Progetto accoglienza. Scuola dell infanzia Umberto I -Bonate Sopra

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Giustino Costa
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2019 Progetto accoglienza Maestra,insegnami il fiore ed il frutto Col tempo, ti insegnerò tutto. Insegnami fino al profondo dei mari. Ti insegno fin dove tu impari.

1 2019 Progetto accoglienza Maestra,insegnami il fiore ed il frutto Col tempo, ti insegnerò tutto. Insegnami fino al profondo dei mari. Ti insegno fin dove tu impari. Insegnami il cielo, più su che si può. Ti insegno fin dove io so. E dove non sai? Da lì andiamo insieme. Maestra e scolaro, un albero e un seme. Insegno ed imparo, insieme perché io insegno se imparo con te. Bruno Tognolini Scuola dell infanzia Umberto I -Bonate Sopra 1

2 ACCOGLIENZA E AMBIENTAMENTO Le prime settimane dell anno scolastico sono dedicate all ambientamento nella scuola, evento carico di significati e, talvolta, di ansia sia per i bambini che per i genitori. «Ambientamento» è un termine non casuale: inserire un bambino a scuola significa dire che il bambino deve passivamente abituarsi alla nuova situazione, «ambientarsi» invece significa far proprio l ambiente e le persone nuove, per separarsi con serenità dalla famiglia. Nell inserimento il bambino è oggetto, nell ambientamento è soggetto attivo. Aiuta avere sempre ben chiaro quanto è importante per il bambino e per il suo sviluppo dell identità e della personalità una graduale acquisizione di autonomia e di separazione dai genitori: queste vanno vissute con serenità in modo che il bambino resti così più tranquillo e sicuro. L ambientamento verrà organizzato in piccoli gruppi all interno della sezione di appartenenza e alla presenza dell insegnante di riferimento. I gruppi sezione, infatti, verranno decisi prima dell inizio dell anno scolastico. TRAGUARDI E STRATEGIE Nei confronti dei bambini TRAGUARDI STRATEGIE 1. Distacco sereno della figura parentale 2. Conoscere la scuola 3. Avviare relazioni con i pari e gli adulti presenti a scuola 4. Mostrare interesse e curiosità per le persone, gli spazi e i materiali Pre-ambientamento a giugno Cura della dimensione dell ascolto attivo e dell osservazione, al fine di conoscere e accompagnare il bambino Gradualità dell ambientamento, attraverso la riduzione dell orario nelle prime settimane di settembre Allestimento della sezione con giochi e materiali che aprano alla curiosità e all interesse Nei confronti dei genitori TRAGUARDI STRATEGIE 1. Conoscere il personale che opera nella scuola, l organizzazione scolastica e il progetto di accoglienza 2 Open day nel mese di gennaio Assemblea generale delle famiglie dei nuovi iscritti entro maggio Consegna del questionario d ingresso per una prima raccolta di informazioni e colloquio con le insegnanti entro giugno

3 2. Distacco sereno 3. Dialogo aperto tra la famiglia e il personale che opera nella scuola (coordinatrice, insegnante di riferimento, addetta all infanzia ) (conoscenza del bambino, scambio di dati e informazioni) Colloquio individuale con le Insegnanti di sezione a settembre/ottobre (valutazione delle prime settimane di ambientamento) CALENDARIO DELL AMBIENTAMENTO La coordinatrice e le insegnanti consigliano alle famiglie di prevedere un ambientamento graduale nel pieno rispetto dei ritmi di sviluppo del singolo. PRE- AMBIENTAMENTO Venerdì 7 giugno 2019 Dalle 10,00 alle 11,00 Venerdì 14 giugno 2019 Dalle 10,00 alle 11,00 Venerdì 21 giugno 2019 Dalle 10,00 alle 11,00 Scuola aperta venerdì dalle 10,00 alle 11,00 per cominciare a conoscere l ambiente e le insegnanti. PRIMA SETTIMANA Al mattino l apertura della scuola è dedicata solo ai piccoli che fanno il loro primo ingresso. Grandi e mezzani entrano al pomeriggio. Questo consente al personale docente di dedicare cura e attenzione a un momento così delicato per i bambini e i loro genitori come quello dell ambientamento. Lunedì 2 settembre 2019 Martedì 3 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 Dalle 9,00 alle 11,00 Sono i primi giorni di ingresso a scuola, durante i quali i bambini condividono l esperienza di gioco con i genitori Mercoledì 4 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 Primo distacco dalle 9,30 alle 10,30 Giovedì 5 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 Secondo distacco dalle 9,30 alle 10,30 Venerdì 6 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 Terzo distacco dalle 9,15 alle 10,45 SECONDA SETTIMANA La seconda settimana di settembre i nostri piccoli incontrano i mezzani e i grandi. Lunedì 9 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 A inizio settimana, dopo la pausa, si riprende gradualmente l ambientamento. Dalle 9,15 alle 10,45 da soli! Martedì 10 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 11,00 I piccoli passano l intera mattinata a scuola da soli! L uscita è prevista poco prima del pranzo alle 11,00. Mercoledì 11 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 13,00 Da mercoledì 11 settembre è tempo di provare a Giovedì 12 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 13,00 restare anche per il pranzo. L uscita è prevista alle Venerdì 13 settembre 2019 Dalle 9,00 alle 13,00 ore 13,00. 3

4 Se i bambini sono pronti, la settimana dal 16 settembre 2019 è previsto l orario completo dalle 8,30 alle 16,00 e, per chi ne fa richiesta, l anticipo e il posticipo. Consapevoli del fatto che le prime esperienze di separazione possono risultare difficili sia per i bambini che per i genitori o gli adulti di riferimento, ecco alcuni utili suggerimenti al fine di rendere più sereno il percorso di ambientamento: Si consiglia di essere sereni e tranquilli durante la fase di separazione. L incertezza dell adulto e la sua eventuale preoccupazione potrebbero spaventare il/la bambino/a; Nei giorni che precedono l ingresso a scuola, parlate al/alla bambino/a di questa giornata particolare. Questo consentirà ai bambini di vivere la separazione consapevoli di ciò che sta accadendo; Durante le fasi di distacco, gli adulti non prolunghino troppo il saluto. Questo consente al bambino di sentire l adulto tranquillo e di esserlo anche lui/lei; Se qualcosa dovesse mettere in agitazione l adulto o il bambino, parlatene con le insegnanti. L ambientamento è pensato sul gruppo, ma riguarda ogni bambino che ha emozioni ed esigenze diverse rispetto agli altri. Le insegnanti si prenderanno cura dei bambini e per farlo nella tranquillità di entrambe le parti, è importante che ci sia un buon dialogo e un buon rapporto con gli adulti di riferimento. Raccomandiamo sempre e, in modo particolare, durante le prime due settimane di ambientamento, la massima puntualità, per far sì che i ritmi del bambino non vengano scombussolati e possa così partecipare insieme agli altri ai vari momenti della mattinata. Le attività dei primi mesi saranno pensate per favorire un distacco sereno dalla famiglia, una conoscenza adeguata del nuovo ambiente e delle persone al suo interno, una prima accettazione delle regole di vita comune. All inizio saranno proposte semplici attività di gioco (costruzioni, pittura, attività di manipolazione e travasi ), che permettano la conoscenza reciproca tra bambini e insegnanti. In tal modo, i bambini cominceranno a familiarizzare con l ambiente e con le figure di riferimento. Per un buon andamento del percorso di ambientamento sono previsti, nel corso dell anno scolastico e fin dalle prime settimane di apertura, momenti di confronto e verifica tra famiglia e scuola: L incontro quotidiano con le insegnanti permette al genitore di avere un breve scambio di informazioni sul bambino, senza sottrarre l attenzione dell insegnante al gruppo classe già presente in sezione. Il genitore è pregato di non fermarsi a lungo in questo momento delicato, altrimenti, rischierebbe di prolungare la fase del saluto, sacrificando la serenità del bambino. L insegnante sarà sempre attenta e presente, predisponendo un ambiente accogliente e stimolante che permetta al bambino di giocare in modo autonomo e indipendente. I colloqui individuali tra insegnanti di sezione e genitori offrono uno spazio di confronto tra scuola e famiglia e un prezioso appuntamento di verifica dell ambientamento. 4

5 CORREDO PERSONALE Tutti i bambini devono essere dotati di: 1 foto 10x15 da allegare al documento di ingresso; 6 foto tessera; una salvietta con asola; un tovagliolo dentro un sacchetto di stoffa; un cambio completo da lasciare in uno zainetto composto da: mutandine, maglietta intima, calzini, vestiti comodi; un grembiulino di stoffa con bottoni per le attività di pittura; un bicchiere di plastica; un paio di stivaletti di gomma; una mantellina per la pioggia; un paio di pantofole; (facoltativo) un giubbetto per uscire in giardino, un paio di pantaloni impermeabili per giocare con la sabbia; (occasionale) l occorrente per uscire sulla neve. Inoltre, per il riposo pomeridiano dei bambini di tre anni occorre: un lenzuolo a misura di lettino; un cuscino; una coperta leggera; una confezione di salviettine umidificate; un cambio completo da inserire nella sacca personale collocata presso la stanza del riposo (facoltativo) ciuccio e porta ciuccio; Il lenzuolo è acquistabile anche presso la scuola al costo di Euro 10,00 Tutto il materiale personale deve essere contrassegnato con il nome e cognome del bambino per facilitarne il riconoscimento. COME MI VESTO A SCUOLA Con abiti comodi, facili da togliere e da indossare e che si possano facilmente lavare: pensate all autonomia del vostro bimbo e al suo diritto di potersi sporcare. Bonate sopra, 17 aprile 2019 Simona Cherubini Coordinatrice Scuola dell Infanzia Umberto I 5

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