IL SÉ E L ALTRO CAMPI DI ESPERIENZA

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1 IL SÉ E L ALTRO o ha consapevolezza della propria identità; o ha accettato serenamente il distacco dalla famiglia e si è inserito nel contesto scolastico; o sa stabilire relazioni positive con adulti e compagni; o condivide con gli altri giochi, spazi, strutture; o conosce e rispetta le prime regole di vita sociale; o partecipa alle attività proposte dall insegnante e porta a termine le attività iniziate; o si muove nello spazio scolastico in modo autonomo; o ha acquisito autonomia nella cura di sé; o esprime bisogni, sentimenti, vissuti personali; o affronta adeguatamente nuove esperienze; o ha acquisito il senso di appartenenza al gruppo sezione. o sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato; o esprime le proprie idee confrontandosi con gli altri; o si sente appartenente ad una comunità; o riconosce e comprende il valore della collaborazione e della solidarietà; o impara ad ascoltare e a rispettare le opinioni altrui, seppur diverse dalle proprie; o condivide con gli altri le proprie abilità per metterle al servizio del gruppo, in vista di un obiettivo comune; o sa essere propositivo nel gioco; o rispetta le regole della vita comunitaria (le discute e le interiorizza); o gestisce incarichi, responsabilità, piccoli compiti di tutoraggio individuali e collettivi. o riconosce la propria identità in rapporto agli altri e a se stesso; o riconosce gli adulti significativi nella propria storia personale; o riconosce ed esprime i propri bisogni e desideri; o assume comportamenti adeguati nelle varie situazioni; o conosce e rispetta le regole della convivenza a scuola, anche confrontando il proprio comportamento con quello dei coetanei; o interagisce e collabora adeguatamente nel gruppo; o partecipa adeguatamente alle conversazioni di gruppo, rispettando il proprio turno ed esprimendo la propria opinione; o partecipa attivamente ai lavori di gruppo; o riconosce ed esprime sentimenti di amicizia; o aiuta gli altri ed usa forme di attenzione nei loro confronti; o rispetta il materiale comune; o prende iniziative in diversi contesti; o conosce il proprio ambiente culturale e le tradizioni ad esso legate; o partecipa all organizzazione di eventi significativi della vita sociale della comunità; o rispetta le diversità.

2 IL CORPO E IL MOVIMENTO opercepisce la propria identità sessuale; osi muove con destrezza nello spazio in modo spontaneo o guidato; outilizza intenzionalmente il proprio corpo; oacquisisce padronanza degli schemi motori di base; odiscrimina le proprietà percettive degli oggetti e li utilizza in maniera adeguata; oè autonomo nelle semplici operazioni di vita quotidiana; oha assunto positive abitudini igieniche e alimentari; oha cura delle proprie cose e di quelle degli altri; oesprime le proprie emozioni con il linguaggio del corpo. o si muove nell ambiente e nel gioco controllando e coordinando i movimenti (percorsi motori); o gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri; o acquisisce una buona coordinazione oculo-manuale; o organizza spazi e colloca se stesso, oggetti e persone; o acquisisce progressivamente padronanza nell uso del movimento in uno spazio aperto; o prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori diversi; o utilizza in maniera corretta le parti del corpo e descrive verbalmente le azioni compiute; o è autonomo nell igiene personale e nelle abitudini alimentari. o conosce e riproduce la figura umana distinguendo le varie parti del corpo; o si mette in relazione con l ambiente e con gli altri usando il proprio corpo in maniera consapevole; o ha cura del proprio corpo; o riconosce stati di benessere e malessere; o esprime sentimenti ed emozioni attraverso la propria corporeità; o verbalizza esperienze motorie e corporee; o si muove in base ai concetti topologici; o sviluppa strategie adeguate per superare difficoltà motorie; o si muove in maniera coordinata; o sviluppa la coordinazione oculo-manuale; o sviluppa e potenzia la motricità fine; o conosce atteggiamenti importanti per la sicurezza propria e verso gli altri; o conosce ed attua corrette regole igieniche ed alimentari; o agisce a livello motorio in un contesto di gruppo; o collabora alla progettazione e realizzazione di giochi motori; o si muove seguendo un ritmo; o sperimenta con il corpo diverse forme di espressione non verbale.

3 IMMAGINI, SUONI, COLORI o accetta ed utilizza materiali e tecniche diverse; o conosce i colori di base; o disegna e dà significato ai segni e alle forme prodotte; o comunica con la voce e con il linguaggio del corpo; o riconosce i suoni e i rumori dell ambiente che lo circonda; o produce semplici ritmi e suoni con il corpo e con strumenti; o interpreta ruoli nel gioco simbolico e partecipa a piccole drammatizzazioni. o utilizza in modo adeguato gli strumenti e le tecniche; o manipola e costruisce con diversi materiali; o riconosce i colori primari e secondari; o utilizza i colori in modo pertinente; o esprime stati d animo attraverso il disegno; o partecipa alla drammatizzazione di una storia; o sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. o esprime stati d animo e vissuti personali attraverso il disegno; o sperimenta strumenti e tecniche espressive; o usa diverse tecniche grafico-pittoriche ed espressive in maniera autonoma e su consegna; o potenzia le capacità di osservare e scoprire elementi della realtà; o progetta con fantasia e creatività superando gli stereotipi e le ripetizioni; o sviluppa il senso estetico attraverso l osservazione di opere d arte; o individua corrispondenze tra colori, forme ed emozioni; o esplora, manipola e trasforma materiali seguendo un progetto proprio o di gruppo; o si esprime attraverso il canto e la drammatizzazione; o usa la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento del corpo; o crea una sonorizzazione ricercando uno strumento adeguato.

4 I DISCORSI E LE PAROLE o usa il linguaggio per comunicare ed esprimere bisogni; o dialoga con adulti e compagni; o ascolta e comprende semplici messaggi; o verbalizza semplici esperienze; o utilizza il linguaggio per descrivere immagini, situazioni, stati d animo, preferenze; o ascolta e comprende racconti, narrazioni, fiabe e ne riconosce i personaggi principali; o memorizza e ripete brevi poesie, filastrocche e canzoni; o acquisisce fiducia nelle proprie capacità comunicative ed arricchisce il patrimonio lessicale; o scopre l esistenza di lingue diverse dalla propria. o ascolta e prende parte a conversazioni con il gruppo dei pari e con gli adulti; o racconta le proprie esperienze e i propri vissuti; o sviluppa il lessico con termini contestualizzati e nuovi; o esprime qualità di oggetti conosciuti; o racconta e inventa brevi storie; o riconosce i personaggi e gli ambienti di una storia; o completa e riordina un testo; o memorizza poesie, filastrocche e canzoni; o riproduce e crea situazioni e giochi linguistici legati all uso dei suoni e dei segni. o esprime emozioni e stati d animo con le parole; o riflette sulle esperienze vissute attraverso il dialogo; o partecipa e interviene in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il proprio turno; o pone domande sul significato di parole che non conosce; o riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica; o riflette e gioca con i significati delle parole; o familiarizza con il codice scritto; o compie esperienze di lettura e scrittura spontanee; o memorizza poesie, filastrocche e fiabe; o riassume un racconto ascoltato; o racconta una storia seguendo un ordine logico; o stabilisce un rapporto positivo con i libri e la lettura.

5 LA CONOSCENZA DEL MONDO o esplora il mondo circostante e si rapporta ad esso attraverso l uso dei sensi; o esplora e conosce l ambiente scolastico; o partecipa ad un progetto comune; o riconosce differenze in base a forme e colori; o distingue e colloca su comando le posizioni sopra/sotto, vicino/lontano, dentro/fuori; o intuisce scansioni temporali riferite ad azioni della vita quotidiana; o individua nell ambiente aspetti stagionali; o scopre il mondo sonoro circostante; o assume atteggiamenti di rispetto per l ambiente e le cose che lo circondano. o utilizza semplici simboli (calendario settimanale, contrassegni personali, registrazione del tempo atmosferico, ecc.); o riconosce la scansione temporale della giornata; o conosce la ciclicità giorno/notte, mattina/pomeriggio; o osserva fenomeni naturali e fisici; o coglie le trasformazioni che avvengono in natura; o riproduce dimensioni (lungo-corto, largo-stretto); o raccoglie dati, formula ipotesi, effettua registrazioni e verifiche; o sperimenta mescolanze; o classifica forme geometriche; o raggruppa, ordina oggetti in base ad un attributo; o è curioso esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni; o sperimenta atteggiamenti positivi verso messaggi ecologici. o sviluppa la curiosità nei confronti dell ambiente; o scopre con interesse l ambiente e ne descrive le caratteristiche fisiche (oggetti, piante ed animali); o è curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi; o osserva, manipola e descrive utilizzando le proprietà percettive dei sensi; o discrimina differenze, somiglianze e corrispondenze; o opera con le quantità, ordina, confronta, misura; o organizza le informazioni in base a dei criteri (seriazioni, classificazioni, ecc.); o formula ipotesi, cerca strategie e soluzioni per risolvere i problemi; o riconosce nei simboli le caratteristiche concordate e li utilizza per rappresentare eventi; o riconosce l aspetto ordinale del numero ed esegue semplici operazioni con la sequenza numerica; o interiorizza i termini topologici spaziali; o ricostruisce la scansione temporale della giornata; o riconosce fenomeni legati alle stagioni; o percepisce e collega eventi nel tempo; o prova interesse per gli strumenti tecnologici, li esplora e sa scoprirne funzioni e possibili usi.