Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione

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Raffaella Leoni
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1 SCUOLA DELL INFANZIA IL CORPO E IL MOVIMENTO Identità, autonomia, salute Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di comprendere semplici consegne e messaggi legati al suo vissuto E in grado di ascoltare e comprendere brevi storie E in grado di comprendere semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, iconico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere consegne e messaggi più complessi E in grado di ascoltare e comprendere storie lette e/o narrate E in grado di decodificare semplici messaggi non verbali (di tipo simbolico, grafico, i- conico, gestuale, etc.) E in grado di comprendere comunicazioni e consegne di vario tipo trasmessi con l utilizzo di linguaggi diversi E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi narrati e/o letti di vario tipo E in grado di decodificare messaggi non verbali (di tipo simbolico mass-mediali, graficopittorici, gestuali, sonori) a E in grado, su consegna verbale, di toccare le parti principali del corpo b E in grado di eseguire semplici andature c E in grado di eseguire semplici giochi in circolo d E in grado di comprendere regole di un a E in grado, su consegna verbale,di toccare altre parti del corpo (polso, gomito, etc.) b E in grado di cominciare a controllare il corpo in posizione statica e dinamica c E in grado di comprendere regole e indicazioni di giochi motori più complessi a E in grado di eseguire giochi motori a coppia e a squadra b E in grado di comprendere le fondamentali regole per la cura della persona e dell ambiente c E in grado di controllare il corpo in po- 5

2 semplice gioco motorio e E in grado di comprendere le fondamentali regole d igiene a E in grado di imitare personaggi di una semplice storia a E in grado di decodificare, su lettura di immagini, segmenti del corpo con relative azioni b E in grado di comprendere il significato di semplici gesti d E in grado di comprendere fondamentali regole di salute a E in grado di decodificare, su immagini o su filmati, suoni, rumori, musica. sizione statica e dinamica a E in grado di decodificare linguaggi simbolici e iconici legati al corpo. 6

3 Competenza : 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di esprimere bisogni, desideri e vissuti propri utilizzando una semplice frase in modo comprensibile E in grado di formulare semplici domande e dare risposte legate al suo vissuto E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere semplici filastrocche, canzoncine e conte E in grado di formulare frasi corrette in vari contesti E in grado di formulare domande e dare risposte E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte E in grado di comunicare verbalmente nel piccolo e grande gruppo utilizzando le varie funzioni della lingua E in grado di porre domande e dare risposte legate al contesto e mostrando fiducia nelle proprie capacità espressive E in grado di comunicare attraverso vari codici espressivi E in grado di memorizzare e ripetere filastrocche, canzoncine e conte più complesse a E in grado di partecipare a giochi organizzati mettendo in gioco il proprio corpo b E in grado di verbalizzare semplici e- sperienze motorie (parti del corpo, azioni, giochi semplici) c E in grado di usare i cinque sensi anche se in maniera intuitiva a E in grado di rappresentare la figura umana (omino) a E in grado di descrivere lo schema corporeo b E in grado di verbalizzare esperienze motorie a E in grado di utilizzare il disegno per rappresentare lo schema corporeo b E in grado di esprimere graficamente una semplice esperienza motoria c E in grado di eseguire semplici a E in grado di descrivere in modo più particolareggiato il corpo e le sue espressioni b E in grado di descrivere giochi motori a E in grado di rappresentare lo schema corporeo globale nelle varie espressioni e posizioni b E in grado di esprimere graficamente esperienze motorie più complesse c E in grado di controllare il gesto grafico 7

4 1.2.3.b E in grado di strappare, incollare e tagliare in maniera grossolana c E in grado di eseguire semplici pregrafismi utilizzando varie tecniche d E in grado di controllare il gesto grafico (colorare una semplice figura) a E in grado di battere e/o muovere mani e piedi seguendo un ritmo semplice b E in grado di eseguire semplici giochi motori, cantati e musicati pregrafismi a E in grado di eseguire giochi motori cantati e musicati più complessi. in vari contesti d E in grado di esprimersi e di interagire con gli altri attraverso il gioco simbolico a E in grado di inventare dei movimentiseguendo un ritmo musicale. 8

5 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di risolvere semplici problemi legati all esperienza quotidiana E in grado di cogliere semplici relazioni di spazio e di grandezza E in grado di confrontare e raggruppare in base ad un attributo E in grado di ordinare, utilizzando le immagini, secondo criteri temporali (prima/dopo) e di grandezza (max 3) a E in grado di muoversi in modo insolito nelle attività in palestra a E in grado di muoversi nello spazio seguendo consegne verbali relative ad alcune posizioni spaziali b E in grado di agire un semplice percorso, su indicazioni verbali E in grado di proporre ipotesi di risoluzione di un semplice problema E in grado di mettere in relazione logica, spaziale e di grandezza oggetti legati al suo vissuto E in grado di confrontare e raggruppare in base a due attributi E in grado di ordinare secondo vari criteri (tempo, misurazioni di grandezze, colore max 4) a E in grado di risolvere semplici problemi legati a strategie motorie b E in grado di rispettare le regole di una attività motoria a E in grado di agire un percorso più complesso b E in grado di coordinare occhio-manomano-piede-occhio-piede c E in grado di fare semplici giochi di coppia a E in grado di rispettare la successione temporale di movimenti su indicazioni verbali (di lato, intorno a, in mezzo a ) E in grado di risolvere semplici problemi di tipo concreto legati all esperienza E in grado di cogliere relazioni E in grado di confrontare e raggruppare in classi individuando il criterio di classificazione E in grado di ordinare secondo criteri di tempo, grandezze e quantità (max 5) a E in grado di risolvere problemi legati allo spazio b E in grado di trovare l uscita da un facile labirinto a E in grado di precisare rapporti spaziali in riferimento al corpo (equilibrio) b E in grado di cogliere la lateralità e intuire destra e sinistra a E in grado di fare giochi motori che implicano un semplice ordine di spazio e di tempo. 9

6 Competenza : 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Descrittori Descrittori E in grado di attribuire proprietà sensopercettive alle cose che tocca e vede E in grado di portare a termine semplici attività strutturate E in grado di utilizzare in modo corretto il materiale utile per lo svolgimento di una semplice attività a E in grado di muoversi seguendo la direzionalità di un suono b E in grado di strappare, incollare e riempire una figura a E in grado di ripetere un semplice ritmo b E in grado di eseguire manipolando semplici oggetti c E in grado di usare il corpo per imitare suoni, gesti, rumori d E in grado di muoversi rispettando consegne con semplici indicazioni topologiche a E in grado di utilizzare semplici attrezzi motori E in grado di cogliere la funzione di persone e cose presenti nel loro vissuto E in grado di individuare e applicare regole in giochi individuali e di gruppo E in grado di utilizzare in giochi simbolici il materiale, le conoscenze e le abilità utili al suo svolgimento a E in grado di fare giochi motori utilizzando attrezzi di vario tipo a E in grado di eseguire giochi motori applicando indicazioni semplici verbali e/o simboliche relative a spazio e tempo b E in grado di eseguire giochi motori con regole a E in grado di fare i primi tentativi del gioco del far finta di in un piccolo gruppo E in grado di formulare ipotesi di tipo scientifico legate all esperienza E in grado di tradurre semplici problemi concreti in rappresentazioni simboliche E in grado di utilizzare e di produrre materiale per documentare semplici esperienze a E in grado di formulare ipotesi per la risoluzione di problemi motori a E in grado di progettare e poi eseguire, un gioco motorio. 10

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