PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DI STORIA (Classi quarte) secondo le Indicazioni delle Indicazioni del 2012

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1 PIANO PROGRAMMATICO DI SVILUPPO DELLE UDA DI STORIA (Classi quarte) secondo le Indicazioni delle Indicazioni del 2012 NUMERO UDA TITOLO PERIODO ORIENTATIVO DI SVILUPPO Dalle fonti alla storia: Alla scoperta della Ottobre/Novembre/Dicembre civiltà dei fiumi. /Gennaio UDA N. 1 UDA N. 2 Alla scoperta delle civiltà del Mar Mediterraneo. Unità di apprendimento n. 1 Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio 1- dati identificativi Titolo: Dalle fonti alla storia: Alla scoperta delle civiltà dei fiumi Materia: Storia Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di storia Tempi di sviluppo: Ottobre / Novembre/dicembre/Gennaio Finalita :Comprendere e spiegare il passato dell uomo e delle civiltà, partendo dallo studio delle fonti, dei documenti di diversa natura, per favorire nell alunno la formazione di un abito critico, fondato sulla capacità di interpretare le fonti e le conoscenze acquisite. 2 - Articolazione dell UDA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 1. Indicatore Uso delle fonti O. A. n.1: Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 2. Indicatore Organizzazione delle informazioni O. A. n.2: Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. 3. Indicatore Strumenti concettuali O. A. n.3: Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo - dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. 4 Indicatore Produzione scritta e orale. O. A. n. 4: Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Elaborare in testi scritti e orali gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. 1

2 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO 1a) Riconoscere vari tipi di fonti e ricavare informazioni da esse. 1b) Usare testi e fonti documentarie per costruire quadri di sintesi relativi alle civiltà dei fiumi. 1c) Rielaborare in forma orale o scritta informazioni ricavate da documenti di diversa natura. 2a) Ordinare cronologicamente e periodizzare i fatti studiati e le conoscenze apprese. 2b) Collocare, riconoscere ed interpretare gli avvenimenti sulla linea del tempo. 2c) Localizzare sulle carte storico-geografiche i luoghi delle civiltà del passato. 2d) Confrontare quadri storici delle civiltà antiche e rilevarne somiglianze, contatti e influenze. 3a) Discriminare il mito e la leggenda dalla storia. 3b) Comprendere il significato del concetto di civiltà. 3c) Comprendere che le prime civiltà si sono sviluppate per soddisfare i bisogni primari dell uomo. 3d) Conoscere e usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale( prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici. 3e) Acquisire i concetti di organizzazione sociale e di Stato. 3f) Riconoscere il ruolo fondamentale della scrittura nella storia della civiltà. 3g) Riconoscere l importanza dei fiumi per lo sviluppo delle prime civiltà. 3h) Conoscere le caratteristiche delle civiltà mesopotamiche, gli elementi e le funzioni architettoniche delle loro città. 3i) Comprendere l importanza delle prime leggi scritte. 3l) Conoscere le caratteristiche della civiltà egizia, gli elementi e le funzioni delle sue costruzioni architettoniche. 3m) Conoscere le caratteristiche delle antiche civiltà: indiana e cinese e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città. 3n) Conoscere i territori delle civiltà dei fiumi e confrontarli con quelli attuali. 4a) Usare in modo appropriato il lessico specifico della storia. 4b) Ricavare da un testo storico le informazioni essenziali. 4c) Elaborare in forma di racconto orale o scritto gli argomenti studiati. 4d) Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle e carte storico-geografiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.. 2

3 4e) Riconoscere il valore storico delle prime leggi scritte, confrontandole con quelle attuali. CONTENUTI Le fonti storiche Le civiltà dei Sumeri,Assiri, Babilonesi, Egizi, Indi e Cinesi. Le organizzazioni sociali, culturali e religiose delle civiltà dei fiumi. Il confronto dei quadri storici di civiltà. Il mito e la leggenda. Il concetto di civiltà. La linea del tempo. Concetto di secolo e millennio. L invenzione della scrittura. Il fiume come risorsa fondamentale delle civiltà. Gli elementi architettonici delle civiltà fluviali. COMPETENZE IN USCITA L alunno: -Utilizza fonti e documenti per ricostruire informazioni storiche - Conosce le caratteristiche principali delle varie civiltà. - Sa confrontare le civiltà studiate rilevando somiglianze e differenze. - Sa collocare un fatto storico collocando nel proprio contesto ed utilizzando linguaggi appropriati. - Sa confrontare gli aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate anche in rapporto al presente. 3. ORGANIZZAZIONE DIDATTICA ATTIVITÀ Ricerca e uso di fonti, verbalizzazione, riordinamento cronologico degli eventi, schede operative,questionari letture e ricerche di approfondimento, esposizione orale dei contenuti, attività per livelli di competenze guidate e non, tabelle, quadri di sintesi, completamento di testi con parole chiave,letture di carte geo-storiche, osservazione della linea del tempo per stabilire relazioni. COLLOCAZIONE DELL UDA Si svilupperà durante le ore destinate alla storia. Sussidi e supporti: LIM, libro di testo e non, quaderni operativi. Unità di apprendimento n2 1-dati identificativi Titolo: Alla scoperta delle civiltà del mare mediterraneo. Materia : Storia Docenti impegnati nello sviluppo dell UDA: tutti i docenti di storia Tempi di sviluppo: Febbraio/Marzo/Aprile/Maggio FINALITA :Comprendere e spiegare il passato dell uomo e delle civiltà, partendo dallo studio delle fonti, dei documenti di diversa natura, per favorire nell alunno la formazione di un abito critico, fondato sulla 3

4 capacità di interpretare le fonti e le conoscenze acquisite. 2- Articolazione dell UDA: Obiettivi di apprendimento 1 Indicatore- Uso delle fonti. O. A. n. 1: Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. 2 Indicatore- Organizzazione delle informazioni. O. A. n. 2: Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. 3 Indicatore -Strumenti concettuali. O. A. n. 3: Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. 4 Indicatore- Produzione scritta e orale. O. A. n. 4: Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, cartacei e digitali. Obiettivi specifici d apprendimento(ex obiettivi operativi). 1a) Riconoscere vari tipi di fonti e ricavare informazioni da esse. 1b) Usare testi e documenti per costruire quadri di sintesi relativi alle civiltà del mar mediterraneo(cretesi, Fenici e Micenei). 1c) rielaborare in forma orale o scritta informazioni ricavate da documenti. 2a) Ordinare cronologicamente e periodizzare i fatti studiati e le conoscenze apprese. 2b) Collocare, riconoscere ed interpretare gli avvenimenti sulla linea del tempo. 2c) Localizzare sulle carte storico-geografiche i luoghi delle civiltà del passato. 2e) Confrontare quadri storici delle civiltà antiche e rilevarne somiglianze,differenze, contatti e influenze. 3a)Discriminare il mito e la leggenda dalla storia. 3b) Comprendere che le prime civiltà si sono sviluppate per soddisfare i bisogni primari dell uomo. 3c) Conoscere e usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale(prima e dopo) e conoscere altri sistemi cronologici. 3d) Riconoscere il ruolo fondamentale della scrittura nella storia della civiltà. 3e) Riconoscere l importanza del mare per lo sviluppo delle prime civiltà del mediterraneo. 4

5 3f) Conoscere i territori delle civiltà cretese, micenea e fenicia e confrontali con quelli attuali. 3g) Conoscere le civiltà cretese, micenea e fenicia e riconoscere gli elementi architettonici delle loro città. 3h) Acquisire i concetti di: scambio, commercio, colonia. 3i) Conoscere la storia del popolo ebraico. 4a) Usare in modo appropriato il lessico specifico della storia. 4b) Ricavare da un testo storico le informazioni essenziali. 4c) Confrontare quadri di civiltà differenti per rilevare somiglianze e differenze con il presente. 4d) Elaborare in forma di racconto orale o scritto gli argomenti studiati. 4e) Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle e carte storico-geografiche. CONTENUTI Le fonti storiche. La civiltà del mediterraneo: ebrei,persiani,fenici,cretesi,achei.- civiltà mediterranee: organizzazione sociale,culturale e religiosa. Il confronto dei quadri storici di civiltà. Il mito e la leggenda. Il concetto di civiltà. La linea del tempo. Concetto di secolo e di millennio. L invenzione della scrittura. L importanza del mare per lo sviluppo delle civiltà. Le caratteristiche socio-culturali delle civiltà mediterranee. Il mar mediterraneo culla di nuove civiltà. Il mare e il clima. Cretesi e fenici una civiltà creata sulle onde. Lo scambio,il commercio e la colonia. Il popolo ebraico. Il lessico della storia. Confronto dei diversi aspetti di civiltà riguardo a: Alimentazione, legislatura, arte, cultura e religione. COMPETENZE IN USCITA L alunno: utilizza fonti e documenti per ricostruire informazioni storiche. Conosce le caratteristiche principali delle varie civiltà. Sa confrontare le civiltà studiate rilevando somiglianze e differenze. Sa raccontare un fatto storico collocandolo nel proprio contesto ed utilizzando linguaggi appropriati. Sa confrontare gli aspetti caratterizzanti le diverse civiltà studiate anche in rapporto al presente. 3 Organizzazione didattica. ATTIVITA Ricerca e uso di fonti, verbalizzazione, riordinamento cronologico degli eventi, schede operative,questionari letture e ricerche di approfondimento, esposizione orale dei contenuti, attività per livelli di competenze guidate e non, tabelle, quadri di sintesi, completamento di testi con parole chiave,letture di carte geo-storiche, osservazione della linea del tempo per stabilire relazioni. Collocazione dell UDA Si svilupperà durante le ore destinate alla storia. Sussidi e supporti: 5

6 LIM, libri di testo e non, quaderni operativi. Metodologia : lezione frontale. costruttivismo( ci si avvarrà d i strumenti tecnologici, quali la LIM, per aiutare gli alunni a costruire il loro sapere); cooperative learning (inteso come condivisione del lavoro e superamento del modello trasmissivo della conoscenza attraverso l organizzazione di piccoli gruppi per favorire la personalizzazione e la collaborazione nel gruppo e tra i gruppi per giungere allo scopo comune) Ogni docente, all interno della propria classe, individuerà i gruppi di livello che ipoteticamente potrebbero essere tre, per adeguare ad essi le strategie didattiche, come di seguito riportato: Procedimento personalizzato per favorire il processo di apprendimento e di maturazione Strategie per il potenziamento/ arricchimento delle conoscenze, abilità e competenze (1 LIVELLO): Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti. Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi. Ricerche individuali e/o di gruppo. Impulso allo spirito critico e alla creatività. Lettura di testi extrascolastici. Strategie per il consolidamento delle conoscenze, abilità e competenze (2 LIVELLO) Attività guidate a crescente livello di difficoltà. Esercitazioni per la stabilizzazione delle conoscenze. Inserimento in gruppi motivati di lavoro. Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi d interessi. Assiduo controllo del processo d apprendimento con frequenti verifiche e richiami. Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche positive. Strategie per il recupero delle conoscenze, abilità e competenze (3 LIVELLO) studio assistito in classe adattamento dei contenuti disciplinari 6

7 attività semplificate allungamento dei tempi di acquisizione concettuale coinvolgimento in attività collettive affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità. Uso di strumenti compensativi per lo svolgimento di determinate attività Dispensazione da alcune attività 1. Accertamento delle competenze e controllo dei processi di insegnamento/apprendimento Verifica e valutazione Le attività di verifica degli apprendimenti si svolgeranno ad inizio anno scolastico, a fine primo quadrimestre e a fine secondo quadrimestre e saranno volte ad accertare: quella iniziale il possesso dei pre-requisiti, le altre il raggiungimento degli obiettivi previsti. Tali attività saranno complementari al feedback continuo che gli insegnanti ricevono durante lo svolgimento del lavoro in classe e dal confronto con le famiglie. Si utilizzeranno prove strutturate e/o semi-strutturate. Contenenti richieste semplici e chiare per gli alunni, in modo da permettere ai docenti una valutazione obiettiva e agli alunni la possibilità di autovalutarsi e di riflettere sul percorso effettuato. I tempi, gli strumenti ed i gruppi relativi alle attività di verifica e valutazione saranno esplicitati nei curricoli delle classi. La valutazione iniziale, intermedia e finale saranno registrate in apposite griglie. Strumenti e modalità di verifica degli apprendimenti Per poter giungere alla fase della verifica ci si avvarrà dei seguenti strumenti: Osservazione diretta degli alunni in situazione operativa Interrogazioni orali conversazioni. Questionari a risposta a scelta multipla e/o vero o falso. Strutturazione di mappe concettuali schemi, testi cloze. 7