SCUOLA PRIMARIA: EDUCAZIONE FISICA COMPETENZE
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- Giorgio Belli
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1 SCUOLA PRIMARIA: EDUCAZIONE FISICA COMPETENZE - L alunno acquisisce consapevolezza di se attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali. - Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali coreutiche. - Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. - Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. - Agisce rispettando i criteri di base di sicurezza per se e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. - Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo ed ad un corretto regime alimentare. - Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. 1
2 EDUCAZIONE FISICA CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto agli altri e agli oggetti. Stimolare specifici riferimenti al controllo motorio e all equilibrio. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e con il tempo. Identificazione e descrizione dei diversi modi di palleggiare e lanciare la palla. Svolgimento di percorsi utilizzando schemi motori adeguati. Movimento all interno di spazi stabiliti. Il corpo e le sue funzioni. Ricomposizione della figura umana. Disegno del proprio corpo sia da fermo che in movimento. Riconoscimento e distinzione arti superiori e inferiori. Riconoscimento destra e sinistra. Riconoscere su di sé e sugli altri le varie parti del corpo e saperle rappresentare graficamente. 2
3 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Riconoscimento, descrizione e rappresentazione grafica delle attività svolte con le regole da rispettare. Riconoscimento della divisione dei ruoli in un gioco di gruppo. Utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività. Riconoscimento, denominazione e utilizzo di piccoli e grandi attrezzi. Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. Sicurezza, prevenzione, salute e benessere. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico-motoria. Rispetto dell ambiente in cui si opera. Adottare semplici comportamenti igienicoalimentari in aula, in palestra, a mensa. 3
4 EDUCAZIONE FISICA CLASSE SECONDA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA Il corpo e le sue funzioni Disegno del proprio corpo sia da fermo che in movimento. Riconoscimento e distinzione delle parti distali del corpo. Riproduzione delle differenti percezioni sensoriali. Riconoscere e denominare su di sé e sugli altri le varie parti del corpo e saperle rappresentare graficamente. Mantenimento dell equilibrio statico e dinamico in diverse situazioni motorie. Esecuzione di giochi dinamici e statici. Riconoscere, classificare e memorizzare informazioni provenienti dagli organi di senso. Esecuzione di giochi con il passaggio dal movimento dinamico a quello statico. Mantenere un tono rilassato in una attività guidata. Camminata e corsa libera per tutto lo spazio a disposizione. Esecuzione di salti, superamento di ostacoli, lancio e ripresa di oggetti. Mettere in relazione il tono muscolare con il movimento. 4
5 Coordinare e collegare schemi motori di base. diversi. Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto agli altri e agli oggetti. Educare e sviluppare le capacità coordinative generali e specifiche. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e con il tempo. Identificazione e descrizione dei diversi modi di palleggiare e lanciare la palla. Svolgimento di percorsi utilizzando schemi motori adeguati. Movimento all interno di spazi stabiliti. Stimolare specifici riferimenti al controllo motorio e all equilibrio. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. Percezione dei propri ritmi motori. Movimento seguendo un ritmo musicale, riproducendo sequenze di azioni in forma imitativa. Riproduzione di ritmi in gruppo seguendo indicazioni precise. Utilizzare il corpo in modo personale per esprimersi, comunicare stati d animo, emozioni e sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza. 5
6 Assunzione di diverse posture libere del corpo in giochi imitativi individuali e di gruppo. Assunzione di diverse posture del corpo in giochi imitativi individuali e di gruppo seguendo le indicazioni dell insegnane. Assumere e controllare in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Riconoscimento, descrizione e rappresentazione grafica delle attività svolte con le regole da rispettare. Riconoscimento della divisione dei ruoli in un gioco di gruppo. Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. 6
7 Sicurezza, prevenzione, salute e benessere. Percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all attività ludico-motoria. Rispetto dell ambiente in cui si opera. Adottare semplici comportamenti igienicoalimentare in aula, in palestra, a mensa. 7
8 EDUCAZIONE FISICA CLASSE TERZA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA Riconoscimento e denominazione delle varie parti del corpo. Collegare e coordinare le capacità di sentire, prendere coscienza del proprio corpo nel suo complesso e nei suoi distinti. Il corpo e le sue funzioni Orientamento del proprio corpo in rapporto allo spazio ed al tempo. Gestire, collegare gli schemi motori e variarli in funzione di parametri spaziali e temporali. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva. Utilizzazione del corpo e del movimento per comunicare stati d animo ed emozioni. Comprensione del linguaggio dei gesti. Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d animo, idee, situazioni. Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. 8
9 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play. Riconoscimento, descrizione e rappresentazione grafica delle attività svolte con le regole da rispettare. Cooperazione ed interazione positiva rispettando le regole. Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole. Applicare le modalità esecutive e rispettare le regole dei giochi di movimento, tradizionali, presportivi, individuali e di squadra. Percezione e riconoscimento di sensazioni di benessere legate alle attività ludico-motoria. Assumere comportamenti igienico-alimentari adeguati. Salute e sicurezza Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per se e per gli altri. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Adottare semplici comportamenti igienico alimentare in aula, in palestra: cambiarsi le scarpe, la maglietta, consumare una merenda adeguata rispettando tempi e regole consoni. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. 9
10 EDUCAZIONE FISICA CLASSE QUARTA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA Riconoscimento dei diversi schemi motori combinati tra loro Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro in forma successiva e simultanea (correre, saltare, afferrare, lanciare ). Il corpo e le sue funzioni Conoscenza e valutazione prossemica di sé rispetto agli oggetti ed agli altri. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e con il tempo. Padroneggiare la capacità di differenziazione spazio-temporale Coordinare la gestualità fino-motoria Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri Coordinare l equilibrio statico e dinamico. Coordinare la lateralità. Organizzazione dei propri movimenti nello spazio. Coordinazione della gestualità oculomanuale e podalica. 10
11 Utilizzazione di posture e gestualità in funzione espressiva. L equilibrio statico e dinamico Coordinazione motoria globale in semplici coreografie individuali e collettive. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Partecipazione attiva a vari tipi di giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta e rispettando le regole. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. 11
12 Nella competizione saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria con rispetto dei perdenti, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Salute e sicurezza Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per se e per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienico alimentare in aula, in palestra: cambiarsi le scarpe, la maglietta, consumare una merenda adeguata rispettando tempi e regole consoni. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. 12
13 EDUCAZIONE FISICA CLASSE QUINTA NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA Il corpo e le sue funzioni Controllo e coordinamento della frequenza cardiaca, respiratoria del tono muscolare. Acquisire consapevolezza delle variazioni fisiologiche indotte dall esercizio e tecniche di modulazione/recupero dello sforzo (frequenza cardiaca e respiratoria) adeguandole all intensità ed alla durata del compito motorio. Conoscenza e valutazione prossemica di sé rispetto agli oggetti ed agli altri. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e Gestione delle capacità motorie, spazio-temporale ed oculomanuale-podalico. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. con il tempo. Coordinare la gestualità fino-motoria. Padroneggiare la capacità di differenziazione spazio-temporale. 13
14 Coordinare l equilibrio statico e dinamico. Coordinare la lateralità. L equilibrio statico e dinamico Utilizzazione di posture e gestualità in funzione espressiva. Coordinazione motoria globale in semplici coreografie individuali e collettive. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. 14
15 Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Conoscenza ed applicazione delle indicazioni e delle regole dei giochi motori, tradizionali, di gioco-sport e sportivi. Azione e cooperazione nel e con il gruppo, confronto leale con gli altri, accettazione dei propri limiti, delle decisioni arbitrali e della sconfitta. Accoglienza delle diversità manifestando senso di responsabilità. Conoscere i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità e manifestando senso di responsabilità. Salute e sicurezza Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per se e per gli altri. Adottare semplici comportamenti igienico alimentare in aula, in palestra: cambiarsi le scarpe, la maglietta, consumare una merenda adeguata rispettando tempi e regole consoni. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. 15
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