Istituto Comprensivo Gandhi a.s. 2014/2015. Curricolo di Lingua Italiana Scuola dell Infanzia Campo di esperienza I discorsi e le parole

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1 Istituto Comprensivo Gandhi a.s. 2014/2015 Curricolo di Lingua Italiana Scuola dell Infanzia Campo di esperienza I discorsi e le parole TRAGUARDI DI COMPETENZA Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. COMPETENZA CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua FONTE DI LEGITTIMAZIONE: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18/12/2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo, 04/09/2012 Partecipare in modo ordinato a brevi conversazioni collettive Utilizzare un lessico adeguato per la comunicazione orale Esprimersi correttamente: singolare e plurale, concordanza, articoli, coniugazione verbi, costruzione frase Utilizzare un ricco vocabolario Pronunciare correttamente le parole Comprendere il significato delle parole che l insegnante usa Esprimere in modo chiaro i propri pensieri, sentimenti ed esigenze Esporre un esperienza personale o una storia, utilizzando frasi complete e corrette: soggetto, predicato ed espansione Seguire una conversazione stando seduto e qualche volta interagire in modo ordinato Utilizzare frasi complete per esprimersi coordinando soggetto e verbo Arricchire le frasi principali con semplici subordinate Utilizzare un vocabolario abbastanza ricco Pronunciare correttamente le parole che conosce e quelle nuove Comprendere il significato di consegne Esprimere esigenze personali o emozioni con il linguaggio verbale o corporeo Esporre un esperienza personale o una storia, utilizzando frasi complete Racconti in sequenza: 4 sequenze Racconti in sequenza: 3 sequenze 1

2 Seguire una breve conversazione stando seduto e qualche volta inserirsi nello scambio verbale Utilizzare frasi complete per esprimersi Utilizzare un vocabolario legato al vissuto Pronunciare correttamente le parole che conosce Comprendere il significato di semplici consegne Esprimere esigenze personali o emozioni con il linguaggio verbale o corporeo Raccontare frammenti di esperienze personali Racconti in sequenza: 2 sequenze TRAGUARDI DI COMPETENZA Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e definirne regole ASCOLTO E ASCOLTO E Ascoltare e comprendere vari messaggi trasmessi attraverso linguaggi diversi : consegne, conversazioni, racconti e fiabe Individuare situazioni, ambienti, personaggi di una storia Rispettare nella rielaborazione le concordanze e utilizzare i nessi temporali (PRIMA- DOPO- POI - INFINE) Descrivere e comprendere immagini complesse o vignette collegate utilizzando frasi complete e corrette Descrivere ed esprimere attraverso il disegno esperienze vissute Raccontare un episodio a cui ha assistito o al quale ha preso parte, rispettando l ordine logico/temporale Inventare storie con o senza l uso di immagini Completare storie inserendo parti mancanti, con l uso di immagini Porre domande pertinenti all argomento Chiedere la spiegazione di parole che non conosce Offrire la spiegazione di parole o situazioni problematiche ai compagni Racconti in sequenza: 4 sequenze Comprendere il linguaggio verbale, corporeo o iconico: consegne, semplici storie e conversazioni Individuare l argomento, l ambiente e i personaggi di una storia Utilizzare nella rielaborazione i nessi temporali : PRIMA- DOPO- INFINE Verbalizzare e comprendere immagini o vignette utilizzando frasi complete Racconti in sequenza: 3 sequenze 2

3 ASCOLTO E Esprimere attraverso il disegno realizzando semplici forme e figure umane Raccontare esperienze personali rispettando un ordine logico Completare storie formate da tre sequenze inserendo una parte mancante, con l uso di immagini Porre domande pertinenti all argomento ASCOLTO Ascoltare e comprendere semplici messaggi trasmessi attraverso il linguaggio verbale, corporeo o iconico sonoro: consegne e semplici storie Individuare l argomento e i personaggi principali di una semplice storia Utilizzare nella rielaborazione alcuni nessi temporali: PRIMA, DOPO Verbalizzare semplici immagini Esprimersi attraverso il disegno Raccontare frammenti di esperienze personali Racconti in sequenza: 2 sequenze TRAGUARDI DI COMPETENZA Sperimenta rime, filastrocche drammatizzazioni, inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Riflettere e giocare con il linguaggio poetico: riconosce rime e assonanze fonetiche Drammatizzare situazioni o narrazioni varie modulando il tono della voce in modo adeguato Inventare rime e filastrocche Eseguire la segmentazione sillabica e fonemica delle parole Eseguire la fusione sillabica e fonemica delle parole Comprendere le strutture sintattiche mediante l ascolto o il disegno Giochi senso/percettivi Cogliere rime. Drammatizzare azioni o semplici storie. Memorizzare e ripetere filastrocche Eseguire la fusione sillabica di parole piane bisillabe Comprendere le strutture sintattiche di semplici azioni rappresentare attraverso il disegno Giochi senso/percettivi 3

4 Drammatizzare con semplici espressioni del volto Memorizzare e ripetere brevi filastrocche Comprendere le strutture sintattiche di semplici azioni rappresentate attraverso le immagini Giochi seno percettivi TRAGUARDI DI COMPETENZA Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura riconoscendo la differenza tra segno e disegno Riconoscere simboli grafici e alcune scritte Riprodurre scritte Scrivere il proprio nome digitale eseguito sulla LIM Segni : curvi, dritti, misti Pregrafismo Nomi persone : lunghi, medi, corti, alti, bassi Copia di parole Direzionalità, letto-scrittura Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso il disegno Riconoscere alcune scritte: cartelli stradali, insegne Mostrare interesse per le scritte Formulare ipotesi di lettura di parole con l associazione di immagini Riconoscere il proprio nome digitale eseguito sulla LIM Segni : curvi, dritti, misti Nomi persone : lunghi, medi, corti, alti, bassi Scritte Giochi per la direzionalità della letto-scrittura 4

5 Sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso il disegno Coordinazione oculo-manuale digitale eseguito sulla LIM Segni : curvi e dritti 5

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