni espressivi e pause coerenti con i contenuti

2 Conoscere le caratteristiche testuali fondamentali dei testi d uso Riscrivere e manipolare i testi narrativi e poetici (riassunto, parafrasi, introduzione di nuove sequenze, ecc.) Compilare autonomamente una scheda di lettura per testi di vario tipo Produrre semplici testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari Scrivere testi descrittivi e narrativi Riassumere testi descrittivi e narrativi Rielaborare i testi modificandone l ordine delle sequenze, eliminando e aggiungendo personaggi, modificandone ambienti, ecc. Conoscere gli elementi della comunicazione Conoscere la struttura delle parole Conoscere le categorie sintattiche Conoscere le fondamentali caratteristiche linguistiche di un testo Saper distinguere tra significato e significante, emittente destinatario, mezzo ecc Riconoscere e analizzare le funzioni morfologiche delle diverse parti del discorso Individuare le parti fondamentali di un testo Saper cogliere le relazioni di significato tra le parole Utilizzare in modo corretto le diverse parti del discorso Utilizzare le parti fondamentali di un testo ed operare trasformazioni Usare codici linguistici adeguati alla situazione Formulare frasi grammaticalmente chiare e corrette Modificare l introduzione e/o la conclusione di un testo e cambiarne l ordine delle sequenze CLASSE SECONDA Conoscere le strategie dell ascolto attivo di testi orali semplici e complessi (narrazioni, conferenze, dibattiti, relazioni, argomentazioni ecc) Essere in grado di prendere appunti mentre si ascolta Saper riorganizzare i contenuti ascoltati Elaborare in scalette, mappe concettuali e grafici vari i contenuti Conoscere le strategie di lettura Conoscere gli elementi caratterizzanti di un testo letterario e non ( biografia, autobiografia, diario, lettera, articolo di giornale ecc) Saper utilizzare le diverse strategie di lettura per acquisire un efficace metodo di studio Individuare gli elementi analitici in un testo (spazio, tempo, sequenze, ecc.) Comprendere ed analizzare in modo autonomo testi letterari e non Comprendere le principali intenzioni comunicative dell autore Elaborare sintesi o parafrasi di testi letterari e non e spiegarne la finalità

3 Conoscere le strategie del parlato Conoscere le caratteristiche dei testi parlati più comuni (telegiornale, pubblicità, interrogazione ecc) Saper intervenire in modo pertinente in relazione ad un argomento dato Sostenere interazioni e dialoghi Essere capace di esporre in modo organico e coerente, usando un linguaggio adeguato Raccontare esperienze vissute e non in modo autonomo e riferire su argomenti studiati con la guida dell insegnante Conoscere le strategie di scrittura Conoscere le caratteristiche dei vari tipi di testo Saper produrre testi scritti a seconda degli scopi e dei destinatari (testi espositivi, espressivi, epistolari, regolativi, ecc.) Produrre un testo scritto corretto, coerente, secondo un ordine logico Saper scrivere e manipolare i vari tipi di testo Riassumere, fare la parafrasi, commentare ed ampliare semplici testi letterari e non Scrivere un testo seguendo una traccia data Conoscere gli elementi fondamentali della sintassi della frase semplice Riconoscere ed analizzare gli elementi fondamentali della sintassi Saper usare tecniche di costruzione della frase semplice in base al profilo comunicativo Possedere un lessico appropriato Formulare semplici periodi grammaticalmente chiari e corretti con varietà lessicale

4 SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: TERZA LINGUA : ITALIANO CLASSE TERZA Conoscere le strategie di ascolto attivo di un testo elaborato Conoscere gli elementi che servono ad identificare anche a distanza di tempo gli appunti (data, situazione, autore, argomento) Selezionare le rispetto al grado di importanza Saper ricavare implicite sulle caratteristiche dei personaggi Saper individuare il punto di vista altrui in testi e contesti diversi Saper valutare la natura e l attendibilità del messaggio ascoltato secondo il proprio punto di vista Riassumere e commentare in modo personale il testo ascoltato Conoscere gli elementi caratterizzanti del testo letterario narrativo (novella, monologo, racconto, romanzo ), del testo argomentativo e del testo poetico Conoscere le principali caratteristiche testuali di quotidiani, periodici, riviste specializzate e testi presenti su supporti digitali Comprendere ed interpretare autonomamente testi letterari e non Riconoscere e formulale ipotesi sul significato di particolari scelte narrative e stilistiche Riconoscere le tesi esposte e l opinione dell autore Contestualizzare il testo e fare collegamenti interdisciplinari Riflettere sulla tesi centrale di un testo ed esprimere giudizi e preferenze Esplicitare le principali relazioni extra-testuali (rapporto del testo con altri testi, col contesto storicoculturale e le poetiche di riferimento) Riassumere e commentare in modo personale un testo letterario o non Conoscere le tecniche e le strategie dell argomentazione Conoscere alcuni semplici elementi retorici (funzione del proemio, epilogo, captatio benevolentiae ) Sa ricostruire oralmente la struttura argomentativa di una comunicazione orale Sa memorizzare testi e poesie Essere capace di esprimere un giudizio critico in contesti diversi Sostenere interazioni e dialoghi per la collaborazione con gli altri nella realizzazione di Raccontare esperienze vissute e non e riferire su argomenti studiati in modo autonomo Sostenere e argomentare il proprio punto di vista e quello degli altri Manifestare interessi e gusti personali riguardo a opere, autori e

5 captatio benevolentiae ) nella realizzazione di progetti e nella soluzione di problemi personali riguardo a opere, autori e generi letterari Conoscere la struttura del testo argomentativo (tema, scopo, destinatari, contesto, tempo, spazio, fonti) e gli elementi del nucleo argomentativo (tesi, opinioni, argomentazioni, conclusione) Conoscere gli elementi caratterizzanti di un ipertesto Sa ricercare materiali e fonti da utilizzare nello sviluppo di un testo a dominanza argomentativa Scrivere testi a dominanza argomentativa (tema, commento, recensione, intervista, relazione ) su argomenti specifici, usando un linguaggio oggettivo e un registro adeguato Sa scrivere un testo originale Sa riscrivere in modo creativo un testo letterario Sa creare un ipertesto Riscrivere un racconto modificando i tempi verbali, passando dalla prima alla terza persona, cambiando il punto di vista del narratore ecc. Riassumere, fare la parafrasi, commentare ed ampliare testi letterari e non Scrivere un testo su un argomento trattato in classe o di attualità Elaborare una ricerca personale con collegamenti interdisciplinari Riflessioni sulla lingua Conoscere la sintassi del periodo Conoscere le principali tappe evolutive della lingua italiana valorizzandone le radici linguistiche Riflessioni sulla lingua Riconoscere gli elementi della sintassi e saperli analizzare Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana Riflessioni sulla lingua Utilizzare in modo appropriato le diverse parti del discorso Saper usare creativamente il lessico Essere consapevole della variabilità delle forme di comunicazione nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo Riflessioni sulla lingua Formulare periodi complessi, grammaticalmente chiari e corretti, con ricchezza lessicale Riconoscere i principali mutamenti e le permanenze lessicali e semantiche Riconoscere gli aspetti metalinguistici della comunicazione

6 SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: PRIMO BIENNIO STORIA CLASSE PRIMA CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Organizzazione delle Organizzazione delle Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a: l Europa medievale sino al Mille; la nascita dell Islam e la sua espansione; la civiltà europea dopo il Mille e l unificazione; culturale e religiosa dell Europa; l apertura dell Europa ad un sistema mondiale di relazioni. Collocare gli eventi storici all'interno di categorie spazio-temporali pertinenti; Classificare i vari tipi di fonte storica; Sapersi orientare nel tempo; Sapere sviluppare un immagine della realtà; Sapere individuare le essenziali in base a dei criteri dati; Sapere organizzare le fonti storiche; DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE Organizzazione delle Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici semplici presenti in un testo; Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate; Esporre in modo coerente le linee fondamentali di un processo storico; Utilizzare in funzione di ricostruzione storiografica testi letterari, epici, biografici ; Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare da una o più fonti; Scoprire specifiche radici storiche nella realtà attuale con particolare riferimento al contesto locale e regionale; Utilizzare termini principali del linguaggio specifico; Saper cogliere la relazione tra la storia personale e quella collettiva; Sapere definire l identità di un popolo; Sapere utilizzare il linguaggio della storia per Individuare le caratteristiche socioculturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine; Conoscere, spiegare ed usare i termini specifici del linguaggio storico;

7 capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente; Costruire linee del tempo semplici; Elaborare un breve testo che contenga concetti chiave pertinenti al tema storico indicato servendosi di una traccia prestabilita; CLASSE SECONDA Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a: la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo; Umanesimo e Rinascimento; la crisi dell unità religiosa e la destabilizzazione del rapporto sociale; il Seicento e il Settecento; l Illuminismo, la Rivoluzione americana, la Rivoluzione francese; Organizzazione delle Costruire quadri di civiltà in base ad indicatori dati di tipo territoriale, economico, tecnologico, sociale, istituzionale e culturale; Organizzazione delle Individuare in ogni società le componenti: economiche, politiche, sociali e culturali e comprenderne le relazioni; Confrontare fatti e fenomeni per coglierne differenze ed analogie; Organizzazione delle Costruire linee del tempo e tavole sinottiche; Collocare nella carta geografica i luoghi in cui si sono svolte le vicende studiate; Riconoscere gli indicatori temporali logici e cronologici presenti in un testo; Identificare gli eventi relativi a un periodo storico: riconoscerne la situazione iniziale e finale e rilevarne mutamenti e permanenze;

8 Comprendere aspetti essenziali della metodologia storica; Sapere raccogliere delle in base a dei criteri; Sapere organizzare le fonti storiche in funzione di un argomento o di un obiettivo dati; mutamenti e permanenze; Individuare in un testo i nuclei informativi principali e le parole chiave; Distinguere, selezionare e comprendere vari tipi di fonte storica; ricavare da una o più fonti; Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed eventi di interesse nazionale e internazionale; Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare; Saper mettere in relazione la storia personale con quella collettiva; Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente; Rielaborare le caratteristiche socioculturali, religiose ed artistiche di un popolo in rapporto alla sua origine; Riassumere e schematizzare gli argomenti trattati utilizzando i concetti chiave e i termini specifici;

9 CLASSA TERZA Organizzazione territoriale, economica, tecnologica, sociale, istituzionale e culturale relativa a: Napoleone e l Europa Post- Napoleonica; il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali Stati liberali dell Ottocento; lo Stato Nazionale Italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore, gli stemmi regionali, l inno nazionale; l Europa e il Mondo degli ultimi decenni dell Ottocento; le istituzioni liberali e i problemi dell Italia unita; le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia; la competizione tra gli Stati e le sue conseguenze; la I Guerra Mondiale; l' età delle masse e la fine della centralità europea; crisi e modificazione delle democrazie; i totalitarismi; la II Guerra Mondiale; la nascita della Repubblica Italiana; la società del benessere e la crisi degli anni Settanta; il crollo del Comunismo nei Paesi dell est europeo; l integrazione europea. SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: CLASSE TERZA STORIA CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Organizzazione delle Organizzazione delle Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie settoriali o tematiche utilizzando gli organizzatori temporali: ciclo, congiuntura, accelerazione, stasi ; Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche relative allo stesso fatto, problema, personaggio e interrogarle, riscontrandone le diversità e le somiglianze; Distinguere tra storia Sapere sviluppare un immagine della realtà utilizzando in modo opportuno riferimenti spazio-temporali; Sapere produrre un testo in cui si offrono ipotesi di problematizzazione e di spiegazione di un fatto storico; Sapere applicare il metodo della ricerca storica in contesti diversi; Saper distinguere i fatti e gli eventi storici dalla loro interpretazione storiografica e dalle rappresentazioni letterarie e filmiche; Sapere contestualizzare DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE Organizzazione delle Riconoscere gli indicatori spaziali, temporali e logici presenti in un testo; Identificare le fasi di un processo storico riconoscendone le permanenze e i mutamenti; Elaborare mappe concettuali su temi complessi; Sviluppare un testo che contenga concetti chiave pertinenti al tema indicato secondo gli organizzatori temporali: datazione, successione, contemporaneità, durata, periodo; Analizzare le caratteristiche delle diverse fonti storiografiche compresi i moderni mezzi di comunicazione di massa; Saper cogliere la differenza tra fatto storico ed interpretazione storiografica; Interpretare l'attualità alla luce

10 locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e coglierne le connessioni; Utilizzare in modo consapevole e coerente il linguaggio specifico. la storia personale, familiare, locale all'interno di quella collettiva; Sapere utilizzare il linguaggio della storia per capire, per discutere, per raccontare i fatti del presente. delle categorie storiche acquisite; Applicare la terminologia storica a contenuti pluridisciplinari.

11 SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: BIENNIO GEOGRAFIA CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE BIENNIO Principali forme di rappresentazione grafica (ideogrammi, istogrammi, diagrammi a barre) e cartografica (carte fisiche, politiche, stradali, tematiche, topografiche e topologiche); Linguaggio della Geografia e strumenti Orientarsi nello spazio con l uso della carta topografica, della pianta, della bussola; Utilizzare i diversi tipi di carte ed immagini; Disegnare carte tematiche e grafici; Linguaggio della Geografia e strumenti Saper riprodurre semplici carte tematiche e grafici; Saper orientarsi in diverse situazioni; Saper leggere e utilizzare diversi strumenti della disciplina; Linguaggio della Geografia e strumenti Osservare e descrivere il proprio ambiente; Orientarsi nello spazio utilizzando anche la carta geografica; Spiegare simboli, termini e concetti geografici; Utilizzare termini specifici della disciplina; Ragionamento spaziale Ragionamento spaziale Ragionamento spaziale Caratteristiche fisicoantropiche dell Europa e di alcuni stati che la compongono: aspetti fisici, socio-economici e culturali. La popolazione: densità, movimento naturale e flussi migratori; Analizzare un territorio (del proprio comune, della propria regione, dell Italia, dell Europa) per conoscere e comprendere la sua organizzazione; Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio. Individuare aspetti e problemi dell interazione uomo-ambiente nello spazio e nel tempo; Saper analizzare i più significativi temi geofisici e antropici e saper utilizzare fonti varie; Saper riconoscere le diverse trasformazioni operate dall uomo sull ambiente; Saper distinguere i differenti fattori di rischio ambientale e individuarne le possibili soluzioni; Analizzare un territorio e la sua organizzazione mediante l osservazione diretta e indiretta. Riconoscere le caratteristiche e le trasformazioni del paesaggio italiano ed europeo in generale Riconoscere il valore dell ambiente e agire consapevolmente per la sua salvaguardia; Concetti di: distanza itineraria, distanza economica in termini di tempi e costi, reticolato Carte mentali e organizzazione delle Interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, Carte mentali e organizzazione delle Saper produrre testi orali e scritti a partire da dati ricavati dalle Carte mentali e organizzazione delle Esporre usando la maggior parte degli strumenti specifici disponibili, decodificandone il linguaggio

12 geografico, coordinate geografiche (latitudine, longitudine, altitudine), fuso orario; grafici, cartogrammi, fotografie, immagini da satellite; rappresentazioni statistiche e grafiche; simbolico; Sistema territoriale e sistema antropofisico; Le origini dell Unione Europea e le sue diverse forme istituzionali; L Italia nell Unione Europea; Analizzare i più significativi temi (antropici, economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie; Distinguere le diverse forme istituzionali dell U.E.; Comprendere che cosa significa per l'italia far parte dell'u.e.; Saper utilizzare gli indicatori demografici ed economici rapportandoli a riferimenti spaziotemporali dati; Saper riconoscere le funzioni principali delle diverse istituzioni europee; Saper cogliere opportunità e vincoli dell' appartenere all'u.e.; Cogliere relazioni tra fattori fisici ed umani dei territori studiati; Distinguere le realtà nazionali da quelle sovranazionali; Riconoscere i principi e gli obiettivi generali che stanno all origine dell Unione Europea e della sua evoluzione;

13 SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO: CLASSE TERZA GEOGRAFIA CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE DESCRIZIONE DELLE COMPETENZE CLASSE TERZA Linguaggio della Geografia e strumenti Linguaggio della Geografia e strumenti Linguaggio della Geografia e strumenti Utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi, internet); Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche; Utilizzare quantitative relative a fatti e fenomeni geografici e ricavarne valutazioni d ordine qualitativo; Saper utilizzare ricevute ricavandone valutazioni di ordine qualitativo; Saper inserire la propria realtà territoriale all interno del contesto mondiale; Saper orientarsi e muoversi in diversi contesti; Riconoscere le caratteristiche e le trasformazioni del territorio dei diversi stati del mondo cogliendone analogie e differenze; Leggere, spiegare, completare e produrre: tabelle, grafici, carte tematiche di media complessità; Individuare sull'atlante gli elementi fisici e politici dei territori studiati; Conoscenza della distribuzione delle terre emerse, di alcuni stati, dei più significativi elementi fisici e delle grandi aree culturali e geopolitiche degli ambienti extraeuropei; Ragionamento spaziale Presentare uno stato del mondo, operando confronti con altri stati e con l Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici, immagini; Ragionamento spaziale Saper confrontare la realtà di uno stato del mondo con altri stati e con l Italia; Saper analizzare un territorio o uno stato attraverso un modello noto e con l uso di strumenti vari; Ragionamento spaziale Produrre una relazione su uno o più stati del mondo nei suoi aspetti fisici, politici, storici, culturali ed economici; Carte mentali e organizzazione delle Carte mentali e organizzazione delle Carte mentali e organizzazione delle Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione: Analizzare un tema geografico e/o un territorio attraverso Saper analizzare un tema geografico globale cogliendone le Presentare un fenomeno attuale utilizzando schemi di analisi e di sintesi;

14 situazione economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza; l utilizzo di modelli relativi all organizzazione del territorio e strumenti vari, individuando connessioni con situazione storiche, economiche e politiche; manifestazioni a livello locale; Conoscenza delle diverse forme dell organizzazione del territorio. Cogliere le caratteristiche culturali di un popolo che determinano l'organizzazione di un territorio. Saper individuare il rapporto tra le caratteristiche territoriali e quelle storico-culturali dei popoli del mondo. Analizzare la relazione tra fattori fisici ed umani dei territori studiati.