Curricolo Verticale Scuola Statale dell'infanzia Caldarazzo-Scarola

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1 Prot. n.3468b38 Noicattaro, Circolo Didattico Statale Alcide De Gasperi via A. De Gasperi, 13 Telefono e fax baee14508@istruzione.it Noicàttaro (Ba) Dirigente Scolastico Dott.ssa Domenica Camposeo Curricolo Verticale Scuola Statale dell'infanzia Caldarazzo-Scarola Via Di Vagno, Noicàttaro (Ba) Telefono A.s. 2013/2014 1

2 INDICE PREMESSA 1.ASPETTO EDUCATIVO 1.1. FINALITÀ GENERALI E COMPETENZE-CHIAVE 1.2. PROGETTARE PER COMPETENZE 1.3. IL CURRICOLO VERTICALE Scuola dell'infanzia 1.4. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (5 ANNI) 1.5. METODOLOGIA 1.6. INDICAZIONI GENERALI PER LA REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ 1.7. LABORATORI 1.8. PROGETTI 1.9. CONTINUITÀ EDUCATIVA 2.ASPETTO ORGANIZZATIVO 2.1. ORARIO DI FUNZIONAMENTO DELLA SCUOLA 2.2. ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA SCOLASTICA 2.3. ORGANIZZAZIONE ORARIA DELLE DOCENTI 2.4. RISORSE DIDATTICO-ORGANIZZATIVE 2.5. ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DI SOSTEGNO 3.VERIFICA E VALUTAZIONE 3.1. VERIFICA E VALUTAZIONE 2

3 PREMESSA Il fulcro del Piano dell Offerta Formativa è il Curricolo, che viene redatto dalla comunità professionale dei diversi ordini di Scuola, nel rispetto degli orientamenti e dei vincoli posti dalle Indicazioni Nazionali. Oggi, in una società complessa, costruire un curricolo verticale è essenziale, poiché l'intera comunità docente è chiamata a delineare un percorso formativo unitario che assicuri una crescita graduale e globale di ogni studente, dai tre ai quattordici anni d'età, volta all'acquisizione e allo sviluppo di competenze, abilità, conoscenze per realizzare il progetto di vita di ciascun alunno il più rispondente possibile alle inclinazioni ed alle attitudini naturali di ognuno. 3

4 1. ASPETTO EDUCATIVO 1.1 FINALITÀ GENERALI Le esperienze dei bambini e delle bambine nella Scuola dell'infanzia CaldarazzoScarola di Noicàttaro, sono finalizzate al raggiungimento delle otto competenze europee (Comunicazione nella madrelingua; Comunicazione nelle lingue straniere; Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; Competenza digitale; Imparare ad imparare; Competenze sociali e civiche; Spirito di iniziativa e imprenditorialità; Consapevolezza ed espressione culturale) e dei traguardi educativi e formativi che, attraverso le modalità del fare e dell'agire, consentono ad ogni piccolo alunno di sviluppare e conquistare la maturazione dell'identità, la conquista dell'autonomia, lo sviluppo delle competenze, una educazione alla cittadinanza. Nel rispetto e nella valorizzazione dell'autonomia delle Istituzioni scolastiche, le Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 costituiscono il quadro di riferimento per la progettazione curricolare affidata alle scuole. Sono un testo aperto, che la comunità professionale è chiamata ad assumere e a contestualizzare, elaborando specifiche scelte relative a contenuti, metodi, organizzazione e valutazione. 4

5 1.2 PROGETTARE PER COMPETENZE I campi di esperienza, individuati nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo sono cinque: Le grandi domande, il senso morale, le diversità, il Il sé e l altro vivere insieme. Il corpo e il movimento Identità, autonomia, salute. Immagini, suoni, colori Immaginazione, creatività, gestualità, arte, musica, nuovi media, multimedialità. I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura. La conoscenza del mondo Il mondo: oggetti, fenomeni, viventi, numero e spazio I campi di esperienza, luoghi del fare e dell agire rappresentano un ambito della conoscenza e della concettualizzazione in cui si può svolgere una serie di attività per raggiungere specifiche competenze. L esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permettono al bambino, opportunamente guidato, di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti. Ogni campo di esperienza offre un insieme di oggetti, situazioni, immagini e linguaggi, riferiti ai sistemi simbolici della nostra cultura, capaci di evocare, stimolare, accompagnare apprendimenti progressivamente più sicuri. Nella Scuola dell Infanzia i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono all insegnante orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare piste di lavoro per organizzare attività ed esperienze volte a promuovere la competenza, che a questa età va intesa in modo globale e unitario. Nelle Indicazioni Nazionali, per la Scuola dell Infanzia, sono stati individuati Traguardi per lo sviluppo della competenza da conseguire al termine della Scuola dell'infanzia per ogni campo di esperienza. 5

6 Nella costruzione del curricolo di Circolo, inteso come progettazione e pianificazione organica, intenzionale e condivisa del percorso formativo degli allievi, la prima operazione è stata l identificazione delle competenze da perseguire per le tre fasce d'età dei bambini. TRAGUARDI DA CONSEGUIRE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA IL SÈ E L'ALTRO IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 2. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 3. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. 4. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. 6. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 7. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. 1. Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 2. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. 6

7 3. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 4. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. 5. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. IMMAGINI, SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 2. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 3. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. 4. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 5. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. 6. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli. 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. 2. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i 7

8 suoni e i significati. 4. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. 5. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia. 6. Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media. LA CONOSCENZA DEL MONDO 1. Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. 2. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. 3. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. 4. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. 5. Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi. 6. Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità. 7. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 8

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24 Pur nell approccio globale che caratterizza la Scuola dell Infanzia, gli insegnanti individuano, dietro i cinque campi di esperienza il delinearsi dei saperi disciplinari e dei loro alfabeti. I traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono agli insegnanti orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare occasioni e possibilità di esperienze volte a favorire lo sviluppo della competenza, che a questa età va intesa in modo globale ed unitario. Il titolo del piano annuale di progettazione delle attività educative e didattiche è "Una scoperta tira l'altra", ideata affinché si possa realizzare un percorso educativo-didattico che, nonostante i cambiamenti repentini in ogni ambito di vita di ciascun attore della relazione educativa, abbia come obiettivo di riferimento lo sviluppo globale del bambino, inteso come insieme delle condizioni in cui ogni persona "in divenire" possa crescere serenamente, soddisfare bisogni, conoscere, apprendere ed affrontare realizzare aspirazioni, con spirito creativo e costruttivo le difficoltà poste quotidianamente dall ambiente in cui vive, realizzando così l'inclusione sociale di ciascuno. La programmazione dell'attività didattica è strutturata in 5 nuclei tematici di apprendimento: 1. Idee per cominciare; 2. Giravolte di storie; 3. Quante belle feste; 4. Cresco: conta... su di me; 5. Briciole di fantasia. Per ogni nucleo sono stati individuati traguardi di sviluppo riferiti ai campi di esperienza e all'età dei bambini, successivamente sono stati definiti gli obiettivi d'apprendimento e le attività educativo-didattiche da svolgere durante l'anno scolastico. 24

25 Circolo Didattico Statale A. De Gasperi di Noicattaro Scuola dell'infanzia Caldarazzo-Scarola A.s. 2013/2014 UNA SCOPERTA TIRA L ' A L T R A! Ah! Quante belle feste! Giravolte di storie Idee per cominciare Cresco: conta... su di me Briciole di fantasia 25

26 UNA SCOPERTA TIRA L'ALTRA A. S. 2013/2014 Livello: 3 anni 1 Nucleo tematico : IDEE PER COMINCIARE Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 1. Il bambino gioca in modo creativo con adulti e bambini. 2. Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 1. Inserirsi nella vita di sezione: presentarsi e conoscere i compagni. 2.Sviluppare capacità relazionali con adulti e pari. IL CORPO ED 3,Sperimenta schemi posturali e motori, li 3. Muoversi IL applica nei giochi individuali e di gruppo. spontaneamente ed in MOVIMENTO modo guidato nelle diverse occasioni di gioco. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. Il bambino manifesta semplici emozioni, racconta, utilizzando anche il linguaggio del corpo. 4.Ascolta con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. 1. Eseguire semplici movimenti liberi associati all'ascolto di un brano. 4. Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. I DISCORSI E 2. Manifesta agli altri emozioni, LE PAROLE sentimenti, vissuti attraverso semplici espressioni verbali. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 2. Conoscere le parole legate alle emozioni e le utilizza. 3. Memorizzare in modo corretto semplici filastrocche, poesie e canti LA CONOSCENZ A DEL MONDO 1. Saper essere curioso ed esplorativo, saper porre domande. 1. Il bambino ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. 26

27 Livello: 3 anni 2 Nucleo tematico: GIRAVOLTE DI STORIE Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 4. Riconosce la reciprocità di attenzione 4. Conoscere ed tra chi parla e chi ascolta. interiorizzare 5. Conosce le regole del vivere insieme. comportamenti corretti verso gli altri. 5. Scoprire differenze tra io e tu. 5a. Riconoscere le situazioni conflittuali nella relazione con i pari IL CORPO ED IL MOVIMENTO 3.Sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo. 4. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. 3. Muoversi spontaneamente ed in modo guidato nelle diverse occasioni di gioco. 4. Muoversi in base a stimoli sonori. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. Il bambino manifesta semplici emozioni, racconta, utilizzando anche il linguaggio del corpo. 2. Ascolta semplici storie e partecipa a drammatizzazioni, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 1. Eseguire semplici movimenti liberi associati all'ascolto di un brano. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare semplici storie. 2a. Usare il linguaggio mimico gestuale. 3. Esplorare il mondo dei suoni e rumori. 3a. Esprimere emozioni e vissuti legati alla musica, suoni e colori. I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e semplici discorsi. 3. Sperimenta rime, filastrocche, 1.Collegare figure ed immagini a sequenze narrative, arricchisce il lessico personale. 27

28 LA CONOSCENZA DEL MONDO drammatizzazioni. 4. Ascolta e comprende semplici narrazioni. 5. Si avvicina alla lingua scritta attraverso la lettura di immagini. 3.Memorizzare in modo corretto semplici filastrocche, poesie e canti 4.Ascoltare brevi storie 5a. Leggere semplici immagini. 1.Il bambino ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. 2. Sa riconoscere le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 3. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. 1. Saper essere curioso ed esplorativo, saper porre domande. 2. Distinguere e descrivere azioni quotidiane. 2a. Riconoscere in situazione il prima e il dopo. 3Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e/o ipotesi 28

29 Livello: 3 anni 3 Nucleo tematico: AH! AH! AH! QUANTE BELLE FESTE! Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 2. Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 6. Conosce e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. 7. Si avvia alla conoscenza del proprio territorio. 2. Sviluppare capacità relazionali con adulti e pari. 6. esprimere e comunicare sentimenti di partecipazione e stati d'animo. 7. Sviluppare la curiosità. 7a. Sperimentare comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino si avvia alla conoscenza della propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 4. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. 5. Si avvia alla conoscenza del proprio corpo, le sue diverse parti e ne individua le parti fondamentali. 1. Avere cura dei propri oggetti personali. 4. Muoversi in base a stimoli sonori. 5. Conoscere il corpo nella sua globalità. 5a. Nominare, riconoscere ed indicare su di sé le principali parti del corpo. 5b. Disegnarsi in modo completo nominando le diverse parti del corpo. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. Il bambino manifesta semplici emozioni, racconta, utilizzando anche il linguaggio del corpo. 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 1.Eseguire semplici movimenti liberi associati all'ascolto di un brano. 3. Esplorare il mondo dei suoni e rumori. 3a. Esprimere emozioni e vissuti legati alla musica, suoni e colori. 4. Provare piacere in un contesto creativo e 4. Ascolta con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. 29

30 comunicativo. I DISCORSI E LE PAROLE 2. Manifesta agli altri emozioni, sentimenti, vissuti attraverso semplici espressioni verbali. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 4.Ascolta e comprende semplici narrazioni. 2.Conoscere le parole legate alle emozioni e le utilizza. 3. Memorizzare in modo corretto semplici filastrocche, poesie e canti 4. Ascoltare brevi storie LA CONOSCENZA DEL MONDO 2. Sa riconoscere le azioni quotidiane nel 2.Distinguere e tempo della giornata. descrivere azioni 4. Individua le posizioni di oggetti e quotidiane. persone nello spazio, usando termini 4.Saper riconoscere ed come avanti/dietro, sopra/sotto, individuare la posizione destra/sinistra, ecc.; segue nello spazio (avanti, correttamente un percorso sulla base di dietro, sopra, sotto) indicazioni verbali. 30

31 Livello: 3 anni 4 Nucleo tematico: CRESCO: CONTA SU DI ME! Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 2. Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 3. Sa di avere una storia personale e familiare. 4. Riconosce la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5. Conosce le regole del vivere insieme. 6. Conosce e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. 7.Si avvia alla conoscenza del proprio territorio. 2. Sviluppare capacità relazionali con adulti e pari. 3. Prendere coscienza del sé corporeo. 4. Conoscere ed interiorizzare comportamenti corretti verso gli altri. 5. Scoprire differenze tra io e tu. 5a. Riconoscere le situazioni conflittuali nella relazione con i pari 6. esprimere e comunicare sentimenti di partecipazione e stati d'animo. 7. Sviluppare la curiosità. 7a. Sperimentare comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino si avvia alla conoscenza della propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 2. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione in relazione alla propria età. 5. Si avvia alla conoscenza del proprio corpo, le sue diverse parti e ne 1.Avere cura dei propri oggetti personali. 2.Occuparsi della propria igiene personale: lavarsi le mani. 5.Conoscere il corpo nella sua globalità. 5a. Nominare, riconoscere ed indicare su di sé le principali parti del corpo. 5b. Disegnarsi in modo 31

32 individua le parti fondamentali. completo nominando le diverse parti del corpo. IMMAGINI, SUONI E COLORI 2. Ascolta semplici storie e partecipa a drammatizzazioni, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 4. Ascolta con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare semplici storie. 2a. Usare il linguaggio mimico gestuale. 3. Esplorare il mondo dei suoni e rumori. 3a. Esprimere emozioni e vissuti legati alla musica, suoni e colori. 4. Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e semplici discorsi. 2. Manifesta agli altri emozioni, sentimenti, vissuti attraverso semplici espressioni verbali. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 1. Collegare figure ed immagini a sequenze narrative, arricchisce il lessico personale. 2. Conoscere le parole legate alle emozioni e le utilizza. 3. Memorizzare in modo corretto semplici filastrocche, poesie e canti LA CONOSCENZA DEL MONDO 1. Il bambino ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. 2. Sa riconoscere le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 3. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. 4. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 1. Saper essere curioso ed esplorativo, saper porre domande. 1a. Saper discriminare oggetti e materiali in base a criteri dati 1b. Saper discutere. 1c. Saper confrontare ipotesi, semplici spiegazioni e soluzioni e azioni. 1d.Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le 32

33 esperienze. 2. Distinguere e descrivere azioni quotidiane. 2a. Riconoscere in situazione il prima e il dopo. 3. Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e/o ipotesi 4. Saper riconoscere ed individuare la posizione nello spazio (avanti, dietro, sopra, sotto) 33

34 Livello: 3 anni 5 Nucleo tematico: BRICIOLE DI FANTASIA... IDEE SCOPPIETTANTI PER GIOCARE TUTTI QUANTI Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 1. Il bambino gioca in modo creativo con adulti e bambini. 2. Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 4. Riconosce la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5. Conosce le regole del vivere insieme. 6. Conosce e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. 7. Si avvia alla conoscenza del proprio territorio. 1. Inserirsi nella vita di sezione: presentarsi e conoscere i compagni. 2. Sviluppare capacità relazionali con adulti e pari. 2a. Esprimere e comunicare sentimenti di partecipazione e stati d'animo. 2b. Prendere coscienza del sé corporeo 4.Conoscere ed interiorizzare comportamenti corretti per la reciprocità nelle situazioni comunicative 5. Scoprire differenze tra io e tu. 5a. Riconoscere le situazioni conflittuali nella relazione con i pari 6. Sviluppare la curiosità. 6a. Sperimentare comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni. 7 Sperimenta gli ambienti del territorio IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino si avvia alla conoscenza della propria corporeità, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 3. Sperimenta schemi posturali e motori, 1. Avere cura dei propri oggetti personali. 3. Muoversi spontaneamente ed in modo guidato nelle 34

35 li applica nei giochi individuali e di gruppo. 4. Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. 5. Si avvia alla conoscenza del proprio corpo, le sue diverse parti e ne individua le parti fondamentali. diverse occasioni di gioco. 4. Muoversi in base a stimoli sonori. 5. Conoscere il corpo nella sua globalità. 5a. Nominare, riconoscere ed indicare su di sé le principali parti del corpo. 5b. Disegnarsi in modo completo nominando le diverse parti del corpo. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. Il bambino manifesta semplici emozioni, racconta, utilizzando anche il linguaggio del corpo. 2. Ascolta semplici storie e partecipa a drammatizzazioni, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 4. Ascolta con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo. 1. Eseguire semplici movimenti liberi associati all'ascolto di un brano. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare semplici storie. 2a. Usare il linguaggio mimico gestuale. 3. Esplorare il mondo dei suoni e rumori. 3a. Esprimere emozioni e vissuti legati alla musica, suoni e colori. 4. Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e semplici discorsi. 2. Manifesta agli altri emozioni, sentimenti, vissuti attraverso semplici espressioni verbali. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 1. Collegare figure ed immagini a sequenze narrative, arricchisce il lessico personale. 2. Conoscere le parole legate alle emozioni e le utilizza. 3. Memorizzare in modo corretto semplici filastrocche, poesie e canti. 35

36 LA CONOSCENZA DEL MONDO 1. Il bambino ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. 2. Sa riconoscere le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 3. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. 4. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 1. Saper essere curioso ed esplorativo, saper porre domande. 1a. Saper discriminare oggetti e materiali in base a criteri dati 1b. Saper discutere. 1c. Saper confrontare ipotesi, semplici spiegazioni e soluzioni e azioni. 1d.Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni e le esperienze. 2. Distinguere e descrivere azioni quotidiane. 2a. Riconoscere in situazione il prima e il dopo. 3. Osservare i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri e/o ipotesi 4. Saper riconoscere ed individuare la posizione nello spazio (avanti, dietro, sopra, sotto) 36

37 Livello 4 anni 1 livello: accoglienza: idee per cominciare Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL Sè E L'ALTRO 1.Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze. 2. Si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini. 3. Conosce alcuni elementi del proprio territorio. 1.Interagire positivamente con i propri compagni e gli adulti, confrontandosi con gli altri. 2 Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni. 3. Sperimentare comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 3. Sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di attrezzi. 4. Conosce l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. 3. Muoversi nell ambiente e nel gioco controllando i movimenti. 4.Muoversi su basi ritmiche e melodiche. IMMAGINI, SUONI E COLORI 3. Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà. 3. Saper riordinare semplici criteri. I DISCORSI E LE PAROLE 2.Ascolta e drammatizza storie attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. 3.Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 4. Segue con curiosità e partecipa a spettacoli di vario tipo. 2. Ascoltare comprendere e memorizzare storie. 3. Esprimere emozioni vissuti legati alla musica. 4. Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. LA CONOSCENZA DEL MONDO 2.Comunica semplici emozioni, sentimenti ed esprime attraverso espressioni verbali il proprio vissuto. 2a comunicare le emozioni personali manifestate in un vissuto. 37

38 Livello: 4 anni 2 Nucleo tematico: GIRAVOLTE DI STORIE Campo d'esperienza Traguardi per lo sviluppo della Competenza Obiettivi di apprendimento IL Sè E L'ALTRO 4. Si confronta, discute con gli adulti e gli altri bambini. 6.SI Muove nelle prime generalizzazioni di passato, presente e futuro. 7. Conosce alcuni elementi del proprio territorio. 4. Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni. 6a verbalizzare emozioni d animo Per il superamento di conflitti. 7. Sviluppare la curiosità. IL CORPO ED IL 1.Il bambino conosce la propria MOVIMENTO corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 2. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di se di igiene e di sana alimentazione in relazione alla propria età. 1.Mostrare cura per gli oggetti di uso personale. 2. Scoprire diversità, somiglianze fisiche tra sé e gli altri. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1.Imparare gradualmente i modi, le tecniche e gli strumenti per interagire e rappresentare la realtà. 1a Classificare e orinare cose e oggetti in base alle sensazioni percettive. 2. Spiegare una semplice procedura seguita in un processo di trasformazione. 2a Esplorare, osservare l ambiente Nella stagione. 3. Saper riordinare 1. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro mutamenti. 2. Saper essere curiosi ed esplorativi, saper porre domande avvalendosi all uso del linguaggio appropriato. 3.Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà. 4. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 38

39 seguendo semplici criteri. 3a Cogliere e descrivere le differenze dell ambiente durante le stagioni. I DISCORSI E LE PAROLE 1.Il bambino comunica, esprime semplici emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 2.Ascolta e drammatizza storie attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. 3.Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 1.Eseguire movimenti liberi associati all ascolto di un brano. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare storie. 3.Esplorare il mondo dei suoni e dei rumori. LA CONOSCENZA DEL MONDO 1.Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce il proprio lessico e comprende parole e discorsi. 2. Comunica semplici emozioni, sentimenti ed esprime attraverso Espressioni verbali il proprio vissuto. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 1.Presentare attenzione ad un racconto. 2.Esprimere i propri pensieri. 3a ipotizzare il significato di Parole nuove. 5.Sperimentare forme comunicative. 39

40 Livello: 4 anni 3 Nucleo tematico: AH! AH! AH! QUANTE BELLE FESTE! Campo d'esperienza Traguardi per lo sviluppo della Competenza Obiettivi di apprendimento IL Sè E L'ALTRO 2.Sviluppa il senso dell identità Personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze e dei propri sentimenti. 3. Sa di avere una storia personale e familiare e conosce le tradizioni. 4. Si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini. 5. Pone semplici domande sui temi esistenziali e religiosi e sulle diversità, conosce le regole del vivere insieme. 6.Si muove nelle prime generalizzazioni di passato, presente futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. 2.Interagire positivamente con i compagni e gli adulti, confrontandosi con gli altri. 3. ricostruire la propria storia. 4.Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni. 5.Accettare e valorizzare i compagni. 6.Sentirsi partecipe della vita familiare e riconoscere i diversi ruoli. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 2.Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di se, di igiene e di sana alimentazione in relazione alla propria età. 3. Sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di attrezzi. 4.Conosce l esecuzione del gesto, valuta il rischio interagisce con gli altri nei giochi di movimento,nella danza, nella comunicazione espressiva. 2.Scoprire diversità, somiglianze fisiche tra se e gli altri. 3.Muoversi nell ambiente. 4.Muoversi su basi ritmiche e melodiche. IMMAGINI, SUONI E COLORI 4.Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 5.Individua le posizioni di oggetti persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto. 4.Capacità di collocare le azioni essenziali durante la giornata. 5.Saper riconoscere la posizione nello spazio rispetto al se (davanti, 40

41 dietro, sopra, sotto). I DISCORSI E LE PAROLE 2. Ascolta e drammatizza storie, attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. 3.Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezioni e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 4.Segue con curiosità e partecipa a spettacoli di vario tipo. LA 1.Il bambino usa la lingua italiana, CONOSCENZA arricchisce il proprio lessico e DEL MONDO comprende parole e discorsi. 3.Sperimenta, rime, filastrocche, drammatizzazioni. 2.Ascoltare, comprendere e memorizzare storie. 3.Esplorare il mondo dei suoni e dei rumori. 3a esprimere emozioni e vissuti legati alla musica. 4.Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. 1a Ascoltare comprendere e raccontare una narrazione. 3.Sperimentare e condividere il piacere della recitazione accompagnata dalla gestualità. 5.Sperimentare forme comunicative. 41

42 Livello: 4 anni 4 Nucleo tematico: CRESCO: CONTA SU DI ME! Campo d'esperienza Traguardi per lo sviluppo della Competenza Obiettivi di apprendimento IL Sè E L'ALTRO 3.Di avere una storia personale e familiare e conosce le tradizioni. 4.Si confronta, discute con gli adulti e con i bambini. 5.Pone semplici domande su temi esistenziali e religiosi e sulle diversità conosce le regole del vivere insieme. 7.Conosce alcuni elementi del proprio territorio. 3.Rappresentare le espressioni del viso. 4.Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni. 5.Accettare e valorizzare i compagni. 7a sperimentare comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 2.Riconoscere I segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di se, di igiene e di sana alimentazione in relazione alla propria età 3.Sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di attrezzi. 5. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo. 2.Scoprire diversità somiglianze fisiche tra se e gli altri. 2a mostrare sicurezza nell uso dei servizi igienici e nelle pratiche alimentari. 3.Muoversi nell ambiente e nel gioco controllando i movimenti. 5.Rappresentare graficamente lo schema corporeo spiegando la funzione dei vari elementi. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1.Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro mutamenti. 4.Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata. 5.Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto. 1a classificare e ordinare cose e oggetti in base alle sensazioni percepite. 4.Capacità di collocare le azioni essenziali durante la giornata. 5.Saper riconoscere la posizione nello spazio 42

43 rispetto a se (davanti, dietro, sopra, sotto). I DISCORSI E LE PAROLE 1.Il bambino comunica, esprime semplici emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 2.Ascolta e drammatizza storie attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. LA 1.Il bambino usa la lingua italiana, CONOSCENZA arricchisce il proprio lessico e DEL MONDO comprende parole e discorsi. 2.Comunica semplici emozioni, sentimenti ed esprime attraverso espressioni verbali il proprio vissuto, 4.Ascolta e comprende semplici narrazioni. 1.Eseguire movimenti liberi associati all ascolto di un brano 2a usare il linguaggio mimico gestuale. 1. Prestare attenzione ad un racconto. 2a comunicare le emozioni personali manifestate in un vissuto 4. Utilizzare intenzionalmente segni e tracce grafiche per comunicare. 5.Sperimentare forme comunicative. 43

44 Livello: 4 anni 5 Nucleo tematico: BRICIOLE DI FANTASIA... IDEE SCOPPIETTANTI PER GIOCARE TUTTI QUANTI Campo d'esperienza Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi di apprendimento IL Sè E L'ALTRO 2.Sviluppa il senso dell identità personale, si avvia alla percezione delle proprie esigenze. 4.Si confronta, discute con gli adulti e gli altri bambini. 7.Conosce alcuni elementi del proprio territorio. 1.Interagire positivamente con i compagni e gli adulti; confrontarsi con gli altri. 4.Assumere comportamenti adeguati alle varie situazioni. 7.Sviluppare la curiosità. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 2.Riconoscere i segnali e i ritmi del 2.Scoprire diversità, proprio corpo, le differenze sessuali e di somiglianze fisiche fra sviluppo e adotta pratiche corrette di se e gli altri. cura di sé, di igiene e di sana alimentazione in relazione alla propria età. IMMAGINI, SUONI E COLORI 1.Osserva con attenzione il suo corpo,gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro mutamenti. 2.Saper essere curiosi ed esplorativi, saper porre domande avvalendosi all uso del linguaggio appropriato. 3.Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà. 1.Imparare gradualmente i modi, le tecniche e gli strumenti per interagire e rappresentare la realtà 2.Spiegare una semplice procedura seguita in un processo di trasformazione. 3.Saper riordinare seguendo semplici criteri. 3 a Cogliere e descrivere le differenze dell ambiente durante le stagioni. I DISCORSI E LE PAROLE 2.Ascolta e drammatizza storie, attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative. 3.Scopre il paesaggio sonoro attraverso 2.Ascoltare comprendere e memorizzare storie. 3.Esplorare il mondo 44

45 attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 4.Segue con curiosità e partecipa a spettacoli di vario tipo. LA 2.Comunica semplici emozioni, CONOSCENZA sentimenti ed esprime attraverso DEL MONDO espressioni verbali il proprio vissuto. 3.Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. dei suoni e dei rumori. 4.Provare piacere in un contesto creativo e comunicativo. 2.Esprimere i propri pensieri. 2a comunicare le emozioni personali manifestate in un vissuto. 3.Sperimentare e condividere il piacere della recitazione Accompagnata dalla gestualità. 45

46 Livello : 5 anni 1 Nucleo tematico : IDEE PER COMINCIARE Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL SE E L'ALTRO 1. Il bambino gioca in modo creativo con gli altri, sa argomentare,confrontarsi,sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 4. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 6.Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari,modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 1. Condividere la relazione nel gruppo sezione. 4. Partecipare attivamente all esecuzione di giochi. 6. Progettare e partecipare ad attività di gruppo. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 3. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 1. Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 1. Capire che il proprio corpo necessita di cure. 3. Muoversi con destrezza nel gioco strutturato. 3a.Collaborare intenzionalmente con i compagni IMMAGINI, SUONI E COLORI 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso 3. Esplorare il mondo attività di percezione e produzione dei suoni e dei rumori. musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. 2. Sa esprimere e comunicare agli altri 1 a. Acquisire abilità di dialogo per mettersi in relazione con i pari e gli adulti. 2 a. Sperimentare 46

47 LA CONOSCENZ A DEL MONDO emozioni,sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. semplici forme comunicative. 5.Saper porre domande, discutere, confrontare ipotesi, soluzioni e azioni utilizzando un linguaggio appropriato. 5. Comprendere situazioni,raccontare fatti, spiegazioni, processi. 47

48 Livello: 5anni 2 Nucleo tematico: GIRAVOLTE DI STORIE Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL SE E L'ALTRO 1. Il bambino gioca in modo creativo con gli altri, sa argomentare,confrontarsi,sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 3. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. 1. Condivide la relazione nel gruppo sezione. 3. Scoprire e manifestare sentimenti. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 3. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 1. Capire che il proprio corpo necessita di cure. 3. Muoversi con destrezza nel gioco strutturato IMMAGINI, SUONI E COLORI 2. Inventa storie e sa esprimere attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare storie 3. Esplorare il mondo dei suoni e dei rumori I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e 1.Utilizzare nuovi termini in modo appropriato. 4. Individuare personaggi, 48

49 LA CONOSCENZ A DEL MONDO discorsi, fa ipotesi sui significati. 4.Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. tempi e luoghi di un racconto. 1.Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi r i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro mutamenti. 1. Cogliere le differenze osservando la natura nella stagione 1 a. Affrontare e risolvere problemi raccogliendo informazioni, formulando e verificando ipotesi 49

50 Livello: 5 anni 3 Nucleo tematico: AH! AH! AH! QUANTE BELLE FESTE! Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL SE E L'ALTRO 1. Il bambino gioca in modo creativo con gli altri, sa argomentare,confrontarsi,sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 3. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. 4. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 1 a. Mettere in atto comportamenti di aiuto verso i compagni 3. Scoprire e manifestare sentimenti 4a.Condividere un progetto comune 4 b. Riconoscere ed esprimere le situazioni che suscitano ammirazione, disapprovazione, gratitudine, generosità ecc IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 3.Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 1 a. Esprimere emozioni in maniera adeguata all età attraverso diversi linguaggi. 3 a. Collaborare intenzionalmente con i compagni IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 2. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative;utilizza materiali e 1.Eseguire movimenti liberi associati all ascolto di un brano. 2 a. Usare il linguaggio mimico gestuale. 2. Ascoltare, comprendere e memorizzare storie. 4. Provare piacere in un 50

51 strumenti, tecniche espressive e contesto creativo e creative;esplora le potenzialità comunicativo. offerte dalle tecnologie. 4. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo; sviluppa interesse per l ascolto della musica per la fruizione di opere d arte. I DISCORSI E LE PAROLE 1. Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. 2. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 1 a. Acquisire abilità di dialogo per mettersi in relazione con i pari e gli adulti. 2. Riconoscere ed esprimere stati d animo ed emozioni vissuti da altri. 3. Produrre semplici forme comunicative. LA CONOSCENZ A DEL MONDO 5. Saper porre domande, discutere, confrontare ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni utilizzando un linguaggio appropriato. 5. Comprendere situazioni,raccontare fatti, spiegazioni, processi. 5 a. Sviluppare una memoria storica dei principali eventi dell anno. 51

52 Livello: 5 anni 4 Nucleo tematico: CRESCO: CONTA SU DI ME! Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL SE E L'ALTRO 2. Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimere in modo sempre adeguato. 2. Percepire il corpo nella sua globalità. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 2. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene personale e di sana alimentazione. 3. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 5. Riconosce il proprio corpo, le diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. 2. Esprimere e controllare le proprie emozioni in maniera adeguata all età. 3 a. Collaborare con i compagni 5. Muoversi con destrezza nel gioco strutturato. IMMAGINI, SUONI E COLORI 3. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. 3. Esplorare il mondo dei suoni e dei rumori. 3 a. Sviluppare la sensibilità uditiva attraverso l esplorazione, l uso e la reinterpretazione degli oggetti della vita quotidiana e scolastica. I DISCORSI E LE PAROLE 3. Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni. 4. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa un linguaggio per progettare attività e per definire regole. 3 a. Sperimenta forme di scrittura 4. Individua personaggi, tempi e luoghi di un racconto 4 a. Riferire e rappresentare narrazioni e letture di storie. 52

53 LA CONOSCENZ A DEL MONDO 2. Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità;utilizza simboli per registrare; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. 4. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra. 2. Comprendere alcuni significati e funzioni del numero. 2 a. Operare con i numeri. 2 b. Aggiungere,togliere,valutare quantità e insiemi. 4. Saper riconoscere la posizione nello spazio rispetto a sé(davanti, dietro, destra, sinistra ecc ) 53

54 Livello: 5 anni 5 Nucleo tematico: BRICIOLE DI FANTASIA... IDEE SCOPPIETTANTI PER GIOCARE TUTTI QUANTI Campo d'esperienza Traguardi di sviluppo Obiettivi d'apprendimento IL SE E L'ALTRO 4. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 6.Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari,modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 7.Riconoscere i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le situazioni,i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città. 4. Partecipa attivamente all esecuzione di giochi. 6. Progettare e partecipare ad attività di gruppo. 7. Condividere comportamenti corretti nella condivisione di spazi comuni e non. IL CORPO ED IL MOVIMENTO 1. Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 3.Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 5. Riconosce il proprio corpo, le diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. 1 a. Esprimere e controllare le proprie emozioni in maniera adeguata all età attraverso diversi linguaggi. 3 a. Collaborare intenzionalmente con i compagni 5. Muoversi con destrezza nel gioco strutturato. 54