CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

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1 RUBRICHE DI VALUTAZIONE PER LA DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI PADRONANZA DEI DIVERSI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA CAMPO DI ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE documento di e con in Profilo dello studente: Traguardo (primo): usare il linguaggio verbale in differenti situazioni comunicative: esprimere emozioni, sensazioni, punti di vista, raccontare e condividere conoscenze. Livello <1 Livello 1 guidato, usa il linguaggio verbale per raccontare le proprie esperienze. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello 2 Il bambino usa il linguaggio verbale in differenti situazioni comunicative C Base anche in situazioni nuove, di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di Livello 3 Il bambino usa il linguaggio verbale in differenti situazioni comunicative per esprimere emozioni, sensazioni e raccontare propri punti di vista. B Intermedio 1

2 Livello 4 Il bambino usa il linguaggio verbale per A Avanzato esprimere opinioni e tati d animo raccontando e condividendo conoscenze risolve complessi, e punti di vista. padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile documento di e con in Profilo dello studente: Traguardo (secondo): acquistare fiducia nelle proprie capacità espressive, arricchire e precisare il proprio lessico. Livello <1 Livello 1 guidato, inizia ad acquistare fiducia nelle proprie capacità espressive. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello 2 Il bambino acquista fiducia nelle proprie capacità espressive. C Base anche in situazioni nuove, di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di 2

3 Livello 3 Il bambino acquista fiducia nelle proprie capacità espressive e arricchisce e precisa il proprio lessico. B Intermedio Livello 4 Il bambino acquista fiducia nelle proprie capacità espressive, usa correttamente il linguaggio verbale, utilizza in maniera appropriata i vocaboli. A Avanzato risolve complessi, padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile documento di e con il Profilo dello studente Traguardo (terzo): sperimentare situazioni comunicative diverse e significative che permettono di progredire nella progettazione di attività e nella condivisione delle regole Livello<1 Livello1 Descrittoridipadronanza guidato, sperimenta situazioni comunicative diverse. D Iniziale L alunno/a,se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello2 Il bambino sperimenta situazioni comunicative diverse e significative. C Base anche in situazioni nuove, di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di 3

4 Livello3 Il bambino sperimenta situazioni comunicative diverse e significative e cerca di progettare attività. B Intermedio Livello4 Il bambino sperimenta situazioni comunicative diverse e significative, progetta attività, e ne condivide le regole.. A Avanzato risolve complessi, padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile documento di e con il Profilo dello studente Traguardo (quarto): far pratica di diverse modalità di interazione verbale, contribuendo allo sviluppo di un pensiero logico creativo. Livello<1 Livello1 guidato, fa pratica di diverse modalità di interazioni verbali. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. 4

5 Livello2 Il bambino fa pratica di diverse modalità di interazioni verbali C Base anche in situazioni nuove, di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di Livello3 Il bambino fa pratica di diverse interazioni verbali e sviluppa un pensiero logico. B Intermedio Livello4 Il bambino fa pratica di diverse interazioni verbali e sviluppa un pensiero logico e creative. A Avanzato risolve complessi, padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile documento di e con il Profilo dello studente Traguardo (quinto): sperimentare rime, filastrocche, drammatizzazioni con le quali inventare nuove parole e scoprire analogie tra suoni e significati. Livello<1 ai finidella Descrittoridi padronanza 5

6 Livello1 guidato, memorizza brevi filastrocche accompagnate da gesti. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello2 Il bambino memorizza filastrocche, riconosce semplici somiglianze tra i suoni delle parole e inizia a drammatizzare brevi storie C Base anche in situazioni nuove, di possedere Conoscenze e abilità fondamentali e di Livello3 Il bambino memorizza filastrocche, riconosce la presenza delle rime, drammatizza storie e gioca con i suoni delle parole B Intermedio In situazioni nuove, compie scelte Livello4 Il bambino memorizza filastrocche, inventa rime, drammatizza storie gioca con I suoni delle parole cogliendone analogie e significati A Avanzato risolve complessi, Padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie Opinioni e assume in modo responsabile documento di e con il Profilo dello studente Traguardo (sesto): scoprire la presenza di lingue diverse, riconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi con cui si misura 6

7 Livello<1 Livello1 guidato, scopre l esistenza di lingue diverse. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello2 Il bambino è consapevole dell esistenza di lingue diverse. C Base anche in situazioni nuove, di possedere Conoscenze e abilità fondamentali e di Livello3 Il bambino è consapevole dell esistenza di lingue diverse e ne sperimenta l uso attraverso semplici parole. B Intermedio In situazioni nuove, compie scelte Livello4 Il bambino è consapevole dell esistenza di lingue diverse e ne sperimenta l uso e si misura con la pluralità di linguaggi. A Avanzato risolve complessi, Padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie Opinioni e assume in modo responsabile documento di e con il Profilo dello studente Traguardo (settimo): esplorare e sperimentare le prime forme di comunicazione presenti nell ambiente per instaurare un rapporto positivo con la lettura e la scrittura Certificazione 7

8 Livello <1 Livello 1 guidato, segue un breve racconto attraverso due sequenze illustrate. Mostra di comprendere il contenuto della storia indicandone la giusta sequenza temporale. D Iniziale L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. Livello 2 Il bambino, utilizzando la sola frase minima, mostra di comprendere il significato di un semplice racconto con o senza immagini e ne verbalizza le parti essenziali. C Base L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e Livello 3 Il bambino, a t t r a v e r s o u n l i n g u a g g i o v a r i o e l e s s i c a l m e n t e c o r r e t t o, è i n g r a d o d i c o m p r e n d e r e e c o n d i v i d e r e l i n t e r o c o n t e n u t o d i u n a s t o r i a l e t t a d a l l a d u l t o. C o g l i e g l i a s p e t t i s i g n i f i c a t i v i ; s i m u o v e a u t o n o m a m e n t e f r a i p e r s o n a g g i d e l l a s t o r i a s t e s s a. B Intermedio utilizzare le conoscenze e le abilità Livello 4 Il bambino, attraverso un linguaggio ricco e appropriato, sintatticamente e lessicalmente corretto comprende, espone e rielabora in maniera personale il contenuto di una storia. Chiede il significato delle parole che non conosce formulandone ipotesi. Coglie la corretta sequenzialità della storia muovendosi con sicurezza nella descrizione dei personaggi, di ambienti e situazioni. A Avanzato L alunno/a svolge compiti e risolve complessi, padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile 8