UNITÀ DI APPRENDIMENTO Inventa gioco

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Inventa gioco UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Scuola dell Infanzia / Scuola primaria Inventa-gioco Prodotti Cartellone con simboli e parole chiave Cartellone con immagini (foto o disegni) delle sequenze di gioco Rappresentazione grafica dello schema di gioco Schede di autovalutazione individuale e/o di piccolo gruppo Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE SENSO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ I DISCORSI E LE PAROLE: 2. Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. I DISCORSI E LE PAROLE: 5. Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia IL SÉ E L ALTRO: 1. Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. CORPO E MOVIMENTO: 4. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. IMMAGINI, SUONI, COLORI: 1. Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente

2 UNITA DI APPRENDIMENTO Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Interagire con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative, ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti Esprime sentimenti, stati d animo. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA I discorsi e le parole Principi essenziali di organizzazione del discorso. Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE I discorsi e le parole Comprende parole, brevissime istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate chiaramente e lentamente. Pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Partecipare attivamente alle attività, ai giochi di gruppo e alle conversazioni. Collaborare con i compagni per la realizzazione di un progetto comune Controllare la forza del corpo, individuare potenziali rischi Rispettare le regole nei giochi Cooperare con gli altri nel gioco COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Il sé e l altro SENSO DI INIZIATIVA E L IMPRENDITORIALITÀ Corpo e movimento Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza. Significato della regola Movimento sicuro Regole dei giochi I ruoli e la loro funzione SENSO DI INIZIATIVA E L IMPRENDITORIALITÀ Immagini suoni e colori Comunicare, esprimere emozioni, raccontare utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente Utenti destinatari Bambini di 5 anni / alunni di classe 1 Gioco simbolico Prerequisiti Fase di applicazione Ascoltare Controllo motorio in situazioni statiche e dinamiche Tenere in memoria almeno 3 passaggi sequenziali Saper individuare e denominare almeno 10 tratti di uno schema corporeo Aprile e maggio

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione Costruzione del cartellone Formazione delle squadre Preparazione dei simboli Stesura delle regole Giochi cooperativi Giochi di squadra -Approfondimento tramite conversazione in piccolo e grande gruppo -attività laboratoriali Insegnanti di riferimento e due incontro con l esperta madrelingua inglese (I e III ) - carta di diversi formati e colori - materiali di facile consumo - corde, stoffe, cerchi, palle, bastoni, morbidoni o Schede per l osservazione valutativa o Osservazione carta e penna o Rappresentazione grafico-pittorica o Conversazione o Autovalutazione verbale con parametro dato: da 1 a 10 o Schede di gradimento con 5 indicatori

4 PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione 1 Presentazione del percorso e definizione dell obiettivo finale: inventare un gioco da presentare ai bambini della primaria. Con conversazione per la scelta dei giochi da sperimentare per prepararsi Cartellone delle preferenze Lettore CD Esprime e comunica emozioni Argomenta, si confronta e sostiene le proprie ragioni Riconosce e linguaggi. Trascrizione delle preferenze di gioco 1 incontro osservazione Autovaluzione grafica o verbale Ragiona sulla lingua, riconosce e linguaggi, 2 Sperimentazione dei giochi scelti. Rappresentazioni grafico-pittoriche individuali alternate a rappresentazioni collettive attraverso varie tecniche Riflessione condivisa sull esperienza Incontro con i bambini della primaria, condivisione dei giochi Canto e momento di conoscenza e socializzazione Materiali del gioco inventato Esprime, comunica e argomenta Riconosce e linguaggi Gioca in modo costruttivo e creativo Controlla l esecuzione dei gesti e valuta i rischi Interagisce con gli altri nei giochi Giochi Cartelloni con risultati di gioco Elaborati graficopittorici individuali e collettivi Canto e giochi 5 incontri 1 incontro Schede di osservazione valutativa Elaborati grafico-pittorici Autovalutazione con parametri diversi Osservazione Autovalutazione

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