Dott. ssa Monica Castagnetti consulente psico - educativa Dott. ssa Simona Valle pedagogista clinico

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1 Dott. ssa Monica Castagnetti consulente psico - educativa Dott. ssa Simona Valle pedagogista clinico

2 Dall osservazione alla pratica di aiuto

3 Osservazione della dinamica individuale Alla ricerca delle storie personali, per progettare il percorso di aiuto. La manifestazione del disagio Lo sviluppo nel tempo l origine - guris s.c.s. onlus 3

4 La richiesta di aiuto: Il bambino nel corso dell ultimo anno di scuola primaria ha sviluppato in maniera sempre più accentuata tic motori semplici e complessi. Parallelamente sono comparsi comportamenti oppositivi contro le insegnanti. La famiglia sottolinea durante il colloquio preliminare la tendenza all isolamento. Il senso dell io e la relazione con gli altri: le strozzature nella capacità di estrinsecazione

5 Io e la famiglia la possibilità di ricevere un aiuto da vicino. Il senso di sé: Inibizione, pulsione e la fatica di crescere. La famiglia: Il sentimento di esclusione

6 La proposta dell equipe: - un percorso individuale di pedagogia clinica per sostenere l identità corporea, la consapevolezza di sé ed il controllo dei tic - un percorso individuale di arteterapia per promuovere l estrinsecazione dei contenuti emotivi - colloqui di consulenza psico-educativa con i genitori Il bambino ha sempre partecipato con coinvolgimento alle attività, nonostante abbia cominciato il percorso in un periodo di grande chiusura personale I tic sono notevolmente diminuiti nell arco di un periodo piuttosto breve (1 mese e mezzo di attività), indice dell adeguatezza della proposta Alcune difficoltà a carico del menage familiare sono state ridimensionate grazie alle proposte fatte al centro Il bambino ha in seguito cominciato anche un percorso sperimentale di psicoterapia di gruppo presso un centro ospedaliero Le proposte si sono integrate senza difficoltà

7 Dopo un breve periodo di riflessione la famiglia ha accolto la proposta ed il bambino ha cominciato il suo percorso presso il centro I genitori si sono dimostrati molto disponibili all interazione con gli specialisti del centro I colloqui di consulenza psico-educativa si sono dimostrati un appuntamento importante per renderli partecipi dei cambiamenti del figlio ed operatori attivi del suo percorso Si è cercato di promuovere dialogo e restituzione di fiducia

8 Adhd e sindrome di Tourette Criteri precisi per smascherare la sindrome di Tourette L importanza della persona e della sua storia per non fermarsi mai alla semplice registrazione del sintomo Quali strategie educative adottare a: Scuola Nelle situazioni quotidiane È importante dunque ampliare la conoscenza di tale sindrome e la formazione del personale educativo, docente e l accompagnamento del genitore davanti alla diagnosi

9 La richiesta di aiuto: il bambino frequentava la classe prima della scuola primaria con scarsissimi risultati, sia in termini di performance apprenditive che di comportamento. Di particolare rilievo un uso piuttosto aggressivo del linguaggio. Il concetto di sé : Solitudine e centralità Aggressività e passaggi di crescita

10 Un fluire senza sbocchi Il senso dell io e la relazione

11 Il disegno della famiglia. Caos ed inclusione

12 La proposta dell equipe: Percorso di pedagogia clinica per favorire l autocontrollo e sostenere una relazione a tratti delicata Percorso di supporto cognitivo per potenziare la spendibilità delle abilità in contesto di performance La situazione familiare compromessa ha reso unico interlocutore la madre in quanto genitore affidatario.

13 Apparentemente privo di autocontrollo, irrequieto, oppositivo nei confronti di qualunque tipo di regola e con un uso del linguaggio molto provocatorio: così il bambino ha cominciato il suo percorso presso il centro. in breve tempo (2 mesi di attività) il bambino ha dimostrato grande miglioramento Dal punto di vista pedagogico clinico di particolare successo in questa situazione si sono dimostrate le metodologie di edumovement, musicopedagogia e drammatizzazione. Significativo l uso del linguaggio impostato dagli specialisti del centro: semplice con contenuti di senso alla portata delle sue possibilità di comprensione; un linguaggio a misura di bambino.

14 La nostra esperienza racconta storie di bambini molto diverse l una dall altra, accomunate dalla difficoltà di adattarsi; avvicinarsi il più possibile alla loro storia personale permette di costruire i percorsi di aiuto più adeguati.