ISTITUTO COMPRENSIVO BELLEGRA SCUOLA INFANZIA A. S. 2016/17

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO BELLEGRA SCUOLA INFANZIA A. S. 2016/17 Nella progettazione annuale per lo sviluppo delle competenze, con riferimento alle competenze chiave europee (COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE che riguardano tutte le forme di comportamento che consentono ai bambini di partecipare in modo costruttivo alla vita comunitaria; COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA cioè la capacità di esprimere pensieri e sentimenti e di interagire adeguatamente; IMPARARE AD IMPARARE come abilità di organizzare il proprio apprendimento e applicare le sue abilità e conoscenze in tutti i contesti; SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ) e alle Indicazioni nazionali 2012, si delineano i traguardi di competenza per i diversi campi di esperienza e per fasce di età, al fine di favorire uno sviluppo armonico e integrale per ciascun bambino. Nella valutazione si tengono presenti i seguenti punti: Livelli di partenza Impegno personale Capacità, interessi e attitudini individuali; Progresso/evoluzione delle capacità individuali, rilevati attraverso i dati forniti dalle osservazioni sistematiche. Per definire i livelli di padronanza dei diversi traguardi di competenza viene utilizzata una tabella in cui si utilizza una rubrica valutativa con i termini: parzialmente, e. Parzialmente : la competenza dimostrata risulta poco adeguata al periodo scolare di riferimento: l alunno affronta attività delimitate e recupera le conoscenze e le abilità essenziali per svolgerle con il supporto dell insegnante. : la competenza è manifestata in modo soddisfacente: l alunno affronta le attività con discreta consapevolezza e padronanza delle conoscenze e abilità connesse. : l alunno affronta attività impegnative in modo autonomo, originale e responsabile, con buona consapevolezza delle conoscenze e abilità connesse. 1

2 CAMPO DI ESPERIENZA: IL SÉ E L ALTRO AMBITO TEMATICO: IDENTITÀ- EMOTIVITÀ- DIVERSITÀ- REGOLE- AUTONOMIA Sviluppa il senso dell identità personale, intuisce le proprie esigenze e i propri sentimenti. Sa esprimere i propri bisogni e accetta le indicazioni dell adulto. Si conosce e conosce la propria famiglia. Conosce le prime regole di convivenza. Si muove con crescente autonomia negli spazi scolastici. Gioca in modo creativo e interagisce con i compagni. Percepisce i propri sentimenti e inizia a esprimerli in modo sempre più adeguato. Inizia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 4 ANNI-Il bambino: Sviluppa il senso d identità personale ed esprime le proprie esigenze e i propri sentimenti. Riconosce la propria storia nella famiglia e nella comunità. Interiorizza semplici regole. Si pone domande su ciò che è bene e su ciò che è male. Riconosce l autorità nell adulto nei diversi contesti. Svolge attività ludiche in modo costruttivo e creativo. Inizia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5ANNI-Il bambino: Rafforza l autonomia, l autostima e l identità. Sa ascoltare e rispetta i compagni e gli adulti. Comunica e collabora con i compagni e le insegnanti. Sa gestire i tempi di ascolto e di attesa nelle conversazioni. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente e futuro. Intuisce di avere un proprio ruolo in famiglia, nel gruppo scolastico e nella comunità. 2

3 Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia e della comunità e le mette a confronto con le altre. Raggiunge la prima consapevolezza dei propri diritti e dei doveri, dei valori che determinano il proprio comportamento. Riflette, si confronta, discute con le insegnanti e i compagni e si rende conto dei diversi punti di vista. Controlla la propria aggressività. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio. 3

4 CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO AMBITO TEMATICO:IO CORPOREO E AUTONOMIA- IDENTITÀ; CURA PERSONALE E ALIMENTARE- ESPERIENZE MOTORIE-IL CORPO E LA RELAZIONE- RAPPRESENTAZIONE CORPOREA Conosce il proprio corpo e le sue parti. Matura condotte che gli consentono una discreta autonomia nella gestione della giornata a scuola. Prova piacere nel movimento e interagisce nelle diverse forme di attività con i compagni. Inizia a controllare l esecuzione del gesto. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo. 4 ANNI- Il bambino: Conosce il proprio corpo e le sue parti e lo rappresenta. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella comunicazione espressiva. Vive la propria corporeità e ne percepisce il potenziale espressivo. Controlla l esecuzione del gesto e valuta il rischio. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo anche l uso di piccoli attrezzi. 5ANNI- Il bambino: È autonomo nel vestirsi/svestirsi, nell alimentazione, nella cura di sé e del proprio materiale. Rappresenta il corpo in stasi e in movimento. Ha padronanza negli schemi motori e nell uso degli attrezzi. Controlla l esecuzione del gesto sia nella grossa motricità che nella fine. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento con regole, nella musica e nella danza. Vive la propria corporeità e ne percepisce il potenziale espressivo. Controlla l esecuzione del gesto. 4

5 CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI AMBITO TEMATICO: ESPRESSIONE E COMUNICAZIONE CREATIVA- ASCOLTO- OSSERVAZIONE Si esprime attraverso il disegno, la pittura e la manipolazione. Scopre il paesaggio sonoro utilizzando, voce, corpo e oggetti. Sviluppa l interesse e l ascolto della musica. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. 4 ANNI- Il bambino: Utilizza vari materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. Scopre il paesaggio sonoro utilizzando voce, corpo, oggetti e strumenti. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. Ascolta e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione. Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 5 ANNI- Il bambino: Si esprime attraverso le attività graficopittoriche e manipolative. Utilizza diversi materiali con creatività. Sviluppa interesse per le opere d arte. Comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il corpo consente. Partecipa attivamente a spettacoli di vario tipo. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione. Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE AMBITO TEMATICO: PARLATO- ASCOLTO- 5

6 SCRITTURA-LETTURA Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti attraverso il linguaggio. Ascolta e comprende narrazioni. Arricchisce il proprio lessico. Ascolta e memorizza semplici testi di canzoni, poesie e filastrocche. 4 ANNI- Il bambino: Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti e argomentazioni attraverso un linguaggio appropriato. Usa la lingua italiana, arricchisce il proprio lessico. Ascolta e comprende narrazioni e chiede spiegazioni. Memorizza canti, poesie, filastrocche e testi per drammatizzazioni. Scopre la presenza di diverse lingue. Incontra e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso l uso delle TIC. 5 ANNI-Il bambino: Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa sempre più il lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti e argomentazioni. Chiede e offre spiegazioni. Ascolta e comprende narrazioni, usa il linguaggio per progettare attività e definire regole. Sperimenta rime, filastrocche e drammatizzazioni. Sa esprimere e comunicare agli altri argomentazioni attraverso il linguaggio che utilizza in differenti situazioni comunicative. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le TIC. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di diverse lingue, riconosce e sperimenta la pluralità di linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. 6

7 CAMPO DI ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO AMBITO TEMATICO: QUANTITÀ-AVVIO AL CONCETTO DI NUMERO- IL TEMPO E LO SPAZIO- L AMBIENTE INTORNO A NOI- LA LATERALITÀ Raggruppa, ordina secondo semplici criteri. Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi. Coglie le trasformazioni naturali. È curioso, esplorativo, pone domande. 4 ANNI- Il bambino: Raggruppa e ordina secondo diversi criteri. Colloca correttamente nello spazio sé stesso e oggetti. Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale. Coglie trasformazioni naturali. Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di ipotesi. Confronta ipotesi e spiegazioni. Ha familiarità con i numeri e con le strategie per contare e operare con i numeri stessi. 5ANNI- Il bambino: Raggruppa e ordina secondo diversi criteri. Confronta e valuta quantità. Utilizza semplici simboli per registrare. Compie misurazioni mediante semplici strumenti. Riferisce eventi del passato recente dimostrando consapevolezza della loro collocazione temporale. Formula correttamente riflessioni e considerazioni relative al futuro immediato. Coglie trasformazioni naturali. Osserva fenomeni naturali e organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi con attenzione e sistematicità. Prova interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprire le funzioni e possibili usi. 7

8 Confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. Utilizza un linguaggio appropriato all età per descrivere le osservazioni. Ha familiarità con i numeri e con le strategie per contare ed operare con i numeri stessi. Esegue le prime misurazioni di lunghezze, pesi e altre quantità. 8

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