La qualità della formazione iniziale. Indagine sulle aziende che ospitano allievi in stage

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1 La qualità della formazione iniziale. Indagine sulle aziende che ospitano allievi in stage

2 Metodologia dell indagine UNIVERSO DI RIFERIMENTO Aziende Venete che hanno ospitato stagisti provenienti dai corsi di formazione iniziale - terzi anni - dell anno formativo 2012/2013 (DGR 1014/2012), ad esclusione dei corsi riservati ai disabili CAMPIONE A estrazione casuale per quote, in base alla qualifica professionale dello stagista ospitato NUMERO DI INTERVISTE ESEGUITE 401 PERIODO DI ESECUZIONE INTERVISTE METODOLOGIA Interviste telefoniche assistite da computer (CATI - Computer Assisted Telephone Interviewing). FINALITÀ Valutare la qualità percepita della formazione iniziale, dal punto di vista delle aziende. Trarre indicazioni funzionali al miglioramento dell offerta MARGINE DI ERRORE STATISTICO (LIVELLO DI CONFIDENZA DEL 95%) +/- 5% settembre

3 Chi sono le aziende ospitanti. Due allievi su tre svolgono lo stage in una piccola-impresa. Tuttavia le imprese medio grandi hanno una maggior propensione ad ospitare stagisti. Per molte aziende si tratta di una pratica consolidata Confronto classe dimensionale addetti: universo imprese venete e campione aziende intervistate 93,6 Da quanti anni ospita stagisti? 68,3 6 ANNI E OLTRE; 28,2 4-5 ANNI; 23,9 PRIMO ANNO ; 18,5 2-3 ANNI; 29,4 23,2 5,6 0,8 8, e oltre Universo Imprese Veneto (fonte Istat Asia 2009) Imprese intervistate 3

4 Quali canali di accesso. Prevalentemente l organismo di formazione. L esperienza ripetuta consolida il rapporto azienda - ente. Fra le aziende alla prima esperienza si registra una maggiore iniziativa da parte degli studenti e delle imprese. Come è venuto a conoscenza della possibilità di ospitare stagisti dei corsi di istruzione e formazione professionale? Al primo anno di accoglienza stagisti Con più anni di accoglienza stagisti Totale Mi è stato proposto dall'ente di formazione 43,2 63,3 59,6 Si è proposto direttamente lo stagista 39,2 28,7 30,7 L'azienda si è informata autonomamente sulle possibilità 9,5 4,6 5,5 Me ne hanno parlato colleghi/conoscenti/dipendenti 4,1 2,8 3 Associazioni di categoria, consulenti 4,1 0,6 1,2 Totale N (74) (327) (401) 4

5 Perché le aziende scelgono di ospitare stage curriculari? Nelle dichiarazioni delle aziende prevale l intento formativo. Un datore di lavoro su tre utilizza lo strumento come banco di prova per future collaborazioni (scouting) Qual è la motivazione principale che ha spinto l'azienda ad ospitare stagisti? per offrire possibilità di crescita professionale ai 60,6 per testare possibili collaboratori futuri 31,2 Motivazione più forte nelle imprese medio grandi, settore edilizia e manifattura (oltre 42%) per avere un aiuto perché collaboro da anni con l'ente di formazione 5,0 3,2 Motivazione più forte nelle imprese del commercio (20%) 5

6 Gli stage curriculari aprono prospettive occupazionali? Il 55% delle imprese ha già offerto lavoro a ex stagisti. La quota si eleva nelle aziende di maggiori dimensioni. La sua azienda ha mai offerto un'opportunità di lavoro a chi ha svolto uno stage presso la vostra struttura? 53,6 43,1 52,9 45,1 Prospettive più frequenti in manifatturiero, costruzioni, alloggio e ristorazione 32,5 26,9 30,0 29,5 36,7 13,9 17,6 18, e oltre Totale Sì, spesso Sì, qualche volta No, mai 6

7 Organizzazione stage e inserimento. La collaborazione fra aziende e enti formativi è generalmente positiva. Normalmente l inserimento dello stagista non pone difficoltà. Come valuta la collaborazione con l'ente/i formativo/i rispetto ai seguenti aspetti organizzativi dello stage? Le è capitato di avere difficoltà nell'inserimento in azienda dell allievo? 60,8 61,1 57,4 19,2 21,2 19,0 13,5 15,0 11,2 6,5 6,5 8,7 PROGETTAZIONE PRELIMINARE DELLO STAGE (INDIVIDUAZIONE MANSIONI E PROGETTO FORMATIVO) FASE DI ABBINAMENTO ALLIEVO- AZIENDA (CONSIDERAZIONE MANSIONI E ESIGENZE AZIENDA NELL'INDIVIDUAZIONE DELLO STAGISTA) COMUNICAZIONE E MONITORAGGIO IN CORSO D'OPERA (VERIFICA ANDAMENTO, RISOLUZIONE EVENTUALI PROBLEMI) OTTIMA BUONA SUFFICIENTE INSUFFICIENTE 7

8 Lo stagista ideale: principale caratteristica Cosa chiedono le aziende agli allievi? Soprattutto motivazione e voglia di imparare. Agli allievi provenienti da comparto elettronico, meccanico auto e industria meccanica si richiede anche competenza e preparazione. motivato, voglia di apprendere competente, preparato 11,7 42,7 Tratto ideale trasversale ai comparti disponibile, flessibile con capacità relazionali capacità pratico-manuali educato, puntuale, ordinato attenzione, precisione capacità di lavorare in gruppo responsabile, autonomo capacità di ascolto 10,1 8,5 7,4 5,8 3,4 2,9 2,4 2,4 Tratto centrale (32%) nel comparto vendita e importante nei comparti acconciatura e estetica con competenze informatiche buone competenze linguistiche 1,1 1,1 Solo comparto elettrico, elettronico e turistico Solo comparto turistico, ristorazione, segreteria, elettrico 8

9 Molto positivo il livello di interesse dimostrato e l impegno profuso dagli stagisti; sufficiente il livello di autonomia raggiunto alla fine dello stage Come giudica lo/gli studente/i, per quanto riguarda i seguenti aspetti? 64,6 64,3 41,6 46,1 20,9 24,9 10,5 4,0 8,7 2,0 4,8 7,5 IMPEGNO INTERESSE AUTONOMIA OTTIMO BUONO SUFFICIENTE INSUFFICIENTE 9

10 La preparazione degli allievi. Bene le competenze trasversali e il «saper essere». Quote di giudizi critici relativamente più elevate su: «saper fare», lingue e preparazione teorica professionale Come giudica la preparazione dello/gli studente/i all'inizio degli stage, per quanto riguarda i seguenti aspetti? * ove pertinente 10

11 Cosa hanno offerto le imprese ai ragazzi attraverso lo stage? Soprattutto la possibilità di imparare cos è il lavoro e come ci si comporta in situazione lavorativa Secondo lei qual è l'aspetto principale che lo/gli studente/i hanno appreso durante gli stage? Aspetto nettamente prevalente (% > 50%) in tutti i comparti dei Servizi e nell Edilizia. Più attenuato nei comparti Industria, grafica, impiantistica, agricoltura hanno imparato come ci si comporta in ambito lavorativo; 47,9 hanno imparato cose nuove; 21,9 hanno migliorato le loro capacità pratico-manuali; 26,7 Risposta prevalente nel comparto grafico (40%) e termoidraulico (56%) Risposta prevalente nel comparto legno (75%) e agricoltura (50%) 11

12 Come migliorare la formazione professionale? Le indicazioni degli imprenditori Le indicazioni degli imprenditori per migliorare la formazione professionale. Le aree e gli strumenti Rafforzare le competenze: saper fare (52%) Rafforzare le competenze: sapere e saper essere (19,7%) Aumentare pratica/laboratorio Aumentare stage Aggiornare metodologie/laboratori Fornire cultura generale e basi teoriche 12,4 12,4 18,2 21,5 Migliorare compet. relazionali e di teamwork 5,8 Rafforzare la relazione scuola impresa (14,6%) Elevare conoscenza lingue straniere Migliorare scambio ente formazione-azienda Migliorare abbinamento allievo-azienda Pubblicizzare iniziativa presso aziende 1,5 1,5 4 9,1 Non sa 4,4 Nessun consiglio 9,5 12

13 Rafforzare il «saper fare». Una domanda trasversale che però riguarda maggiormente alcuni comparti e fa leva su strumenti diversi Aumentare ore di pratica / laboratorio LEGNO GRAFICO ACCONCIATURA ELETTRICO AGRICOLTURA MECCANICO AUTO Aumentare durata / periodi stage AGRICOLTURA MECCANICO AUTO RISTORAZIONE ABBIGLIAMENTO EDILIZIA LEGNO GRAFICO ABBIGLIAMENTO EDILIZIA ELETTRONICO Rafforzare le competenze: saper fare (52%) Aggiornare metodologie, software e strumenti di laboratorio TERMOIDRAULICA TURISTICO MECCANICO AUTO INDUSTRIA MECCANICA 13

14 Rafforzare il «sapere e saper essere». Una domanda localizzata prevalentemente nei comparti dei Servizi Rafforzare cultura generale e basi teoriche Rafforzare le competenze: sapere e saper essere (19,7%) Migliorare competenze relazionali e capacità di team working Migliorare conoscenza lingue straniere ACCONCIATURA ELETTRICO ESTETICA TURISTICO VENDITA TURISTICO RISTORAZIONE 14

15 Potenziare la relazione «scuola impresa». Quali indicazioni da quali comparti? Rafforzare interazione tra ente e azienda ELETTRICO MECCANICO AUTO INDUSTRIA MECCANICA ACCONCIATURA (limitatamente agli stage) Migliorare abbinamento allievo azienda SEGRETERIA TERMOIDRAULICA Rafforzare la relazione scuola impresa (14,6%) Pubblicizzare l opportunità presso le aziende TURISTICO ELETTRICO EDILIZIA 15

16 Altre indicazioni di rilievo. Indicazioni che emergono con frequenza in comparti localizzati / industria e artigianato. Rafforzare competenze nell Elettronica ELETTRONICA MECCANICO AUTO Lavorare su norme comportamentali per la sicurezza ELETTRICO MECCANICO AUTO Rafforzare competenze specialistiche: Rafforzare la relazione scuola impresa ristrutturazione (14,6%) edifici e carpenteria EDILIZIA 16

17 In sintesi Le imprese venete, che hanno ospitano stagisti della formazione iniziale, dimostrano un elevato gradimento per l iniziativa, l 89% la giudica un esperienza utile, la propensione a ripetere in futuro l esperienza è ancora più elevata (95%); Positiva la collaborazione fra enti formativi e aziende, in molti casi si tratta di rapporti consolidati nel tempo; Le aziende sono abbastanza soddisfatte della preparazione degli stagisti e rilevano un buon impegno e motivazione: per migliorare ulteriormente la preparazione degli studenti le aziende pongono l accento soprattutto sulle capacità pratiche, attraverso attività laboratoriali o addestramento in situazione, periodi di stage più lunghi o ripetuti, aggiornamento dei macchinari e software a quelli in uso nelle imprese; Le aziende di servizi alle persone in particolare acconciatura rilevano, a fianco delle competenze pratiche, l importanza del saper essere (immagine, norme comportamentali, attenzione al cliente) Lo stage curriculare può rappresentare un canale d accesso a prospettive occupazionali. Un terzo delle aziende ha deciso di ospitare gli stagisti con l intento di testarli per future collaborazioni, oltre la metà (55%) ha già offerto opportunità di lavoro ad ex stagisti. 17

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