ISTITUTO COMPRENSIVO U. FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA DELL INFANZIA STATALE IL GIRASOLE DI SAN MARTINO IN BELISETO. English is fun

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO U. FERRARI DI CASTELVERDE SCUOLA DELL INFANZIA STATALE IL GIRASOLE DI SAN MARTINO IN BELISETO English is fun Anno scolastico 2011/2012

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3 Istituto Comprensivo U. Ferrari di Castelverde SCUOLA INFANZIA IL GIRASOLE SAN MARTINO IN BELISETO ENGLISH IS FUN MOTIVAZIONE Il Progetto che presentiamo costituisce un occasione per avvicinare in modo semplice e divertente i bambini alla lingua inglese e alle sue tradizioni. Del resto oggi non possiamo non parlare di primo incontro con un altra lingua, in quanto la struttura multietnica delle nostre sezioni ha probabilmente già consentito ai piccoli ( e ai grandi) di entrare in contatto con realtà linguistiche diverse. La varietà rappresenta infatti una delle motivazioni alla base di questo lavoro: la necessità di mettere in atto strategie comuni volte all interpretazione di messaggi verbali inconsueti non può che essere uno stimolo alla reciproca comprensione. Il progetto è pensato per coinvolgere i bambini attraverso storie, filastrocche e semplici rime e canzoni della cultura anglosassone e non solo,attraverso le melodie,la musicalità, e il ritmo delle parole e di giochi, con l aiuto di

4 un personaggio guida - il coniglio ONE si scoprono così le prime parole e si apprende facendo. IL Sé E L ALTRO I bambini formulano le grandi domande esistenziali e sul mondo cominciano a riflettere sul senso delle loro azioni, prendono coscienza della propria identità, scoprono le diversità ed apprendono le prime regole della vita sociale. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Pone domande sulle diversità culturali. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Accettare le esperienze proposte. Cogliere le diversità. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi in lingua inglese. IL CORPO E IL MOVIMENTO La scuola dell infanzia mira a sviluppare gradualmente nel bambino la capacità di leggere, capire ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e altrui, di esprimersi e di comunicare attraverso di esso per giungere ad affinare le capacità percettive, le capacità di orientarsi e comunicare secondo fantasia e creatività.

5 TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. Conosce le diverse parti del corpo. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Riconoscere e denominare le parti del corpo Trasferire nel contesto di un gioco noto gli elementi linguistici appresi in inglese Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici comandi in lingua inglese Partecipare a giochi collettivi Conoscere ed utilizzare materiali scolastici LINGUAGGI CREATIVITA ED ESPRESSIONE I bambini possono esprimersi in linguaggi differenti: con la voce, il gesto,la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione, le esperienze grafico- pittoriche, i mass- media, ecc. La fruizione di questi linguaggi educa al senso del bello, alla conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attività manipolative e sa utilizzare le diverse tecniche espressive.

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Memorizzare canti e filastrocche. Conoscere l utilizzo dei vari materiali audio- visivi. Prestare attenzione a messaggi mass- mediali adeguati all età. Salutare e presentarsi. Manipolare e trasformare materiali diversi. I DISCORSI E LE PAROLE La lingua diventa via via uno strumento con il quale giocare ed esprimersi in modi personali, creativi e sempre più articolati;sul quale riflettere per comprendere il funzionamento;attraverso il quale raccontare e dialogare, pensare logicamente, approfondire le conoscenze, chiedere spiegazioni, lasciare tracce. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Comprende semplici domande. Saper rispondere adeguatamente alle domande. Arricchire il proprio lessico Mantenere l attenzione su messaggi orali, richieste verbali e semplici racconti. Ascoltare brevi racconti: leggere le immagini.

7 Avviare una prima conoscenza della lingua inglese avvicinandosi in modo naturale alle strutture e al lessico Acquisire vocaboli relativi all ambiente scolastico. Familiarizzare con suoni diversi da quelli della propria lingua madre. Sperimentare la capacità di comunicare in lingua inglese pronunciando semplici vocaboli e brevi frasi. LA CONOSCENZA DEL MONDO I bambini esplorano la realtà, imparando ad organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il comparare, il contare, l ordinare, l orientarsi, e il rappresentare con disegni e con parole. Guarda ai fatti del mondo attraverso i fenomeni naturali e agli organismi viventi. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali e si orienta nel tempo della vita quotidiana. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Guardare, osservare e verbalizzare quello che si vede intorno. Accettare, manipolare e conoscere materiale diverso. Ricordare e ricostruire le proprie esperienze attraverso diverse forme di documentazione: grafico- pittorica, mimico.gestuale.

8 Profilo delle competenze nel ciclo primario Area linguistico- artistico- espressiva (alunni, anni 6). 1. Ascolta e comprende istruzioni, saluti e comandi di uso quotidiano. 2. Comprende parole accompagnate da supporti visivi ed audiovisivi. PERCORSO METODOLOGICO Le varie esperienze che saranno svolte presentano diversi contesti narrativi, che fanno da sfondo integratore per le attività proposte e costituiscono un mezzo per avvicinare il bambino alla lingua inglese. Tutte le attività sono realizzate, pur nella varietà dei modi, in forma ludica e divertente. Vengono usate filastrocche, anche da mimare, e canzoni della tradizione anglosassone molte vicine alla sensibilità dei bambini. Si fa inoltre largo uso di materiale visivo di supporto di semplice realizzazione (flash card). TEMPI Il progetto avrà inizio da marzo 2012 a maggio 2012 in n 1 incontri, di n 2 di ore, a scansione settimanale. La docente coinvolta nel progetto sarà Oliva Giovanna. ALUNNI COINVOLTI Il progetto vedrà attori protagonisti i bambini di anni cinque della sezione nuvole e della sezione delfini insieme alla docente citata.

9 DOCUMENTAZIONE Al fine di dare visibilità al progetto e rendere consapevoli i genitori delle scelte fatte, le attività che lo consentiranno saranno video- registrate oppure fotografate. VERIFICA Le verifiche delle attività che verranno proposte nell arco del periodo del progetto saranno di carattere simultaneo (comportamento, relazione, livelli di accettazione e comprensione della consegna).

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