Consiglio di Classe Verticale di Informatica

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1 Consiglio di Classe Verticale di Informatica Classi 26 e 23/S ex 509, L-31 e LM-18 ex 270 Verbale 153 Il Consiglio di Classe Verticale di Informatica si è riunito telematicamente dalle ore 09:00 del 2 dicembre 2015 alle ore 12:00 del 3 dicembre 2015, con il seguente ordine del giorno: 1. Discussione, revisione ed approvazione documenti di Riesame predisposti dalla CAV sono presenti tutti i componenti del Consiglio di Classe. 1. Discussione, revisione ed approvazione documenti di Riesame predisposti dalla CAV I documenti da discutere, revisionare ed approvare sono 4 e sono stati resi accessibili a tutti i membri del Consiglio di Classe. Il Presidio per la Qualità ha mosso alcuni rilievi ai documenti approvati nella seduta scorsa (verbale n. 152). A questi rilievi la CAV ha risposto ai rilievi posti (e le risposte sono state incorporate nei nuovi documenti). Avendo tutti i componenti del Consiglio letto e trovato consone ed adeguate le risposte così come predisposte dalla CAV, il Consiglio di Classe approva i documenti, che sono allegati al presente verbale di cui sono parte integrante. Non essendo altro da discutere la seduta telematica viene chiusa alle 12:00 del 3 dicembre 2015 ed il verbale viene redatto seduta stante. Il Coordinatore

2 Università degli Studi di Cagliari Rapporto di Riesame Annuale 2015 Corso di Laurea in Informatica Classe L-31 Informatica

3 frontespizio Denominazione del Corso di Studio: Informatica Classe: L-31 Sede: Dipartimento di Matematica e Informatica, Facoltà di Scienze, Università degli Studi di Cagliari Primo Anno Accademico di attivazione: 2008/2009 Commissione di Auto Valutazione CAV Prof. Giovanni Michele Pinna (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Prof. Aggr. Maurizio Atzori (Docente Referente per la Qualità del Cds) Prof.ssa Cecilia Di Ruberto (Docente del CdS esperto in autovalutazione) Prof. Aggr. Lucio Davide Spano (Docente del CdS) Sig. Ignazio Pani (Tecnico Amministrativo con funzione di gestione pratiche tirocini) Sig.ra Valentina Sau (Rappresentante degli studenti) Elenco delle informazioni e dei dati che sono stati presi in considerazione per la stesura del Rapporto di Riesame e relative fonti : Rapporti di Riesame precedenti; SUA-CdS precedenti; report dati di monitoraggio del CdS a cura del PQA; elaborazioni sui questionari di valutazione della didattica a cura del NVA e DRSI; statistiche sulla condizione dei laureati a cura di AlmaLaurea; dati relativi alla mobilità internazionale a cura di ISMOKA, del CdS e della Commissione Erasmus del CdS; dati relativi ad attività di tirocinio, stage etc. a cura dell'ufficio Stage del CdS ; Nota: La relazione annuale del NVA, per la parte relativa al CdS non è stata utilizzata perché non ancora disponibile al momento della stesura del presente Riesame. La CAV si è riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 21/10/2015 (9:00-13:00), analisi della documentazione e bozza punti 1a 2a 3a, suddivisione lavori commissione 22/10/2015 ( ), analisi dei dati e stesura bozza punti 1b, 1c 23/10/2015 (9:00-13:00), analisi dei dati e stesura bozza punti 2b, 2c 23/10/2015 (14:00-18:00), analisi dei dati e stesura bozza punti 3b, 3c 26/10/2015 (9:00-11:00), revisione dell'intero documento di Riesame 4/11/2015 (9:00-13:00), emendamenti al documento come discusso in CdS Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: 3/11/2015 Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Il Consiglio del Corso di Studio si riunisce in data 3 Novembre 2015 per discutere i contenuti del presente documento, precedentemente inviato ai membri via . Il Referente per la Qualità illustra il lavoro fatto dalla Commissione di Auto Valutazione, sottolineando per ciascun punto gli obiettivi e l'analisi dei dati fatta, nonchè le criticità riscontrate. Viene lasciato spazio di discussione per ciascun punto, in cui intervengono anche Di Ruberto, Bartoletti, Fenu, Spano, Pinna, Zuddas ed due rappresentanti degli studenti. In particolare: Bartoletti propone di valutare la presenza del materiale didattico fornito per i singoli insegnamenti, concordando con CdS di indicarlo nel punto 2c; Fenu sottolinea come la variabilità del numero degli studenti con debito formativo è fortemente correlata al tipo di test d'ingresso somministrato, che presenta un livello di difficoltà molto variabile negli anni e su cui il CdS non ha possibilità di intervento. Il rappresentante degli studenti propone un coinvolgimento degli studenti nella valutazione del materiale didattico dei vari insegnamenti, recepito dal CdS nell'obiettivo 2c. Tutti i membri prendono atto dei dati e delle analisi fatte dalla Commissione di Auto Valutazione e vengono discusse le strategie da attuare, come riportate nelle sezioni 1c, 2c, 3c del documento. Viene approvato il presente documento con le modifiche suggerite e viene dato mandato di emendamento alla CAV. 1

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5 I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio 1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: Difficoltà nel superamento di alcuni insegnamenti Analisi delle problematiche relative al superamento di alcuni insegnamenti. Ci si propone che almeno uno dei due insegnamenti critici ottenga una percentuale di superamento migliorata rispetto agli anni precedenti. Azioni intraprese: Valutazione, assieme ai docenti coinvolti e ai rappresentanti degli studenti, delle problematiche nel superamento degli esami. E' stata discussa la problematica con il docente di AMM e gli studenti. E' stato rilevato nella discussione e dai dati che gli studenti tendono a sostenere l'esame con un anno di ritardo (per via del carattere progettuale dell'esame e della prova), senza pero' incontrare particolari difficoltà nel superamento. L'altro insegnamento vede invece il docente di riferimento prossimo alla pensione, e se ci fossero criticità future saranno rilevate nei prossimi riesami. Stato di avanzamento delle azioni correttive : conclusa Grado di raggiungimento dell obiettivo: raggiunto (la percentuale di superamento di AMM è migliorata, tenendo conto di chi lo supera l'anno successivo) Obiettivo n. 2: Miglioramento del livello dell internazionalizzazione Aumento del numero di studenti in mobilità, almeno uno all anno. Azioni intraprese: Il CdS ha operato in modo da pubblicizzare le numerose opportunità (Erasmus, Globus, seminari) messe a disposizione dall'ateneo. Oltre al lavoro svolto nell'indirizzamento da parte dei singoli docenti, è stata sistematicamente riportata ogni iniziativa degli uffici di mobilità all'interno della sezione apposita nel sito del CdS, leggibile dagli studenti. Stato di avanzamento delle azioni correttive : Conclusa Grado di raggiungimento dell obiettivo: Raggiunto (Nell'ultimo anno, AA 2013/2014, ci sono stati 2 studenti in uscita, Spagna). 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI La CAV ha preso in considerazione i report predisposti dal PQA di Ateneo (dati forniti dalla DRSI e da ISMOKA) aggiornati al 14 ottobre 2015, in particolare: - Report dati internazionalizzazione: studenti in uscita A.A il Report Facoltà SCIENZE - Lauree Triennali (del 21 ottobre 2015, a disposizione del CAV dal 23/10), con dati aggiornati 14/10/ il Report Corso INFORMATICA - Laurea Triennale (del 21 ottobre 2015, a disposizione del CAV dal 23/10) con dati aggiornati al 14/10/2015. Sono stati utilizzate inoltre le informazioni della Commissione Erasmus del CdS, Rapporti di Riesame precedenti e SUA-CdS precedenti. I dati sono disponibili all'indirizzo INGRESSO: Il CdS in Informatica è un corso triennale a numero chiuso che a partire dall'a.a. 2015/2016 offre 150 posti (precedentemente ). Il numero di studenti che ne fanno richiesta è più del doppio dei posti disponibili (nell'aa 2015/2016 sono pervenute 334 richieste), un dato notevole considerando che il numero medio di studenti degli altri corsi di studio della Facoltà di Scienze (i cui dati sono disponibili) è pari a circa un quinto. Degli iscritti al primo anno, mediamente 120, un 5-10% non si reiscrive al secondo anno, dato confrontabile con gli altri CdS di Scienze. 3

6 L'attrattività degli studenti fuori provincia rimane bassa, essendo circa il 55% degli studenti residenti nella provincia di Cagliari. Il tipo di scuola di provenienza degli studenti è prevalentemente tecnico (commerciale e industriale) o scientifico, con voto di maturità medio pari a 77/100, nella media di Facoltà ma più bassi rispetto a Matematica e Fisica. Analizzando i risultati del test di ammissione, negli ultimi anni si è riscontrato un calo della qualità (rispetto alle risposte date), finora in linea con l'andamento della Facoltà di Scienze. Nell'anno AA 2015/16, dei 249 che hanno partecipato al test d'ingresso solo 36 non hanno debito formativo, un netto peggioramento rispetto all'anno passato, sebbene si sia riscontrata una notevole varianza di questo dato negli anni. A.M.: Livello di preparazione studenti in ingresso, sebbene il CdS abbia limitate possibilità di intervento. P.F.: Molte richieste al test di ammissione al CdS. PERCORSO: Mediamente il 95% degli iscritti per coorte risulta a tempo pieno, con alta variabilità da anno ad anno, mentre i fuori corso sono sotto il 40% (in linea con la Facoltà). Le mancate reiscrizioni complessive (15-20% in media, se rapportate agli iscritti) sono state più alte rispetto al resto della Facoltà di Scienze ma con un sensibile calo negli ultimi 2 anni (coorti 2012 e 2013). La dispersione totale integrata sugli anni è la più bassa in Facoltà (attorno al 15-20% contro il 40-50% di altri CdS di Scienze), e relativamente pochi studenti inattivi (30% mediamente, 40% in Facoltà). I dati sul percorso risultano quindi positivi se confrontati con i dati di Facoltà, anche sui dati medi relativi al numero di CFU maturati ogni anno. In sintesi, ogni anno gli studenti attivi maturano quasi due terzi dei CFU previsti dal piano di studi, con una deviazione standard alta. Per quanto riguarda i singoli insegnamenti, non si riscontrano particolari criticità ma solo una difficoltà maggiore nel superamento di alcuni insegnamenti. Di seguito gli esami che hanno una percentuale (esami superati nell'anno solare del corso in percentuale rispetto al numero di iscritti iniziali nella coorte 2010) inferiore a 35%, col dettaglio della percentuale al I ed al II anno solare: - Calcolo Differenziale ed Integrale (20.4%, 9.7%); - Amministrazione di Sistema (16.7%, 10.5%), percentuali dovute al ritardo con gli studenti si presentano agli appelli, essendo un esame opzionale; - Calcolo Scientifico e Metodi Numerici (6.1%, 17.5%), ma migliorato negli anni successivi (25.6% nella coorte 2013); - Programmazione 2 (22.8%, 15.8%), ma migliorato negli anni successivi (31.6% nella coorte 2013); - Ingegneria del Software (53.8%,6.6%), risultato ottimo nella coorte 2010 ma con percentuali in calo sulle coorti successive (24.6%). Altri esami presentano invece un'altissima percentuale di studenti che superano l'esame nel primo anno solare disponibile (anche 80% nel caso di Fondamenti di Informatica). Alcune criticità nel superamento degli esami degli anni passati sono state risolte: Architettura 1 (dal 20% al 41.9%), Calcolo Differenziale (ora 25%), Reti di Calcolatori (dall'8% al 33%). I voti medi si attestano attorno a 25/30; le medie più basse risultano relative a Fisica e Metodo Scientifico e Elementi di Economia e Diritto per Informatici (media 22-23/30), mentre la media di Matematica Discreta, precedentemente attenzionata, è salita a A.M.: non si riscontrano aree da migliorare nel percorso di studi. P.F.: Bassa percentuale di dispersione rispetto alla media di Facoltà. P.F.: Risoluzione tempestiva dei problemi evidenziati negli anni precedenti. USCITA: I laureati, rispetto agli iscritti sono circa il 55% (65% se si escludono dal computo i dispersi), un dato buono rispetto alla facoltà ma apparentemente in calo (va verificato con i dati dei prossimi anni). I laureati in corso, fino alla coorte 2010, sono 35-45% degli iscritti non dispersi. Il voto medio di laurea (99/110) è il più basso di facoltà (la cui media è attorno al 104). A.M.: Non si riscontrano aree da migliorare. P.F.: Alta percentuale di laureati in corso rispetto alla Facoltà. INTERNAZIONALIZZAZIONE: Nell'ultimo anno i cui dati sono resi disponibili dal PQA (A.A. 2013/14) risultano due studenti in uscita col programma Erasmus Studio. In ingresso, nei precedenti due anni risultavano: due studenti Erasmus nell A.A. 2011/2012 (Spagna), e due nell A.A. 2012/2013 (Bulgaria e Spagna). Nell'A.A. 2015/16 risultano 3 studenti in ingresso (Spagna). Inoltre, anche se non sistematicamente registrati, risultano studenti stranieri in ingresso che sostengono singoli esami appartenenti al CdS in Informatica, ma ufficialmente iscritti ad altri CdS dell Ateneo (Ingegneria e Matematica). 4

7 A.M.: Monitoraggio della mobilità in ingresso proveniente da altri CdS. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Migliorare il monitoraggio della mobilità internazionale in ingresso proveniente da altri CdS Verificare la presenza di studenti in mobilità in ingresso iscritti ad altri CdS dell'ateneo Azioni da intraprendere: Consultare commissione Erasmus, ufficio ismoka, eventuali altri CdS per il monitoraggio dei loro studenti stranieri frequentanti corsi in Informatica. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Entro il prossimo riesame il CdS si pronuncia sul dare mandato ad un membro (o alla commissione Erasmus) di contattare gli attori coinvolti e tenere traccia degli studenti in ingresso da altri CdS. 5

8 2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: Qualità/fruibilità del materiale didattico Miglioramento materiale/supporto didattico. Azioni intraprese: Miglioramento di dispense e slides e loro pubblicazione sul sito del CdS. Utilizzo della piattaforma didattica online Moodle. Stato di avanzamento delle azioni correttive : In corso Grado di raggiungimento dell obiettivo: Riprogrammato (I dati a disposizione sulla valutazione dei corsi da parte degli studenti non sono stati aggiornati in tempo utile al nuovo AA. Pertanto non e' possibile stabilire il gradi di raggiungimento dell'obiettivo) 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI La CAV ha preso in considerazione i dati a disposizione del CdS sui questionari di valutazione dei tirocini, i dati considerati ogni anno nelle valutazioni interne del NdV sui questionari studenti e i dati AlmaLaurea Indagine I dati sono disponibili all'indirizzo CONDIZIONI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA DI STUDIO: Il livello di soddisfazione dei laureati sul corso di studio è alto (85%, fonte Almalaurea profilo laureati 2014 su un campione di 60 laureati). Una percentuale alta (70%) si iscriverebbe di nuovo allo stesso corso di laurea nello stesso Ateneo. Solo il 5% cambierebbe Ateneo per lo stesso corso (per confronto le stesse valutazioni di un corso affine, Ingegneria Elettronica, sono 54%, 42% e 24%). Al termine dell attività di tirocinio prevista dal CdS gli studenti compilano un questionario interno atto a valutare, oltre la formazione esterna, il livello di soddisfazione dell intero percorso di studi. I risultati del questionario, disponibili presso il centro STAGE del CdS, mostrano che la quasi totalità degli studenti giudica complessivamente positiva (molto o abbastanza) l esperienza all intero del percorso di studi. Inoltre, valutano altrettanto positivamente l attività di stage: 97% (molto utile o utile). Al termine del periodo di formazione all estero gli studenti compilano un questionario di valutazione dell attività svolta. I risultati sono disponibili presso l ufficio Mobilità Studentesca e Fund Raising di Ateneo. Le opinioni degli studenti sui singoli insegnamenti, sul tirocinio e sull intero percorso formativo sono rilevate sistematicamente. Ogni qualvolta vengono evidenziate, sia da parte del rappresentante degli studenti, sia da singoli che da gruppi di studenti, particolari difficoltà di ordine didattico/organizzativo, in capo a strutture o insegnamenti, questi vengono affrontati tempestivamente con i docenti coinvolti durante tutto l anno accademico. Dall analisi dei questionari di valutazione sulle criticità della didattica permane uno scostamento dell indice di soddisfazione complessiva dal valore di riferimento della Facoltà di circa il -6%. (69% contro il 75%). Si nota comunque un miglioramento in termini assoluti (dal 63% al 69%). In particolare, i questionari evidenziano ancora come critica la capacità dei docenti a stimolare/motivare l'interesse verso le discipline, nonostante un complessivo miglioramento del dato (66% contro il 60% precedente). È invece rientrato nella media lo scostamento dai valori della Facoltà relativo alla chiarezza dell esposizione, passando dal 64% al 70%. Altro fattore da considerare è la proporzione fra CFU assegnati all insegnamento ed il carico didattico percepito dagli studenti che, sebbene migliorato (71% contro il 67%), registra il secondo maggiore scostamento dagli indici di Facoltà. Ci si propone di discutere di tali valutazioni in un Consiglio di Classe, coinvolgendo tutti i docenti e i rappresentanti degli studenti. Tra i suggerimenti proposti dagli studenti nei questionari di valutazione, si rilevano in particolare: - migliorare la qualità del materiale didattico; - aumentare l'attività di supporto didattico; - fornire più conoscenze di base. Altri suggerimenti riguardano: - alleggerire il carico didattico complessivo; - fornire in anticipo il materiale didattico. 6

9 A.M.: Motivare ulteriormente gli studenti alle discipline insegnate. A.M.: Migliorare la corrispondenza fra carico didattico percepito e CFU effettivi dell insegnamento. P.F.: Soddisfazione degli studenti e dei laureati molto alta. CONTENUTI DELLA FORMAZIONE: Il carico di studi è ritenuto proporzionato ai crediti per il 71% degli studenti frequentanti, viene svolto coerentemente con quanto dichiarato sul sito Web del CdS secondo l'82% e le modalità di esame sono chiare per l 80%. Il 16% degli studenti richiede un poteziamento delle attività di supporto alla didattica. Il 6.3% degli studenti suggerisce di migliorare il coordinamento tra gli insegnamenti. A.M.: Potenziamento delle attività di supporto alla didattica, in particolare materiale didattico P.F.: Corrispondenza fra aspettative degli studenti e contenuti del corso, chiarezza delle modalità di esame. RISORSE PER L APPRENDIMENTO: Dal rapporto dell anno 2015, fonte AlmaLaurea, risulta che la valutazione delle aule è considerata non completamente adeguata (solo il 9% le considera del tutto adeguate, mentre il 44% spesso adeguate). La disponibilità delle postazioni informatiche è invece giudicata in numero adeguato dal 66% degli studenti. Il percorso di studi del CdS in Informatica prevede al II semestre del III anno un'attivita' di tirocinio obbligatorio presso strutture pubbliche/private fino ad un max di 15 CFU. Il CdS nell'anno 2014 ha assicurato una posizione in stage interno (Laboratorio Simaz) e inserimenti in numerose Aziende esterne, pubbliche private, PP.AA. e EE.LL. A.M.: Adeguatezza degli spazi nei laboratori/aule. P.F.: Collaborazioni e stage formativi in aziende ed enti ICT di qualità, disponibilità delle postazioni informatiche. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Corrispondenza fra carico didattico e CFU effettivi Miglioramento dell indice di soddisfazione degli studenti relativo alla corrispondenza fra il carico didattico percepito ed il peso in CFU degli insegnamenti. Azioni da intraprendere: Valutazione, insieme ai docenti ed agli studenti, delle maggiori problematiche relative al carico didattico per i singoli insegnamenti e nelle loro relazioni con gli altri dello stesso anno e semestre. Valutazione di possibili cambi nella distribuzione dei corsi nell arco dei tre anni. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Discussione in sede di Commissione Paritetica e in CdS, entro l'aa, del carico didattico dei vari insegnamenti. Obiettivo n. 2: Qualità/fruibilità del materiale didattico Miglioramento e valutazione del materiale/supporto didattico. Azioni da intraprendere: Stabilire un criterio per la valutazione della presenza e della qualità del materiale didattico per ogni singolo insegnamento. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Discussione in sede di Commissione Paritetica, entro Marzo 2016, in presenza anche del Coordinatore, del problema emerso nei questionari. 7

10 3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non erano state rilevate particolari aree da migliorare. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI La CAV ha preso in considerazione i dati a disposizione del CdS e i dati di AlmaLaurea (Condizione Occupazionale, Indagine 2015), le opinioni degli Enti e delle Aziende coinvolti nelle attività di Stage e Tirocinio. I dati sono disponibili all'indirizzo INGRESSO DEI LAUREATI NEL MONDO DEL LAVORO: Per quanto riguarda l'occupabilità i dati dell ultimo monitoraggio disponibili sul sito di AlmaLaurea, relativi all anno 2014 e su un campione di 61 laureati (45 nel precedente a.a.), ad un anno dalla laurea, mostrano che: il 44,3% dei laureati ha trovato posto di lavoro (25,6% nel precedente a.a.) di cui il 13,5% risulta iscritto ad un corso di laurea specialistica/magistrale ; il 48,1% è attualmente iscritto ad un corso di laurea specialistica/magistrale (62,8% nel precedente anno); il 17,3% dei laureati non lavora, non è impegnato in un corso universitario/praticantato ma cerca lavoro (11,6% nel precedente anno). I tempi medi di ingresso (in mesi) nel mercato del lavoro sono i seguenti: 1,4 dalla laurea all inizio della ricerca del primo lavoro (1,3 nel precedente anno); 0,8 dall inizio della ricerca al reperimento del primo lavoro (2,0 nel precedente anno); 2,9 dalla laurea al reperimento del primo lavoro (4,0 nel precedente anno). Nel lavoro svolto la laurea è risultata molto efficace/efficace per il 73,9%, abbastanza efficace per il 17,4% e poco/per nulla efficace per il 8,7% degli intervistati (34,4%, 36,4%, e 27,3% nel precedente a.a. rispettivamente). Rispetto all analisi dell anno precedente possiamo rilevare un notevole aumento del numero di laureati che trovano lavoro mentre il numero di quelli che prosegue gli studi è diminuito. I tempi medi di ingresso nel mondo del lavoro risultano diminuiti. Inoltre, da un confronto con un corso di studi affine dello stesso Ateneo (Ingegneria Elettronica) relativi all indagine dell anno precedente (i dati dell anno in corso non sono disponibili a causa del basso numero di intervistati) risulta che, su 7 intervistati, il 14,3% dei laureati ha trovato posto di lavoro ad un anno dalla laurea. Infine, il 70,0% dei laureati in Informatica che continuano la formazione universitaria sceglie di proseguire gli studi nel corso di laurea magistrale dello stesso settore nello stesso Ateneo. In sintesi, questi indicatori si ritengono molto positivi, nonostante le difficoltà economiche del contesto territoriale. A.M.: Non si rilevano particolari aree da migliorare. P.F.: Alto livello di occupabilità e positiva valutazione delle competenze acquisite con la laurea e loro utilità nel lavoro svolto. STAGE, TIROCINI E CONTATTI CON IL MONDO DEL LAVORO: Il percorso di studi del CdS in Informatica prevede al secondo semestre del terzo anno un attività di tirocinio obbligatorio presso strutture pubbliche/private fino a un massimo di 15 cfu. Il CdS assicura ogni anno una posizione in stage interno (Laboratorio Simaz) e inserimenti in numerose Aziende esterne, pubbliche e private, PP.AA. e EE.LL.. Nel sito Web del CdS ( ) sono riportati i risultati relativi alle opinioni degli Enti e delle Aziende coinvolti nelle attività di Stage e Tirocinio. Inoltre, periodicamente il CdS organizza seminari e incontri con aziende del settore ICT (ad es. Accenture, Avanade) pubblicizzati sul sito del corso di studi. A.M.: Non si rilevano particolari aree da migliorare. P.F.: Numerosa e variegata disponibilità di aziende, PP.AA. e EE.LL., che collaborano con il CdS per le attività di tirocinio. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Non si rilevano aree da migliorare 8

11 Università degli Studi di Cagliari Rapporto di Riesame Annuale 2015 Corso di Laurea Magistrale in Informatica Classe LM-18 Informatica

12 frontespizio Denominazione del Corso di Studio: Informatica Classe: LM-18 Sede: Dipartimento di Matematica e Informatica, Facoltà di Scienze, Università degli Studi di Cagliari Primo Anno Accademico di attivazione: 2010/2011 Commissione di Auto Valutazione CAV Prof. Giovanni Michele Pinna (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Prof. Aggr. Maurizio Atzori (Docente Referente per la Qualità del Cds) Prof.ssa Cecilia Di Ruberto (Docente del CdS esperto in autovalutazione) Prof. Aggr. Lucio Davide Spano (Docente del CdS) Sig. Ignazio Pani (Tecnico Amministrativo con funzione di gestione pratiche tirocini) Sig. Massimo Mureddu (Rappresentante degli Studenti) Elenco delle informazioni e dei dati che sono stati presi in considerazione per la stesura del Rapporto di Riesame e relative fonti : Rapporti di Riesame precedenti; SUA-CdS precedenti; report dati di monitoraggio del CdS a cura del PQA; elaborazioni sui questionari di valutazione della didattica a cura del NVA e DRSI; statistiche sulla condizione dei laureati a cura di AlmaLaurea; dati relativi alla mobilità internazionale a cura di ISMOKA, del CdS e della Commissione Erasmus del CdS; dati relativi ad attività di tirocinio, stage etc. a cura dell'ufficio Stage del CdS ; Nota: La relazione annuale del NVA, per la parte relativa al CdS non è stata utilizzata perché non ancora disponibile al momento della stesura del presente Riesame La CAV si è riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 21/10/2015 (9:00-13:00), analisi della documentazione e bozza punti 1a 2a 3a, suddivisione lavori commissione 22/10/2015 ( ), analisi dei dati e stesura bozza punti 1b, 1c 23/10/2015 (9:00-13:00), analisi dei dati e stesura bozza punti 2b, 2c 23/10/2015 (14:00-18:00), analisi dei dati e stesura bozza punti 3b, 3c 26/10/2015 (9:00-11:00), revisione dell'intero documento di Riesame 4/11/2015 (9:00-13:00), emendamenti al documento come discusso in CdS Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: 3/11/2015 Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Il Consiglio del Corso di Studio si riunisce in data 3 Novembre 2015 per discutere i contenuti del presente documento, precedentemente inviato ai membri via . Il Referente per la Qualità illustra il lavoro fatto dalla Commissione di Auto Valutazione, sottolineando per ciascun punto gli obiettivi e l'analisi dei dati fatta, nonchè le criticità riscontrate. Viene lasciato spazio di discussione per ciascun punto, in cui intervengono anche Di Ruberto, Bartoletti, Fenu, Spano, Pinna, Zuddas ed due rappresentanti degli studenti. In particolare: Bartoletti propone di migliorare la fruibilità del materiale didattico preparando dispense e organizzando i corsi in modo da venire incontro alle esigenze di alcuni studenti stranieri da quest'anno iscritti al corso di laurea, concordando con CdS di indicarlo nel punto 1c; Fenu sottolinea come la diminuzione dell'attrattività sia un fenomeno temporaneo dovuto all'apertura sul territorio di sedi di importanti aziende ICT internazionali. Tutti i membri prendono atto dei dati e delle analisi fatte dalla Commissione di Auto Valutazione e vengono discusse le strategie da attuare, come riportate nelle sezioni 1c, 2c, 3c del documento. Viene approvato il presente documento con le modifiche suggerite e viene dato mandato di emendamento alla CAV. 1

13 I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio 1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: Miglioramento del livello dell internazionalizzazione Aumento del numero di studenti in mobilità, almeno uno all anno. Azioni intraprese: Il CdS ha operato in modo da pubblicizzare le numerose opportunità (erasmus, globus, seminari) messe a disposizione dall'ateneo. Oltre al lavoro svolto nell'indirizzamento da parte dei singoli docenti, è stata sistematicamente riportata ogni iniziativa degli uffici di mobilità all'interno della sezione apposita nel sito del CdS, leggibile dagli studenti. Stato di avanzamento delle azioni correttive : Conclusa Grado di raggiungimento dell obiettivo: Raggiunto (dai dati A.A. 2013/14 risulta uno studente in Erasmus Placement ed uno in Globus Placement) 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI La CAV ha preso in considerazione i report predisposti dal PQA di Ateneo (dati forniti dalla DRSI e da ISMOKA) aggiornati al 14 ottobre 2015, in particolare: - Report dati internazionalizzazione: studenti in uscita a.a il Report Facoltà SCIENZE - Lauree Magistrali (del 21 ottobre 2015, a disposizione del CAV dal 23/10), con dati aggiornati 14/10/ il Report Corso INFORMATICA - Laurea Magistrali (del 21 ottobre 2015, a disposizione del CAV dal 23/10) con dati aggiornati al 14/10/2015 Sono stati utilizzate inoltre le informazioni della Commissione Erasmus del CdS, Rapporti di Riesame precedenti e SUA-CdS precedenti. I dati sono disponibili all'indirizzo INGRESSO: Il CdS Magistrale in Informatica è a numero chiuso con 30 iscritti (in media), pari ai posti disponibili ogni anno. Il numero di studenti che ne fanno richiesta è in diminuzione, pur coprendo tutti i posti disponibili, e comunque il più alto tra i corsi di laurea magistrali della Facoltà di Scienze. Indicativamente il 10% degli iscritti sceglie il part-time (in passato la percentuale era più alta). Quasi tutti gli studenti iscritti provengono dalla laurea triennale in Informatica dello stesso Ateneo. L'attrattività degli studenti fuori provincia rimane bassa, essendo circa il 55% degli studenti residenti nella provincia di Cagliari. Il tipo di scuola di provenienza degli studenti è prevalentemente tecnico (commerciale e industriale) o scientifico, con voto medio di laurea recentemente calato indicativamente da 105/110 a 100/110. A.M.: Attrattività migliorabile (aumento del numero di studenti che fanno richiesta di iscrizione e qualità media). Questa area migliorabile è dovuta alla presenza nel territorio di nuove sedi di aziende ICT internazionali che attraggono molti studenti della triennale. PERCORSO: Le mancate reiscrizioni dopo il primo anno, solitamente bassissime o nulle, nella coorte 2014 sembrano passate al 29%, dato che è incrementato anche in altri CdS della facoltà e la cui causa va accertata con dati aggiornati. In generale, le mancate reiscrizioni complessive vanno tra il 25% ed il 40%, con trend negli anni molto simile a quelli degli altri CdS della facoltà. La dispersione totale integrata è passata dal 4% all'11% nella coorte I motivi degli abbandoni vanno anche ricercati nella disponibilità di offerte di lavoro per i laureati triennali in Informatica. Il numero medio di crediti maturati durante il primo anno solare è tra i più alti in Facoltà, nonostante un apparente aumento degli studenti inattivi. La percentuale degli studenti fuori corso (indicativamente 40% ma variabile) è più bassa rispetto agli altri CdS della Facoltà. Per quanto riguarda i singoli insegnamenti, non si riscontrano criticità, con voti medi attorno al 27/30. Anche quest'anno si conferma una leggera difficoltà degli studenti nel superamento di Metodi Formali e Matematica Computazionale. A.M.: Da monitorare il recente fenomeno di dispersione. P.F.: Basso numero di studenti fuori corso rispetto alla Facoltà. 2

14 USCITA: I laureati, relativamente alle coorti che è possibile prendere in esame totalmente e rispetto agli iscritti non dispersi, sono oltre l'80% (in linea con la Facoltà). Il numero di laureati in corso sembra variare sensibilmente di anno in anno, in percentuale 79%, 35%, 56% per le coorti 2010, 2011, Essendo stato istituito da poco, i dati del CdS sull'uscita degli studenti sono ancora insufficienti per poter individuare trend significativi e particolari punti di forza o aree da migliorare. INTERNAZIONALIZZAZIONE: I dati sulla mobilità in uscita forniti dal PQA rilevano per l'a.a. 2013/14 uno studente in Erasmus Placement ed uno in Globus Placement. Precedentemente risultavano due studenti Erasmus in ingresso provenienti dalla Bulgaria nell a.a. 2012/2013. Tuttavia, anche se non sistematicamente registrati, risultano diversi studenti stranieri in ingresso che sostengono singoli esami appartenenti al CdS Magistrale in Informatica, ma ufficialmente iscritti ad altri CdS di Ateneo (Ingegneria e Matematica). 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n.1: Internazionalizzazione dei corsi Aumentare l'offerta formativa adatta a studenti stranieri Azioni da intraprendere: Fornire almeno 4 insegnamenti fruibili in inglese (tenuti in inglese o con materiale didattico in inglese) Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Coinvolgimento dei singoli docenti disponibili. 3

15 2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: Adeguatezza delle aule/postazioni informatiche Comprensione della valutazione di non adeguatezza delle aule e delle postazioni informatiche. Azioni intraprese: Discussione e comprensione delle valutazioni, coinvolgendo gli studenti, e determinazione dei passi da compiere per il raggiungimento dell obiettivo. Stato di avanzamento delle azioni correttive : Conclusa Grado di raggiungimento dell obiettivo: Raggiunti (i dati dei questionari di valutazione interna relativi all adeguatezza delle aule/postazioni informatiche sono sensibilmente migliorati) 1 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI La CAV ha preso in considerazione i dati a disposizione del CdS sui questionari di valutazione dei tirocini, i dati considerati ogni anno nelle valutazioni interne del NdV sui questionari studenti e i dati AlmaLaurea Indagine I dati sono disponibili all'indirizzo CONDIZIONI DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITA DI STUDIO: Dall aggiornamento dei dati fonte AlmaLaurea, Profilo 2014 (campione di 20 laureati), si nota come il livello di soddisfazione dei laureati sul corso di studio sia rimasto alto (85% di voti positivi). Il 95% ritiene che il carico di studio degli insegnamenti sia stato sostenibile e l 85% si ritiene soddisfatto dei rapporti con i docenti in generale. È decisamente aumentata la percentuale degli studenti che si iscriverebbe di nuovo alla stesso corso di laurea nello stesso Ateneo, che raggiunge l 85%. Solo il 5% cambierebbe Ateneo per frequentare lo stesso corso di studi. Il 60% ha usufruito di borse di studio. Il 35% degli intervistati proseguirebbe gli studi (dottorato di ricerca/master). Il 50% degli intervistati ha avuto esperienze di lavoro durante gli studi e il 35% ha svolto un lavoro coerente con gli studi. L indice di soddifazione per il CdS Magistrale in Informatica è in linea con il valore di riferimento della Facoltà. Tuttavia, si registrano lievi scostamenti dai valori di riferimento per quanto riguarda la capacità dei docenti di stimolare l interesse per la materia (69% contro il 74% di Facoltà) e l interesse degli studenti per l insegnamento (73% contro 84%). Ci si propone di discutere di tali valutazioni in un Consiglio di Classe, coinvolgendo tutti i docenti e i rappresentanti degli studenti. A.M.: Stimolare maggiormente l interesse degli studenti verso le discipline oggetto di insegnamento. P.F.: Alto livello di soddisfazione relativamente al carico di studio dei singoli insegnamenti e nel rapporto con i docenti. P.F.: Alto livello di soddisfazione dei laureati dell intero corso di studi. CONTENUTI DELLA FORMAZIONE: Dai questionari di valutazione interna risulta che l 80% degli studenti il carico di studi è proporzionato ai crediti e il 71% si ritiene complessivamente soddisfatto degli insegnamenti. Inoltre, risulta che per l 81% degli studenti gli insegnamenti sono stati svolti in maniera coerente con quanto descritto nel sito web del corso di studi e per l 81% le modalità d esame sono state definite in modo chiaro. Tuttavia, si terranno in considerazione i suggerimenti espressi dagli studenti nei questionati di valutazione ed in particolare: migliorare la qualità del materiale didattico (richiesto dal 27%) ed inserire prove intermedie (17%). A.M.: Miglioramento materiale didattico P.F.: Carico di studi sostenibile, coerenza fra aspettative e syllabi dei corsi. RISORSE PER L APPRENDIMENTO: 1 Le segnalazioni possono pervenire da soggetti esterni alla CAV tramite opportuni canali a ciò predisposti; le osservazioni vengono raccolte con iniziative e modalità proprie della CAV, del Responsabile del CdS durante il tutto l anno accademico. 4

16 Dalla fonte Alma laurea, risulta che per il 80% degli intervistati le aule sono adeguate (precedentemente 57.2%). Registriamo un netto miglioramento per quanto riguarda la disponibilità delle postazioni informatiche, che sono numero adeguato per il 75% (precedentemente 57.1%) e presenti ma in numero non adeguato per il 25% degli intervistati. Dai questionari di valutazione interna risulta che per il 90% degli studenti gli orari di svolgimento di lezioni, esercitazioni sono rispettati e le attività didattiche integrative sono utili per il 76% degli studenti. I valori sono tutti sensibilmente migliorati rispetto all anno precedente, variazione tuttavia non associabile a politiche particolari di gestione delle risorse. A.M.: Nessuno. P.F.: Rispetto del calendario didattico. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Qualità del materiale didattico Diminuzione del numero di studenti che richieda un miglioramento della qualità del materiale didattico nel questionario di valutazione della didattica. Azioni da intraprendere: Miglioramento di dispense e slides e loro pubblicazione sul sito del CdS. Verifica entro il prossimo RAR del numero effettivo di dispense disponibili, per almeno il 60% dei corsi. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Coinvolgimento puntuale dei singoli docenti. 5

17 3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non erano state rilevate aree da migliorare 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI La CAV ha preso in considerazione le informazioni sugli eventi organizzati dal CdS e i dati di AlmaLaurea a 1 anno dalla laurea, Indagine 2015 (Condizione Occupazionale). I dati sono disponibili all'indirizzo INGRESSO DEI LAUREATI NEL MONDO DEL LAVORO Dalla fonte AlmaLaurea a 1 anno dalla laurea (Indagine 2014, Condizione Occupazionale), su un campione di 14 intervistati, risulta che: 64,3% stanno partecipando o hanno partecipato ad un attività di formazione post-laurea; 78,6% lavorano; 21,4% non lavorano; 14,3% non lavorano, non cercano ma sono impegnati in un corso universitario/praticantato; 9,1% sono occupati che proseguono il lavoro precedente alla laurea magistrale; 9,1% sono occupati che proseguono il lavoro iniziato durante la laurea magistrale; Da rilevare l aumento del numero di occupati rispetto allo scorso anno, che risultava pari al 50%. Il guadagno mensile netto è pari a euro (valore medio); L 81,8% degli occupati ritiene la propria laurea utile/fondamentale e il 100% di essi la ritiene efficace nel proprio lavoro. Infine, il 100% degli occupati ha notato un miglioramento nel proprio lavoro grazie alle competenze acquisite con la laurea (54,5% in misura elevata, 45,5% in misura ridotta). I tempi medi di ingresso (in mesi) nel mondo del lavoro sono i seguenti: 0,4 dalla laurea all inizio della ricerca del primo lavoro (0,0 nel precedente anno); 3,1 dall inizio della ricerca al reperimento del primo lavoro (6,0 nel precedente anno); 3,6 dalla laurea al reperimento del primo lavoro (6,0 nel precedente anno). Il 45,5% degli occupati svolge un lavoro stabile (a tempo indeterminato o autonomo). P.F.: alto livello di occupabilità; valutazione molto positiva delle competenze acquisite con la laurea e loro utilità nel lavoro svolto; diminuzione dei tempi medi di reperimento del primo lavoro. A.M.: Non si rilevano aree migliorare. STAGE, TIROCINI E CONTATTI CON IL MONDO DEL LAVORO Non è prevista attività di stage/tirocinio. Tuttavia, periodicamente il CdS organizza seminari e incontri con aziende del settore ICT (ad es. Accenture, Avanade) pubblicizzati sul sito del corso di studi. P.F. : Contatti sistematici con il mondo del lavoro. A.M.: Non si rilevano aree migliorare. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Non si rilevano aree migliorare 6

18 Università degli Studi di Cagliari Rapporto di Riesame Ciclico 2015 Corso di Laurea in Informatica Classe L-31 Informatica

19 RIESAME ciclico UniCA frontespizio Denominazione del Corso di Studio: Informatica Classe: L-31 Sede: Dipartimento di Matematica e Informatica, Facoltà di Scienze, Università degli Studi di Cagliari Primo Anno Accademico di attivazione: 2008/2009 Commissione di Auto Valutazione CAV Prof. Giovanni Michele Pinna (Coordinatore del CdS) Responsabile del Riesame Prof. Aggr. Maurizio Atzori (Docente Referente per la Qualità del Cds) Prof.ssa Cecilia Di Ruberto (Docente del CdS esperto in autovalutazione) Prof. Aggr. Lucio Davide Spano (Docente del CdS) Sig. Ignazio Pani (Tecnico Amministrativo con funzione di gestione pratiche tirocini) Sig.ra Valentina Sau (Rappresentante degli studenti) Elenco delle informazioni e dei dati che sono stati presi in considerazione per la stesura del Rapporto di Riesame e relative fonti : Rapporti di Riesame precedenti; SUA-CdS precedenti; report dati di monitoraggio del CdS a cura del PQA; elaborazioni sui questionari di valutazione della didattica a cura del NVA e DRSI; statistiche sulla condizione dei laureati a cura di AlmaLaurea; dati relativi alla mobilità internazionale a cura di ISMOKA, del CdS e della Commissione Erasmus del CdS; dati relativi ad attività di tirocinio, stage etc a cura dell'ufficio Stage del CdS ; Nota: La relazione annuale del NVA, per la parte relativa al CdS non è stata utilizzata perché non ancora disponibile al momento della stesura del presente Riesame. I dati sono disponibili all'indirizzo La CAV si è riunita, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: 28/10/2015 (9:00-13:00), analisi della documentazione e bozza punti 1a, 1b, 1c, suddivisione lavori commissione 28/10/2015 ( ), analisi dei dati e stesura bozza punti 2a, 2b, 2c 30/10/2015 (9:00-13:00), analisi dei dati e stesura bozza punti 3a, 3b, 3c e revisione dell'intero documento 4/11/2015 (9:00-13:00), emendamenti al documento come discusso in CdS Presentato, discusso e approvato in Consiglio del Corso di Studio in data: 3/11/2015 Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio Il Consiglio del Corso di Studio si riunisce in data 3 Novembre 2015 per discutere i contenuti del presente documento, precedentemente inviato ai membri via . Il Referente per la Qualità illustra il lavoro fatto dalla Commissione di Auto Valutazione, sottolineando per ciascun punto gli obiettivi e l'analisi dei dati fatta, nonchè le criticità riscontrate. Viene lasciato spazio di discussione per ciascun punto, in cui intervengono anche Di Ruberto, Bartoletti, Fenu, Spano, Pinna, Zuddas ed due rappresentanti degli studenti. Tutti i membri prendono atto dei dati e delle analisi fatte dalla Commissione di Auto Valutazione e vengono discusse le strategie da attuare, come riportate nelle sezioni 1c, 2c, 3c del documento. Viene approvato il presente documento con le modifiche suggerite e viene dato mandato di emendamento alla CAV. 1

20 RIESAME ciclico UniCA II - Rapporto di Riesame ciclico sul Corso di Studio 1 LA DOMANDA DI FORMAZIONE 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo Riesame ciciclo. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE Il Corso di Laurea in Informatica è progettato con l'obiettivo generale di rispondere alla crescente domanda di figure professionali di informatico in grado di affrontare le esigenze della società dell'informazione, la comprensione della tecnologia informatica ed il suo utilizzo nella risoluzione di problemi applicativi è integrata con una solida preparazione di base (in totale coerenza con quanto stabilito dal GRIN - GRuppo nazionale dei professori e ricercatori in INformatica). La preparazione tecnica del laureato ha consentito il suo inserimento sia in imprese, in pubbliche amministrazioni e, più in generale, in tutte le organizzazioni che utilizzano sistemi informatici, che in imprese produttrici nelle aree dei sistemi informatici e delle reti. Ha, inoltre, garantito la possibilità dell iscrizione all'albo degli ingegneri dell'informazione (Albo professionale - Sezione B degli Ingegneri junior - Settore dell'informazione). Le funzioni e le competenze che caratterizzano ciascuna figura professionale sono descritte in modo completo nella scheda SUA del CdS. Gli enti e le organizzazioni, rappresentative in particolar modo a livello regionale del mondo della produzione, dei servizi e delle professioni, sono stati consultati e le loro opinioni, così come risultano dagli incontri del Comitato di Indirizzo, confermano l adeguatezza dell offerta formativa sia per l iscrizione all albo che per le competenze tecniche acquisite e necessarie nel settore ICT. Grazie all attività di tirocinio obbligatorio presso strutture pubbliche/private lo studente entra in contatto con il mondo del lavoro ancor prima della laurea, offrendo la possibilità di un monitoraggio continuo dell efficacia del percorso di formazione del CdS. La sempre numerosa e variegata disponibilità di aziende ICT, PP.AA. e EE.LL., che collaborano con il CdS per le attività di tirocinio, testimonia come la formazione impartita agli studenti rispecchi le competenze attese dai laureati. Infine, la positiva valutazione delle competenze acquisite con la laurea e loro utilità ed efficacia nel lavoro svolto è avvalorata dagli stessi laureati che hanno trovato lavoro e con un tempo medio di ingresso in diminuzione nel corso degli anni. A.M.: Consultazioni sistematiche con gli enti e le organizzazioni del mondo del lavoro al fine di avere un quadro sempre aggiornato delle figure e competenze richieste P.F.: Coerenza tra le figure professionali formate e quelle attese dal mercato del lavoro 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: Migliorare il quadro di conoscenza delle figure e competenze richieste nel mondo del lavoro tramite consultazioni sistematiche con gli enti e le organizzazioni del mondo del lavoro. Azioni da intraprendere: Organizzare in maniera periodica gli incontri con esponenti del settore ICT, PP.AA. e EE.LL. così da raccogliere le loro opinioni sulle competenze attese dai laureati in Informatica. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Incontri almeno triennali tra il Comitato di Indirizzo, il Coordinatore del Cds ed, eventualmente, la Commissione Didattica. 2

21 RIESAME ciclico UniCA 2 I RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI E ACCERTATI 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Non si compila in quanto questo è il primo Riesame ciciclo. 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE La risposta alla domanda di formazione, i risultati di apprendimento complessivi e quelli nei singoli insegnamenti nel CdS possono essere considerati sostanzialmente validi. La compilazione delle schede descrittive degli insegnamenti è gestita in modo centralizzato dall Ateneo tramite il sistema ESSE 3, sul quale ogni docente provvede a confermare o integrare i dati in caso di insegnamenti preesitenti, oppure all inserimento nel caso di corsi alla prima edizione. La procedura forza il docente a compilare la scheda in tutte le sue parti. L aggiornamento viene predisposto attorno all ultima settimana di luglio ed i docenti hanno tempo per modificare i dati fino alla prima settimana di settembre. La revisione delle schede descrittive da parte del Responsabile del CdS e la loro coerenza con la descrizione dei risultati attesi avviene con cadenza annuale, confrontandole in particolare con i requisiti per la certificazione GRIN. L impegno profuso per l ottenimento della certificazione garantisce un piano di studi ed una lista di risultati di apprendimento attesi che sia coerente con gli standard internazionali (IEEE.CS/ACM - BOK) ed un confronto con l offerta di analoghi CdS a livello nazionale. Si segnala la sostanziale stabilità degli insegnamenti nel corso degli ultimi tre anni. Si ritiene che i risultati di apprendimento attesi al termine degli studi siano coerenti con la domanda di formazione identificata, vista la strutturazione complessiva degli insegnamenti che forniscono un numero adeguato di crediti formativi per ognuna delle discipline individuate dal GRIN. Gli insegnamenti sono svolti in modo coerente con quanto dichiarato nella scheda descrittiva, non solo a giudizio dei docenti ma anche secondo la valutazione degli studenti, con una percentuale superiore all 80% (fonte questionari di valutazione della didattica 2013/2014). Inoltre, le modalità di esame devono essere indicate per chiudere la compilazione della scheda in ESSE 3, e sono definite in modo chiaro per più dell 80% degli studenti. La CAV controlla annualmente la distribuzione dei voti durante l analisi delle condizioni di svolgimento delle attività di studio. Non si segnalano corsi in cui lo spettro dei voti sia utilizzato in modo anomalo. Ciò significa che i docenti sono attenti nelle discriminazioni dei vari livelli di apprendimento raggiunti dai diversi studenti. P.F. : Coordinazione di offerta e risultati di apprendimento previsti con benchmark nazionali ed internazionali. A.M.: Nessuna. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Non si rilevano interventi correttivi 3