DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: PRIMA NUCLEO FONDANTE: IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

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1 DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: PRIMA IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO PERCETTIVE l'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo e la padronanza di alcuni schemi motori e posturali - le varie parti del corpo - i propri sensi - riconoscere e denominare le varie parti del corpo - rappresentare graficamente il corpo fermo e in movimento - verbalizzare sensazioni sensoriali ( visive, uditive, cinestetiche ) legate all'esperienza : (H) rappresenta lo schema motorio in modo completo e strutturato distingue i cinque sensi - gli schemi motori posturali - coordinare e collegare in modo fluido movimenti naturali - eseguire esercizi che comportano coordinazione oculo-manuale - eseguire attività/esercizi che comportano l'utilizzo di abilità fine motoria matura c alcune competenze di motricità fine e globale IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO l'alunno acquisisce consapevolezza di sé sapendo adattare gli schemi motori posturali alle variabili spaziali e temporali - le posizioni che il corpo può assumere in relazione allo spazio e al tempo - percorsi legati all'esperienza di vita scolastica e domestica -collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti - muoversi secondo una direzione eseguendo andature diverse - controllare la lateralità - adattare gli schemi motori in funzione dei parametri spaziali e temporali - eseguire percorsi secondo le indicazioni spazio-temporali date - cogliere e valutare le distanze tra elementi dello spazio naturale e grafico (F-H) sa muoversi autonomamente nell'ambiente conosciuto e nel gioco controlla e coordina i movimenti degli arti riconosce la destra e la sinistra su di sé esegue correttamente semplici percorsi si orienta nello spazio reale e grafico

2 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE l'alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze mimico-musicali - codici espressivi non verbali - utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche - comprendere il linguaggio mimico-gestuale (C) si muove spontaneamente o in situazioni strutturate in modo comunicativo l'alunno sperimenta diverse gestualità tecniche - giochi individuali e di gruppo IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY - realizzare semplici gesti motori coordinati - rispettare le indicazioni date (D) esegue giochi individuali e di gruppo in situazioni ludicoimitative - regole dei giochi - eseguire giochi collaborando con coetanei ed insegnanti - rispettare i compagni di gioco - accettare il risultato partecipa al gioco nel rispetto delle regole SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE l'alunno si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri, riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo - il corretto utilizzo di utensili di uso comune - gestire il proprio corpo in relazione alle diverse attività e ambienti - riconoscere e utilizzare in modo corretto e sicuro spazi, (F) si muove in modo adeguato negli ambienti e situazioni di vita

3 - norme d'igiene personale attrezzature e oggetti di uso quotidiano - curare l'igiene personale quotidiana utilizza gli oggetti e i materiali secondo la funzione d'uso cura la propria persona DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: SECONDA IL CORPO E LE FUNZIONI PERCETTIVE l'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo e la padronanza di alcuni schemi motori e posturali - schemi motori e posturali - giochi di imitazione - usare la globalità del corpo e le sue parti - muoversi con scioltezza e destrezza - mantenere una postura equilibrata - controllare le fasi più elementari della respirazione - assumere posizioni statiche o di movimento secondo un modello dato o istruzioni verbali - utilizzare piccoli attrezzi con scioltezza fine-motoria (H) si muove con sicurezza negli ambienti conosciuti e nel gioco sa trasporre sul piano grafico l'immagine mentale del proprio corpo padroneggia la motricità fine e globale in semplici attività e giochi IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO l'alunno acquisisce consapevolezza di sé sapendo adattare gli schemi motori posturali alle variabili spaziali e temporali - le posizioni che il corpo può assumere in relazione allo spazio e al tempo - variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio e tempo - padroneggiare la lateralità - valutare traiettorie e distanze - adattare i movimenti alle durate temporali stabilite - riconoscere e riprodurre sequenze ritmiche (H) sia muoversi con destrezza nell'ambiente e nel gioco controlla e coordina i movimenti degli arti riconosce la destra e la sinistra su di sé e sugli altri e in rappresentazioni grafiche

4 - percorsi legati all'esperienza di vita scolastica e domestica - eseguire percorsi secondo le indicazioni spazio-temporali date - rappresentare percorsi eseguiti esegue e rappresenta correttamente semplici percorsi si orienta nello spazio reale e grafico IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE l'alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze mimico-musicali - codici espressivi non verbali - utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche - comprendere il linguaggio mimico-gestuale - comunicare con il corpo sentimenti ed emozioni (C) si muove spontaneamente e in situazioni strutturate in modo espressivo e comunicativo IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY l'alunno sperimenta diverse gestualità tecniche progressivamente più complesse - giochi individuali, di gruppo e tradizionali - regole dei giochi - utilizzare le abilità motorie per giochi a coppie o in gruppo - rispettare le indicazioni date - rispettare i turni di gioco - eseguire giochi collaborando con coetanei ed insegnanti - rispettare le regole dei giochi organizzati - partecipare con piacere ai giochi, in maniera non competitiva esegue giochi collettivi (D-E) partecipa al gioco nel rispetto delle regole SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE l'alunno si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri, riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo

5 - uso corretto di spazi e attrezzature - norme d'igiene personale - gestire il proprio corpo in relazione alle diverse attività e ambienti - riconoscere e utilizzare in modo corretto e sicuro spazi, attrezzature e oggetti di uso quotidiano - curare l'igiene personale (E) si muove in modo adeguato negli ambienti e situazioni di vita quotidiana utilizza gli oggetti e i materiali secondo la funzione d'uso cura la propria persona DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: TERZA IL CORPO E LE FUNZIONI PERCETTIVE l'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo e la padronanza di alcuni schemi motori e posturali - schemi motori e posturali - usare la globalità del corpo e le sue parti - muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura - mantenere una postura equilibrata - controllare le fasi più elementari della respirazione (H) controlla i movimenti, la postura e la respirazione - giochi di abilità - assumere posizioni statiche o di movimento secondo un modello dato o istruzioni verbali - utilizzare piccoli attrezzi codificati e non con scioltezza fine motoria, per eseguire giochi, percorsi ( palleggiare, lanciare, afferrare, calciare, saltare, rotolare... ) utilizza consapevolmente le proprie capacità motorie, sapendone calibrare l'intensità IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO l'alunno acquisisce consapevolezza di sé sapendo adattare gli schemi motori posturali alle variabili spaziali e temporali

6 - le posizioni che il corpo può assumere in relazione allo spazio e al tempo ( marce, percorsi misti... ) - variare gli schemi motori in funzione di parametri di spaziotemporali e di equilibrio - muoversi nello spazio controllando traiettorie, lateralità, distanza, forza e ritmo (G) si muove con destrezza nell'ambiente strutturato e nel gioco libero esegue giochi organizzati sotto forma di gara, marce, percorsi coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE l'alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze mimico-musicali - codici espressivi non verbali - semplici coreografie - utilizzare, in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi ( stati d'animo, emozioni-sentimenti... ) - eseguire coreografie seguendo ritmi e sequenze di movimenti codificati (C-G) utilizza le capacità motorie in semplici rappresentazioni mimico-teatrali e coreografie IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY l'alunno sperimenta diverse gestualità tecniche progressivamente più complesse; comprende all'interno delle varie occasioni di gioco, il valore delle regole e l'importanza di rispettarle

7 - giochi individuali, di gruppo e tradizionali - regole dei giochi - utilizzare le abilità motorie per giochi a coppie o in gruppo - rispettare le indicazioni date - rispettare i turni di gioco - concentrarsi e prestare attenzione durante l'esecuzione dei giochi - cooperare all'interno di un gruppo - eseguire giochi collaborando con coetanei ed insegnanti - rispettare le regole dei giochi organizzati - partecipare con piacere ai giochi, in maniera non competitiva esegue giochi collettivi (D) partecipa al gioco nel rispetto delle regole SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE l'alunno si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri, riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo - uso corretto di spazi e attrezzature per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita - gestire il proprio corpo in relazione alle diverse attività e ambienti - riconoscere spazi, attrezzature e oggetti di uso quotidiano (E) si muove in modo adeguato e corretto negli ambienti e conosce alcune norme di sicurezza

8 attribuendo la loro giusta funzione e usandoli con sicurezza - percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all'attività ludico-motoria utilizza gli oggetti e i materiali secondo la funzione d'uso cura in autonomia la propria persona - norme d'igiene personale - curare l'igiene personale DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: QUARTA IL CORPO E LE FUNZIONI PERCETTIVE l'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo e la padronanza di alcuni schemi motori e posturali - schemi motori e posturali - giochi di abilità - eseguire movimenti precisi e adattarli a situazioni sempre più complesse - sperimentare e migliorare le proprie capacità nelle attività fisiche proposte - controllare nell'attività fisica la postura, la forza e la respirazione (H) utilizza le tecniche acquisite in riferimento agli schemi motori posturali e alle loro interazioni - eseguire e descrivere movimenti e posture su comando - adattare gli schemi motori alle situazioni variabili di gioco - utilizzare attrezzature sportive codificate si muove in situazioni complesse e nel gioco con gesti coordinati ed efficaci IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO l'alunno acquisisce consapevolezza di sé sapendo adattare gli schemi motori posturali alle variabili spaziali e temporali

9 - condotte motorie in simultaneità e successione - organizzare condotte motorie sempre più complesse coordinando vari schemi di movimento - muoversi nello spazio controllando traiettorie, lateralità, distanza, forza e ritmo sapendo organizzare il proprio movimento in relazione agli oggetti e agli altri (G-H) si muove con destrezza nell'ambiente strutturato e nel gioco libero si organizza nello spazio e nel tempo, in situazioni motorie strutturate e di gioco coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE l'alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze mimico-musicali - codici espressivi non verbali - danze popolari e contemporanee - drammatizzazioni - utilizzare le abilità motorie per giochi a coppie o in gruppo - utilizzare, in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi ( stati d'animo, emozioni-sentimenti... ) - assumere e controllare in forma consapevole posture diversificate con finalità espressive IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY (G) utilizza le capacità motorie in rappresentazioni mimico teatrali e danze l'alunno sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive; comprende all'interno delle varie occasioni di gioco, il valore delle regole e l'importanza di rispettarle (D-E) - il gioco-sport a livello individuale e di gruppo - utilizzare le abilità motorie per giochi a coppie o in gruppo esegue correttamente giochi

10 - le regole dei giochi - applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e pre-sportivi individuali e di squadra - concentrarsi e prestare attenzione durante l'esecuzione dei giochi - cooperare all'interno di un gruppo confrontandosi lealmente con i compagni - rispettare le regole dei giochi organizzati - partecipare attivamente ai giochi di squadra, accettando la sconfitta - individuare le situazioni problematiche nel gioco e le azioni efficaci per risolverle partecipa al gioco in maniera attiva nel rispetto delle regole e degli altri SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE l'alunno si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri, riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo - comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita - utilizzare spazi, attrezzature e oggetti di uso quotidiano in sicurezza - assumere comportamenti rispettosi delle norme apprese in simulazioni di situazioni di rischio e pericolosità (E) si muove in modo adeguato e corretto negli ambienti e conosce alcune norme di sicurezza - norme d'igiene personale - percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all'attività ludico-motoria-sportiva - riconoscere l'importanza del l'igiene personale cura in autonomia la propria persona, oggetti personali e materiali comuni

11 DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO, SPORT CLASSE: QUINTA IL CORPO E LE FUNZIONI PERCETTIVE l'alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l'ascolto e l'osservazione del proprio corpo e la padronanza di alcuni schemi motori e posturali - schemi motori e posturali e loro interazioni - giochi di abilità - eseguire movimenti precisi e adattarli a situazioni sempre più complesse - modulare l'impiego delle capacità condizionali ( forza resistenza-velocità) adeguandole all'intensità e alla durata dell'esercizio - controllare i cambiamenti delle funzioni fisiologiche ( cardiorespiratorie e muscolari ) conseguenti all'esercizio fisico - eseguire e descrivere il gioco sportivo proposto - adattare gli schemi motori alle situazioni variabili di gioco - utilizzare attrezzature sportive codificate (F) utilizza e combina le attività motorie di base secondo le varianti esecutive si muove in situazioni complesse e nel gioco con gesti coordinati ed efficaci IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO l'alunno acquisisce consapevolezza di sé sapendo adattare gli schemi motori posturali alle variabili spaziali e temporali - condotte motorie in simultaneità e successione - organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali e a strutture ritmiche (G) si organizza nello spazio e nel tempo, in situazioni motorie strutturate e di gioco coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro

12 IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVE l'alunno utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d'animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze mimico-musicali - codici espressivi non verbali - danze popolari e contemporanee - drammatizzazioni - utilizzare, in forma originale e creativa modalità espressive corporee sapendo trasmettere contenuti emozionali - interpretare testi, drammatizzare storie, esprimere con il movimento brani musicali (G) utilizza le capacità motorie in rappresentazioni mimicoteatrali e danze IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY l'alunno sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive; comprende all'interno delle varie occasioni di gioco, il valore delle regole e l'importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludicosportiva - il gioco-sport a livello individuale e di gruppo - le regole dei giochi - utilizzare le abilità motorie per giochi individuali e di squadra - applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive - concentrarsi e prestare attenzione durante l'esecuzione dei giochi - cooperare all'interno di un gruppo confrontandosi lealmente con i compagni - rispettare le regole dei giochi organizzati - partecipare attivamente ai giochi di squadra, accettando la sconfitta - individuare le situazioni problematiche nel gioco e le azioni efficaci per risolverle (D-E) esegue giochi pre-sportivi individuali e di gruppo partecipa al gioco in maniera attiva nel rispetto delle regole e degli altri

13 SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERE l'alunno si muove nell'ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri, riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico legati alla cura del proprio corpo - comportamenti adeguati e norme per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita - assumere comportamenti rispettosi adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita - assumere comportamenti rispettosi delle norme apprese in simulazioni di situazioni di rischio e pericolosità (D-E) si muove in modo adeguato e corretto negli ambienti e conosce le principali norme di sicurezza dando prova di autocontrollo in situazioni di emergenza - la principale segnaletica stradale - simulare comportamenti corretti da assumere in condizioni di rischio in ambiente scolastico e in strada esegue percorsi stradali nel rispetto delle norme acquisite - norme d'igiene personale e principi basilari della sana alimentazione - percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all'attività ludico-motoria - riconoscere l'importanza del l'igiene personale - riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute assume comportamenti igienici corretti, accetta un'alimentazione sana e corretta, partecipa costantemente all'attività fisica proposta, sceglie un'alimentazione sana e corretta, partecipa costantemente all'attività fisica proposta

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