ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA

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1 ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Partecipa alla conversazione in modo positivo e riferisce un pensiero o un testo letto o ascoltato. Comprende un testo in vista di scopi funzionali di diverso. Presta attenzione e comprende l argomento e le informazioni principali di discussioni effettuate in classe. Legge semplici testi, ne coglie il senso globale e l intenzione comunicativa. Produce semplici testi scritti connessi con situazioni quotidiane e brevi testi per descrivere, informare, raccontare. Coglie gli elementi principali della frase. Rispetta e applica le principali convenzioni ortografiche. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Ascoltare e parlare Ascoltare e comprendere consegne, istruzioni, sequenze di attività o compiti. Interagire nello scambio comunicativo in modo pertinente. Raccontare storie personali rispettando l ordine cronologico. Leggere Leggere semplici e brevi testi in modo ritmato ed espressivo, rispettandone il senso generale e le informazioni essenziali. Individuare in un testo letto l idea centrale, le informazioni principali e lo scopo comunicativo dell autore. Scrivere Produrre semplici e brevi testi relativi ad esperienze personali e a situazioni quotidiane. Produrre semplici testi per scopi comunicativi diversi (narrare, descrivere, informare) anche con il supporto di scalette e domande pilota. Riflessioni sulla lingua Compiere semplici osservazioni linguistiche su parole e frasi per rilevarne alcune regolarità e gli elementi fondamentali. conoscere e discriminare gli elementi della frase nucleare. Collocare nel tempo presente, passato, futuro, fatti, eventi, azioni. 1

2 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali E in grado di comprendere gli elementi principali di semplici testi scritti di vario tipo E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a E in grado di ascoltare e comprendere gli elementi principali di un discorso riguardante argomenti scolastici e non b E in grado di ascoltare e comprendere una sequenza di istruzioni da utilizzare nella conduzione di una attività c E in grado di ascoltare e comprendere comunicazioni di compagni e insegnanti d E in grado di cogliere gli scopi più evidenti di un messaggio a E in grado di ascoltare la lettura di testi vari mantenendo la concentrazione e l interesse b E in grado di trarre informazioni da ciò che ascolta c E in grado di seguire la trama di storie ascoltate a E in grado di comprendere il significato essenziale di semplici testi scritti b E in grado di individuare la struttura di brevi testi narrativi a E in grado di ricostruire la trama di una storia attraverso le immagini Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di intervenire in una conversazione dimostrando di aver compreso l argomento E in grado di scrivere semplici testi corretti E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a E in grado di formulare richieste verbali adeguate all ottenimento di uno scopo b E in grado di raccontare ai compagni o all insegnante brevi esperienze personali, rispettando la sequenza temporale delle azioni a E in grado di riferire i contenuti di brani letti dall insegnante o individualmente b E in grado di partecipare in modo pertinente alle conversazioni a E in grado di comunicare per scritto le proprie esperienze utilizzando correttamente le principali convenzioni ortografiche (segni di punteggiatura) b Si avvia a produrre semplici testi narrativi, descrittivi, regolativi, poetici, epistolari a E in grado di illustrare graficamente esperienze vissute direttamente o raccontate da altri b E in grado di comunicare sentimenti, sensazioni, emozioni con immagini e disegni 2

3 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di cogliere rapporti di causa-effetto E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a E in grado di individuare, se guidato, le sequenze narrative in un breve testo a E in grado di individuare in situazioni pratiche il rapporto causa-effetto a E in grado di stabilire classificazioni, tenendo presente la funzione delle parole nella frase b Si avvia a riconoscere ed usare maiuscole, doppie, accenti, apostrofi c Si avvia a dividere le parole in sillabe c Si avvia a riconoscere soggetto e predicato E in grado di ricavare ed utilizzare informazioni da testi e situazioni. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa 2.2.1a E in grado di individuare le informazioni da semplici descrizioni di persone, animali, oggetti ed ambienti familiari b E in grado di riconoscere la frase minima c E in grado di rielaborare testi dati modificando qualche elemento : un personaggio, un fatto, l ambiente, il tempo, l inizio, la conclusione, ecc a E in grado di inserire in uno schema prestabilito i dati di una descrizione 3

4 INGLESE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Ascolta e comprende istruzioni, indicazioni, domande, semplici frasi e brevi testi riferiti a situazioni concrete. Comprende brevi testi individuando nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari. Interagisce oralmente utilizzando espressioni e frasi convenzionali. Scrive parole, espressioni e semplici frasi dopo averne consolidato la comprensione e la produzione orale. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e semplici frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Ricezione scritta (lettura) Comprendere biglietti di auguri, brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi, cogliendo parole e semplici frasi con cui si è familiarizzato oralmente. Interazione orale Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto utilizzando semplici frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. Produzione scritta Copiare e scrivere parole attinenti alle attività svolte in classe. 4

5 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali E in grado di comprendere gli elementi principali di semplici testi scritti di vario tipo E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a Ascolta e comprende semplici messaggi in L b Comprende semplici domande e comandi verbali in L a Comprende il senso globale di canzoncine, filastrocche e carol in L b Comprende gli elementi principali di una storia ascoltata, drammatizzata e accompagnata da immagini in L a Riconosce la forma scritta di parole familiari in L2 Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di intervenire in una conversazione dimostrando di aver compreso l argomento E in grado di scrivere semplici testi corretti E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a Ripete correttamente semplici parole e brevi frasi in L b Sa riprodurre oralmente semplici canzoncine, filastrocche e carols in L c Ripete semplici domande e risponde su informazioni personali in L d Sa dare risposte brevi a semplici domande con lessico e strutture conosciute in L a Copia e ricompone parole del proprio repertorio orale in L2 5

6 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di riconoscere aspetti problematici riferiti a situazioni note E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di cogliere rapporti di causa-effetto E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a Sa effettuare un esercizio dopo aver ascoltato un comando in L a Confronta e classifica oggetti in base a quantità dimensione colore e forma in L b Ordina i numeri fino a 20 in L c Associa i numeri fino a 20 al segno grafico e alla parola scritta in L e Riconosce alcuni elementi che contraddistinguono altre culture Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti E in grado di tradurre semplici problemi in rappresentazioni simboliche (numeri, grafici ecc) a Ricava informazioni sulla quantità, colore, grandezza, localizzazione, da fotografie e oggetti a Esegue istruzioni per realizzare un semplice biglietto augurale. 6

7 MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Utilizza le dimensioni del suono per riconoscere e analizzare eventi sonori. Gestisce le potenzialità espressive della voce, degli oggetti sonori e strumenti musicali per eseguire semplici brani vocali. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare eventi sonori con particolare riferimento ai suoni dell ambiente e alle musiche ascoltate appartenenti a generi diversi. Eseguire per imitazione combinazioni ritmiche e melodiche, individualmente e in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e con il corpo. Riconoscere il pentagramma e la chiave di violino. Rispettare il proprio ruolo in situazione di canto e drammatizzazione. Cantare semplici canzoni per imitazione. 7

8 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici a Ascolta e comprende le diversità fra suoni e rumori prodotti da esseri umani, animali, eventi naturali, strumenti musicali e oggetti meccanici Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale a Ripete e/ o canta un motivo in gruppo seguendo il ritmo con gesti-suono b Sa esprimere graficamente il contenuto di un brano musicale 8

9 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di cogliere rapporti di causa-effetto E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a Coglie il rapporto tra la musica e l evento narrato in canzoncine e filastrocche a Analizza, riconosce e classifica i suoni in base a criteri assegnati (altezza, timbro, intensità e durata) Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti E in grado di tradurre semplici problemi in rappresentazioni simboliche (numeri, grafici ecc) a E in grado di utilizzare le informazioni ricevute per eseguire il ritmo o l accompagnamento di un brano musicale a Rappresenta graficamente una riproduzione sonora a E in grado di accompagnare con i gesti del corpo il ritmo di filastrocche e canzoncine 9

10 ARTE E IMMAGINE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Riconosce e utilizza gli elementi basilari del linguaggio visivo. Si esprime utilizzando in modo integrato tecniche, materiali e strumenti del linguaggi visivo. Conosce, legge e descrive alcune delle principali opere d arte ed elementi appartenenti al patrimonio culturale e artistico del proprio territorio. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Percettivo visivi Padroneggiare e utilizzare le principali regole della percezione visiva e gli elementi basilari del linguaggio visivo per produrre messaggi espressivi significativi. Conoscere e utilizzare gli elementi del processo di comunicazione, le diverse tipologie di codici iconici e non iconici e decodificare almeno in forma elementare, linguaggi diversi. Leggere Cogliere in modo elementare il messaggio dell opera d arte in riferimento al suo contesto storico. Riconoscere e apprezzare il patrimonio artistico-culturale del proprio territorio attraverso l analisi del proprio contesto di vita. Produrre Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando tecniche, strumenti e materiali adeguati e integrando diversi linguaggi. 10

11 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a E in grado di riconoscere colori primari e secondari, caldi e freddi b E in grado di disegnare e dipingere usando correttamente pennarelli, matite, tempere c E in grado di usare materiali semplici per costruire oggetti, immagini, storie d E in grado di esprimere un vissuto usando colla, forbici e materiale cartaceo di varia origine 11

12 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni a E in grado di costruire storie in sequenza utilizzando immagini b E in grado di realizzare, modificare, completare immagini partendo da alcuni elementi dati 12

13 CORPO MOVIMENTO SPORT TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Ha padronanza degli schemi motori e posturali. Conosce e rispetta le regole all interno di esperienze ludicosportive. Sa muoversi nell ambiente di vita e di scuola, rispettando i principali criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Sa utilizzare il linguaggio corporeo attraverso la drammatizzazione ed esperienze ritmico-musicali. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Il corpo e le funzioni senso-percettive Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri. Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso. Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Sperimentare più schemi motori dinamici e posturali, in situazioni combinate e diversificate tra loro. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Percepire e conoscere il proprio corpo per mostrarsi all altro ( per comunicare stati d animo, emozioni, sentimenti anche nelle forme della drammatizzazione e della danza). Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play Partecipare al gioco di squadra interagendo in modo collaborativo con i compagni. Partecipare attivamente ai giochi organizzati rispettandone le regole. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere Utilizzare in modo corretto ed appropriato spazi d attività 13

14 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a Comprende il significato dei gesti per l esecuzione di semplici attività motorie b Comprende le consegne fornite dell insegnante per lo svolgimento di attività motorie a Comprende schemi motori per lo svolgimento di attività organizzate dall insegnante Indicatore: 1.2 Espressione 14

15 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a Propone semplici soluzioni organizzative per risolvere problemi di tipo motorio a. Ordina a livello spazio-temporale atti motori finalizzati E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa a Dà risposte motorie corrette a semplici ritmi dati a Ricava informazioni per esercitare la lateralizzazione e per strutturare l equilibrio statico e dinamico b Ricava informazioni utili per eseguire semplici percorsi strutturati 15

16 STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Si orienta nello spazio e nel tempo ordinando eventi in successione logica e cronologica. Utilizza documenti e materiali diversi per ricostruire la storia di oggetti di uso comune. Utilizza la linea del tempo per periodizzare gli eventi. Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. E in grado di prevedere, secondo il rapporto di causa ed effetto, il probabile accadimento di un evento. Conosce e usa gli strumenti di misurazione del tempo. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati, definire durate temporali e conoscere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Uso dei documenti Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare e della comunità di appartenenza. Strumenti concettuali e conoscenze Avviare la costruzione dei concetti fondamentali della storia: famiglia, gruppo, regole. Produzione Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. 16

17 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a E in grado di riconoscere, rispetto al tempo personale, le nozioni di successione contemporaneità b E in grado di riconoscere il trascorrere dei tempo e i suoi ritmi: giorno - notte, settimane, stagioni, mesi a E in grado di ascoltare e comprendere semplici testi individuandone la struttura logico-temporale a E in grado di individuare i cambiamenti che avvengono nella propria persona, nella famiglia e nell'ambiente circostante b E in grado di leggere più immagini in sequenza attribuendo loro una dimensione temporale Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di intervenire in una conversazione dimostrando di aver compreso l argomento E in grado di scrivere semplici testi corretti E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a Guidato, racconta esperienze vissute, viste o ascoltate rispettando l ordine logico e cronologico a E in grado, se opportunamente supportato dall insegnante, di partecipare alle conversazioni in maniera pertinente rispetto all argomento trattato a Inizia ad utilizzare in modo appropriato i più importanti indicatori temporali nella stesura di brevi testi a E in grado di raccontare esperienze attraverso immagini in sequenza e/o drammatizzazione 17

18 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di riconoscere aspetti problematici riferiti a situazioni note E in grado di cogliere rapporti di causa-effetto E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a E in grado di cogliere gli effetti del passare del tempo nelle cose, nelle persone e nelle situazioni a E in grado di ricostruire eventi passati attraverso la raccolta, l analisi, l organizzazione di semplici fonti a E in grado di conoscere ed usare le successioni cicliche relative alla misurazione del tempo (stagione, mese, settimana..) E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa a E in grado di utilizzare semplici griglie e/o grafici temporali per rappresentare le operazioni di ricostruzione storica riferite alla storia personale e familiare 18

19 GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno:. Si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici.. Rappresenta, con diversi dati e simboli, uno spazio vissuto.. Costruisce percorsi e mappe. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Orientamento Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici. Carte mentali Acquisire la consapevolezza di muoversi e orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte mentali. Linguaggio della geo-graficità Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e rappresentare percorsi nello spazio circostante. Paesaggio Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio. 19

20 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali E in grado di comprendere gli elementi principali di semplici testi scritti di vario tipo E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a E in grado di eseguire un percorso in uno spazio più ampio seguendo indicazioni date a E in grado di individuare all interno di testi orali gli indicatori spaziali (davanti, dietro, sopra, sotto, vicino, lontano ecc ) e i concetti topologici: chiuso - aperto, dentro - fuori, territorio, confine a E in grado di individuare all interno di semplici testi scritti i concetti topologici e gli indicatori spaziali a E in grado di leggere e comprendere semplici rappresentazioni grafiche di spazi o percorsi. Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di intervenire in una conversazione dimostrando di aver compreso l argomento E in grado di scrivere semplici testi corretti E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a E in grado di descrivere luoghi noti, utilizzando indicatori topologici a Si avvia ad osservare e descrivere uno spazio con i suoi elementi costitutivi usando la terminologia appropriata a Descrive e rappresenta graficamente un luogo familiare con i suoi fondamentali elementi costitutivi b inizia a rappresentare mappe e percorsi di uno spazio vissuto o conosciuto 20

21 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di riconoscere aspetti problematici riferiti a situazioni note E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a E in grado di rappresentare spazi noti con simboli, corredati da una legenda a E in grado di ipotizzare modificazioni di uno spazio vissuto (aula e altri spazi collettivi) per renderlo più funzionale ai propri bisogni a E in grado di cogliere, all interno di uno spazio familiare, la differenza tra spazio aperto e spazio chiuso, tra elemento fisso e elemento mobile, tra elemento fisico ed elemento antropico b E in grado di confrontare il proprio paesaggio abituale con altri, cogliendone le caratteristiche principali. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti E in grado di tradurre semplici problemi in rappresentazioni simboliche (numeri, grafici ecc) a E in grado di utilizzare punti di riferimento per localizzare oggetti e descrivere percorsi a E in grado di riconoscere la struttura e la funzione di ambienti diversi a E in grado di costruire e leggere semplici mappe 21

22 MATEMATICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso percorsi concreti. Conta e sa usare i numeri naturali in contesti esperienziali, anche mediante le tecniche operative e semplici strategie di calcolo. Riconosce negli oggetti dell ambiente semplici figure geometriche e le denomina. Localizza oggetti nello spazio vissuto e rappresentato. Impara a confrontare e misurare grandezze utilizzando unità di misura non convenzionali. Raccoglie dati relativi ad esperienze concrete e li rappresenta simbolicamente. In situazioni significative verbalizza e rappresenta relazioni e classificazioni. Affronta semplici situazioni problematiche e le risolve mediante rappresentazioni grafiche e simboliche adeguate. Riconosce in contesti concreti situazioni di incertezza ed utilizza semplici espressioni probabilistiche. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Numeri Usare il numero per contare, in senso progressivo e regressivo, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti. Leggere e scrivere numeri naturali entro il 100 con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a secondo della loro posizione; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta. Eseguire mentalmente semplici addizioni e sottrazioni con i numeri naturali. Eseguire le operazioni con i numeri naturali, con gli algoritmi scritti usuali. Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri almeno fino al numero 3. Risolvere facili problemi spiegando a parole il procedimento seguito. Spazio e figure Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto a se stessi, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati(sopra/sotto, davanti/dietro,dentro/fuori). Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo. Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure geometriche. Relazioni, misure, dati e previsioni In situazioni concrete classificare oggetti fisici e simbolici in base ad una proprietà. Rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi e tabelle. Misurare grandezze utilizzando unità di misura arbitrarie. 22

23 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali E in grado di comprendere gli elementi principali di semplici testi scritti di vario tipo E in grado di rilevare gli elementi significativi di un messaggio non verbale a Risponde a comandi relativi a concetti di forma, dimensione, colore, quantità ( entro il 100) a Ascolta e comprende una semplice situazione problematica rilevandone gli elementi essenziali a Risponde a domande precise relative a situazioni problematiche scritte b Comprende semplici istruzioni e consegne scritte di vario tipo c Comprende il valore posizionale dei numeri naturali entro il a Riconosce una situazione problematica rappresentata graficamente b Comprende rappresentazioni grafiche ( tabelle, grafici, diagrammi,..) c Comprende il significato degli operatori X e :. Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di intervenire in una conversazione dimostrando di aver compreso l argomento E in grado di scrivere semplici testi corretti E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a Conta sia in senso progressivo che regressivo entro il b Legge i numeri naturali entro il c Risponde oralmente in modo appropriato in ordine alla risoluzione di semplici problemi f Denomina le principali figure geometriche solide e piane a Scrive i numeri naturali entro il 100 sia in cifre che in lettere b Scrive semplici testi problematici con il supporto grafico a Risolve semplici problemi con le opportune rappresentazioni grafiche b Stabilisce relazioni rappresentandole con frecce, elenco delle coppie ordinate, tabelle, reticolati c Individua e rappresenta tutte le possibili coppie ordinate di una relzione fra due insiemi ( prodotto cartesiano ) d Rappresenta dati relativi a semplici indagini con tabelle e grafici e Realizza e rappresenta graficamente simmetrie mediante piegature, ritagli, disegni. 23

24 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di riconoscere aspetti problematici riferiti a situazioni note E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di cogliere rapporti di causa-effetto E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a Sa individuare situazioni problema e trovare le possibili soluzioni b Traduce semplici situazioni problematiche in rappresentazioni matematiche c Formula un problema partendo da una parte di esso(domanda; disegno; rappresentazione matematica) a Individua gli elementi essenziali di semplici problemi b Seleziona le informazioni utili alla risoluzione di semplici problemi c Individua l operazione adatta per la risoluzione di semplici problemi a Sa spiegare la soluzione relativa ad una semplice situazione problematica b Data una situazione problematica, sa formulare la domanda a Comprende il valore posizionale delle cifre b Confronta e ordina quantità numeriche entro il c Classifica oggetti diversi tra loro e li confronta in base ad una data proprietà d Riconosce semplici tipi di figure geometriche nell ambiente circostante. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni E in grado di ricavare semplici informazioni da varie fonti E in grado di tradurre semplici problemi in rappresentazioni simboliche (numeri, grafici ecc) a Seleziona le informazioni utili in ordine alla risoluzioni di semplici situazioni problematiche anche scritte b Raggruppa in base 10, effettuando cambi di 2 ordine e le registrazioni a Utilizza il linguaggio numerico per risolvere semplici problemi con le quattro operazioni b Sa eseguire moltiplicazioni e divisioni anche con l ausilio di opportune concretizzazioni e rappresentazioni e Esegue semplici calcoli orali 24

25 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Usa correttamente i cinque sensi per conoscere il mondo circostante. Fa riferimento alla propria esperienza in classe, nel gioco, in famiglia, per porre domande su semplici problemi da indagare. Osserva, individua differenze, descrive e classifica oggetti, persone, animali, ambienti. Incomincia a sviluppare atteggiamenti di cura del proprio corpo e di rispetto dell ambiente in cui vive. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Sperimentare con oggetti e materiali Esplorare il mondo circostante attraverso l uso dei cinque sensi ed individuare qualità e proprietà di corpi diversi. Osservare e sperimentare sul campo Definire con un nome corpi di diverso tipo. Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che lo compongono. Ordinare corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità, L uomo i viventi e l ambiente Distinguere esseri viventi e non viventi. Raggruppare per somiglianze (veicoli, animali, piante). Descrivere animali comuni evidenziando somiglianze e differenze. Riconoscere la diversità dei viventi. Osservare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale. 25

26 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di ascoltare semplici testi di vario tipo rilevandone gli elementi principali a Comprende ed esegue semplici istruzioni per fare giochi e/o esperimenti a Ricava semplici informazioni scientifiche in base alla lettura di un testo o di un immagine Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimere una situazione proposta mediante il linguaggio iconico e corporeo a Rappresenta con il disegno,anche in sequenza, le fasi di una semplice esperienza. 26

27 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica E in grado di individuare alcuni elementi necessari per giungere alla soluzione di un problema E in grado di confrontare, ordinare e classificare secondo vari criteri a Formula ipotesi su semplici esperienze scientifiche vissute a Confronta e classifica materiali e oggetti in base ad alcune proprietà E in grado di utilizzare informazioni da testi e situazioni a Coglie semplici cambiamenti relativi al mondo fisico circostante b Rileva aspetti diversi degli oggetti attraverso i sensi. Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa 27

28 TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: Esplorando l ambiente in cui vive individua le funzioni di semplici oggetti/strumenti e li usa coerentemente. Realizza semplici oggetti seguendo facili istruzioni cooperando con i compagni. Utilizza semplici linguaggi logici e procedure informatiche. Obiettivi di apprendimento al termine della classe SECONDA della scuola Primaria: Osservare e descrivere semplici oggetti e strumenti usati nell ambiente di vita, individuandone le funzioni. Usare oggetti coerentemente con le loro funzioni. Seguire facili istruzioni per realizzare semplici oggetti cooperando con i compagni. Riconoscere le parti che compongono il computer saperlo accendere e spegnere correttamente. Esercitazioni finalizzate all uso corretto della tastiera e del mouse. Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi didattici. Utilizzare il computer per disegnare (Paint). 28

29 Competenza: 1. Comunicazione efficace Indicatore: 1.1 Comprensione E in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni su argomenti personali e scolastici a E in grado di rispondere con comportamenti adeguati a semplici richieste verbali Indicatore: 1.2 Espressione E in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e comprensibile rispettando l ordine temporale e causale E in grado di scrivere semplici testi corretti a E in grado di fare domande idonee per ottenere informazioni e spiegazioni a E in grado di usare mouse e tastiera per scrivere i propri testi 1 29

30 Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa 30