Istituto Comprensivo G.Lombardo Radice Siracusa. Classe I. Anno scolastico 2010/11

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1 Istituto Comprensivo G.Lombardo Radice Siracusa Classe I Anno scolastico 2010/11

2 Percorso: I Prerequisiti Collocazione di oggetti in un ambiente, avendo come punto di riferimento a se stessi, persone e oggetti. Localizzare oggetti nello spazio fisico, sia rispetto ad altre persone od oggetti usando termini adeguati Localizzare oggetti nello spazio usando correttamente i termini topologici: sopra/sotto, davanti/dietro, vicino/lontano, dentro/fuori, destra/sinistra, in alto/in basso

3 Percorso: Il numero I numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali o Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti e oggetti o Leggere e scrivere numeri naturali sia in cifre sia in parole o Rappresentare quantità usando quantificatori e simboli non numerici. o Usare i numeri per contare gruppi di oggetti; corrispondenza numero/quantità Leggere e scrivere i numeri naturali sia in cifre che in parole o Leggere e scrivere i numeri da 0 a 10 o Leggere e scrivere i numeri da 10 a 20 Contare in senso progressivo e regressivo o Conoscere i numeri nel loro aspetto ordinale o Conoscere e usare i numeri da 0 a 10 in successione di quantità o Riconoscere il precedente e il successivo di un numero. Concetto di maggiore, minore, uguale o Usare il numero per confrontare raggruppamenti di oggetti o Contare sia in senso progressivo che regressivo o Numerare, ordinare, confrontare numeri in base a relazioni di grandezza o Stabilire relazioni d ordine tra due numeri; conoscere e usare: <, >, =

4 Percorso: Il numero Operazioni di addizione e sottrazione fra numeri naturali o Esplorare, rappresentare (con disegni, parole e simboli) e risolvere situazioni problematiche utilizzando addizioni e sottrazioni. o Comprendere la relazione tra addizione e sottrazione o Concetto di unione e di rimanenza o Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l addizione o Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la sottrazione. Comprendere le relazioni fra le operazioni di addizione e sottrazione fra numeri naturali Eseguire addizioni e sottrazioni con operatori Usare il numero per contare, confrontare e ordinare raggruppamenti di oggetti. Eseguire, registrare e decodificare raggruppamenti di primo ordine in base 10

5 Percorso: Geometria Osservazione e analisi delle caratteristiche (proprietà) di oggetti piani o solidi Osservare e analizzare caratteristiche di oggetti piani e solidi o Stabilire relazioni tra grandezze o Riconoscere proprietà topologiche dello spazio: linee aperte e chiuse; regione interna, regione esterna, confine Mappe, piantine, orientamento o Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno e viceversa o Ritrovare un luogo attraverso una semplice mappa Riconoscere ed eseguire semplici percorsi sul piano Caselle e incroci sul piano quadrettato Individuare la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato Individuare caselle e incroci (coordinate cartesiane) Percorso : Misura Riconoscimento di attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie ) Osservare oggetti e fenomeni, individuare grandezze misurabili o Osservare oggetti; misurare e confrontare grandezze o Stabilire relazioni d ordine Confronto diretto e indiretto di grandezze Compiere confronti diretti di grandezze con oggetti e strumenti elementari o Confrontare grandezze ed effettuare misure con i regoli

6 Percorso: Introduzione al pensiero razionale Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro In situazioni concrete classificare oggetti fisici e simboli (figure, numeri ) in base a una data proprietà o Classificare in base a una proprietà comune o Riconoscere il criterio di formazione dell insieme o Definire insiemi; riconoscere l appartenenza di un elemento all insieme o Riconoscere relazioni; confrontare la numerosità degli insiemi Esplorare, rappresentare (con disegni, parole, simboli) e risolvere situazioni problematiche. o Riconoscere situazioni problematiche di vario tipo o Comprendere e risolvere situazioni problematiche rappresentate graficamente e non Percorso: Dati e previsioni Rappresentazioni iconiche di semplici dati, classificati per modalità Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con rappresentazioni iconiche ordinate per modalità (pittogrammi) Raccogliere dati e informazioni e saperli organizzare con adeguate rappresentazioni.

7 Percorso: Esseri viventi e non viventi Riconoscere e descrivere viventi e non viventi o Esplorare il mondo con i cinque sensi o Raggruppare per somiglianze (veicoli, animali, piante ) o Descrivere animali comuni mettendo in evidenza le differenze (bipedi e quadrupedi, carnivori ed erbivori, altre differenze..) o Riconoscere e descrivere viventi e non viventi o Utilizzare dei criteri per classificare viventi e non viventi o Classificare gli animali in base al modo di muoversi o Classificare gli animali in base all alimentazione Percorso: Oggetti e materiali Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono o Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che lo compongono (com è? Come è fatto?) o Definire con un nome corpi di diverso tipo (Che cos è, Perché dici che è proprio questo?) Conoscere le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti Esplorare il mondo con icinque sensi Riconoscere ed esplorare oggetti attraverso i cinque sensi

8 Identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro ) I primi confronti (più alto di, il più alto- più pesante di, il più pesante ) Elencare le caratteristiche di corpi noti e le parti che li compongono o Raggruppare per somiglianze (veicoli, animali, piante o Ordinare corpi in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza, fragilità Individuare le caratteristiche di alcuni oggetti e materiali Conoscere oggetti e materiali, operando confronti con essi Percorso: Gli oggetti e le loro funzioni I bisogni primari dell uomo, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano Osservare e analizzare oggetti e strumenti e le macchine d uso comune utilizzati nell ambiente di vita e nelle attività degli alunni classificandoli in base alle loro funzioni primarie (raccogliere, sostenere, contenere, distribuire, dividere, unire ) o Conoscere i bisogni dell uomo o Individuare le caratteristiche di alcuni oggetti e materiali I principali componenti del computer: pulsante d accensione, monitor, tastiera, mouse Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici o Riconoscere le principali componenti del computer e le loro funzioni o Conoscere e utilizzare la tastiera e la funzione di alcuni tasti

9 Accendere e spegnere la macchina con le procedure canoniche Individuare e riordinare in sequenza le procedure d uso del computer (accensione e spegnimento) Utilizzare alcuni semplici programmi di disegno (Paint) e sapere cercare immagini Sapere elaborare semplici prodotti grafici Percorso: Le parti del corpo Le varie parti del corpo o Riconoscere e nominare le varie parti del corpo o Rappresentare graficamente il corpo, fermo e in movimento Conoscere, usare e rappresentare il corpo e le sue parti o Le posizioni che un corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo o L alfabeto motorio o Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o a oggetti o Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali o Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali (camminare, o Sperimentare le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio o Usare il corpo e il movimento in situazioni comunicative e di gioco

10 saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi ) Percorso: Comunicazione non verbale e gioco I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche) Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche o Codici espressivi non verbali in relazione al contesto sociale o Giochi tradizionali o Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche o Comprendere il linguaggio dei gesti o Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole Usare il corpo e il movimento in situazioni comunicative e di gioco Le insegnanti