IL CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 Istituto Comprensivo di Mazzano IL CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA EDUCAZIONE FISICA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle.

2 CLASSE 1^ Obiettivi Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le diverse parti del corpo. Riconoscere e differenziare le percezioni sensoriali (visive, uditive,tattili, cinestetiche) Saper controllare il rilassamento e la contrazione dei diversi segmenti corporei attraverso giochi Percepire i rapporti spaziali riferiti al proprio corpo e all ambiente (sopra, sotto, destra, sinistra, davanti, dietro..) Interiorizzare i concetti temporali (prima, adesso, dopo, lento, veloce ) Sapersi muovere nello spazio seguendo un semplice ritmo dato Acquisire un graduale miglioramento della lateralizzazione Coordinare e collegare movimenti naturali: camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi Acquisire la capacità di mantenere un equilibrio statico e dinamico Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Accettare il gruppo e i ruoli che vengono assegnati Accettare l inserimento di altri compagni Scoprire l esigenza di semplici regole e saperle rispettare Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Contenuti Le diverse parti del corpo e la loro rappresentazione in stasi ed in movimento Esercizi e movimenti per sviluppare la lateralizzazione. Controllo e coordinamento dei movimenti seguendo le indicazioni dell'insegnante (Camminare secondo andature libere o prestabilite. Correre liberamente o seguendo ritmi diversi). Giochi utilizzando andature di animali. Percorsi misti Mini gare di squadra Giochi a coppie o a squadre rispettando le regole Il corpo per comunicare, esprimere e rappresentare situazioni reali e fantastiche, sensazioni personali, emozioni. Gioca ai mimi. Giochi di memoria e di attenzione. Imitazione di movimenti ed atteggiamenti di animali Uso corretto ed adeguato degli attrezzi e degli spazi

3 Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni nei vari ambienti scolastici CLASSE 2^ - 3^ Obiettivi Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Affinare la lateralità Consolidare la dominanza nell uso dell arto preferito Padroneggiare un buon controllo posturale (seduto, in ginocchio..) Imparare a regolare la respirazione durante gli esercizi Migliorare l orientamento spaziale Valutare distanze e traiettorie Riconoscere la successione temporale delle azioni Educare al ritmo, alla durata e alle pause Interiorizzare concetti temporali (contemporaneità, durata, alternanza..) Discriminare ritmi diversi, riprodurli ed adattare il proprio movimento a sequenze ritmiche Consolidare gli schemi motori di base (palleggiare, lanciare, ricevere ) Controllare il proprio corpo in situazioni di equilibrio statico e dinamico Affinare la coordinazione dinamico-generale e oculo-segmentaria Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Rispettare e collaborare con i compagni nelle attività di gioco anche in forma di gara Rispettare le regole stabilite e le eventuali penalizzazioni e sconfitte Contenuti Giochi in cui si cammina o si corre su indicazione dell'insegnante (lenti/veloci, avanti/indietro, a destra/o a sinistra, lontani/vicini). Esercizi sulla percezione e discriminazione sensoriale, giochi sulla discriminazione di stimoli uditivi e visivi. Giochi di movimento codificati e non sul: lanciare ed afferrare. Esercizi a circuito e percorsi sotto forma di gioco, sugli schemi motori di base: correre, saltare, strisciare, rotolare, alternando diverse andature. Esercitazioni su modi diversi di correre Esercitazioni ludiche sull equilibrio statico e dinamico Giochi di ruolo, presportivi codificati e non.giochi sportivi semplificati, anche sotto forma di gare, nel rispetto delle diversità e delle regole. Giochi a staffetta e a squadre. Giochi collettivi sulla collaborazione reciproca. Giochi sull importanza del rispetto dell altro. Percorsi misti Mini gare di squadra Sequenze di movimenti cadenzati seguendo ritmi sonori. Giochi di imitazione Giochi di travestimento Canti mimati

4 Saper proporre giochi liberi Avviare alla conoscenza di alcune attività sportive Utilizzare gli spazi e le attrezzature in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Interpretare con il movimento situazioni espressive e comunicative Interpretare un brano musicale con movimenti liberi e ritmici Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni nei vari ambienti scolastici CLASSE 4^ - 5^ Obiettivi Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Sapersi muovere nello spazio organizzando rapporti spazio-temporali riferiti al proprio corpo e all ambiente Sapersi muovere nello spazio secondo un ritmo dato o inventato Conoscere le principali funzioni fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico: respirazione, frequenza cardiaca, tono muscolare Consolidare gli schemi motori di base utilizzando le loro interazioni in situazioni combinate e simultanee Affinare le capacità coordinative generali e speciali eseguendo movimenti precisati ed adattandoli a situazioni esecutive sempre più complesse Migliorare le capacità condizionali: forza, velocità e resistenza Mimo di semplici storie Uso corretto ed adeguato degli attrezzi e degli spazi Contenuti Vari tipi di corsa (lenta, veloce, di resistenza, staffetta, ostacoli) Esercizi di scoperta delle modificazioni corporee associate allo sforzo Esercizi per lo sviluppo della forza ( lanci, salti ) Circuiti con variabili di tempo e spazio in cui siano presenti i rotolamenti e strisciamenti con e senza l uso di piccoli attrezzi. Esercizi di controllo della palla. Giochi con la palla (lanci, palleggi, passaggi, presa, tiri in porta e a canestro) I fondamentali dei giochi individuali e di squadra: atletica, minivolley, pallamano e minibasket. Giochi popolari, giochi di strada. Posizioni e ruolo in campo dei giocatori e le essenziali regole di gioco nel rispetto dei compagni, degli avversari e delle diversità.

5 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscere e rispettare le regole di gioco individuale e di squadra Stimolare le qualità individuali di impegno, disciplina, autocontrollo partendo da un rafforzamento della fiducia in se stessi e da un senso di cooperazione e rispetto degli altri Tendere a una sana competizione nel gruppo confrontandosi lealmente Acquisire regole di comportamento per la sicurezza e la prevenzione di infortuni Consolidare la conoscenza di alcune discipline sportive Conoscere e utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando la diversità e manifestando senso di responsabilità Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Utilizzare il movimento, lo sguardo, la mimica, la postura per comunicare con gli altri Utilizzare modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione e danza Elaborare ed eseguire semplici coreografie individuali e collettive, anche derivanti dalla tradizione popolare Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni nei vari ambienti scolastici Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione e sani stili di vita Giochi espressivi (gestualità e mimica facciale) Giochi di drammatizzazione ed interpretazione di ruoli ed emozioni. Esercizi, a corpo libero,individuali e a coppie con l'ausilio della musica Balli, danze, movimenti e coreografie ideati dagli alunni da abbinare a particolari situazioni espressive. Uso corretto ed adeguato degli attrezzi e degli spazi Norme principali per la prevenzione e tutela della salute Principi di una corretta alimentazione (conoscenza delle principali fonti di energia assunte attraverso il cibo).

6 Riflettere sui cambiamenti del proprio corpo per accettarli e viverli serenamente