TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE COMPITI SIGNIFICATIVI

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1 TRAGUARDI FORMATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE COMPETENZE SPECIFICHE ABILITA CONOSCENZE COMPITI SIGNIFICATIVI Padroneggiare gli strumenti Interagire con altri, mostrando Principali strutture della lingua Estendere ed ampliare il lessico. espressivi e lessicali fiducia nelle proprie capacità italiana. Ascoltare storie, fiabe,racconti indispensabili per gestire comunicative, ponendo domande, Elementi di base delle funzioni Discutere su argomenti diversi l interazione comunicativa esprimendo sentimenti e bisogni, della lingua: (esperienze ed interessi verbale in vari campi di comunicando azioni e Funzione espressivocomunicativa: personali,un testo o notizia esperienza. avvenimenti. mezzo di riportata, un fatto di cronaca, ). Intervenire autonomamente nei autoaffermazione e di auto Stabilire regole per rispettare i discorsi di gruppo. espressione attraverso la turni ed ascoltare gli altri. Usare un repertorio linguistico comunicazione dei propri Spiegare e sostenere le proprie appropriato con corretto utilizzo bisogni, emozioni, sentimenti; ragioni. di nomi, verbi, aggettivi, avverbi. l instaurazione di rapporti Esprimere valutazioni sul proprio Formulare frasi di senso sociali; l arricchimento della e altrui lavoro e suggerire compiuto. propria personalità. modalità di miglioramento Riassumere con parole proprie Lessico fondamentale per la attraverso la discussione comune una breve vicenda presentata gestione di semplici o con la guida dell insegnante. come racconto (* abilità relativa comunicazioni orali. A partire da un testo letto anche alla comprensione). Principi essenziali di dall insegnante, riassumerlo con Esprimere sentimenti e stati organizzazione del discorso l aiuto di serie di sequenze d animo. (soggetto, verbo, complemento). illustrate. Descrivere e raccontare eventi Principali connettivi logici Rispondere a semplici domande personali,storie, racconti e (perché, e, non). poste dall insegnante. situazioni (* abilità relativa anche Parti variabili del discorso e gli Rappresentare graficamente alla comprensione). elementi principali della frase storie e vissuti per poi illustrare le semplice (nomi, articoli, aggettivi stesse all insegnante. al singolare e al plurale, al Drammatizzare storie. maschile e al femminile; verbi). Formulare semplici domande all insegnante o ai compagni. Inventare una storia. Riformulare una storia (es:

2 cambio di finale, cambio caratteristiche dei personaggi, ). Memorizzare semplici filastrocche, poesie e canzoni. Costruire brevi e semplici filastrocche in rima. Ricostruire verbalmente le fasi di un gioco; di un esperienza realizzata e rappresentarne graficamente le sequenze. A partire da una storia narrata o letta dall adulto ricostruire le azioni dei protagonisti e individuare i sentimenti da essi vissuti nelle fasi salienti della storia, mediante una discussione di gruppo. A partire da immagini di persone o personaggi di fumetti che illustrano espressioni di sentimenti e stati d animo, individuare i sentimenti espressi e ipotizzare situazioni che li causano. A partire da un avvenimento accaduto o un fatto narrato o letto, esprimere semplici valutazioni sulle ragioni che hanno mosso le azioni dei diversi protagonisti, sostenendo le tesi dell uno o dell altro con semplici argomentazioni. Giocare con le parole: fare ipotesi sui significati, cercare analogie e somiglianze, inventare nuove parole,... Sperimentare un primo

3 Comprendere consegne verbali e testi di vario tipo letti da altri. Riflettere sulla lingua e sulle regole di funzionamento. Ascoltare e comprendere i discorsi altrui. Analizzare e commentare figure di crescente complessità. Riassumere con parole proprie una breve vicenda presentata come racconto ( abilità relativa anche alla produzione). Familiarizzare con la lingua scritta, accompagnata da immagini, attraverso la lettura dell adulto, l esperienza con i libri, la conversazione e la formulazione di ipotesi sui contenuti dei testi letti ( abilità relativa anche alla simbolizzazione/rappresentazione ). Inventare storie e racconti. Familiarizzare con la lingua scritta attraverso la lettura dell adulto, l esperienza con i libri, la conversazione e la formulazione di ipotesi sui contenuti dei testi letti (* abilità relativa anche alla comprensione). Formulare ipotesi sulla lingua scritta e sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura. Riprodurre e confrontare scritture Elementi di base delle funzioni della lingua: Funzione logico-cognitiva: l uso della parola permette lo sviluppo: della capacità di rappresentarsi mentalmente una data realtà che percettivamente non è presente; della capacità di analizzare denominando gli oggetti e le persone, individuando le qualità, cogliendo le analogie, somiglianze, differenze, comprendendo i rapporti tra le parti; della capacità di evocare immagini e ricostruire avvenimenti passati; della capacità di operare con i simboli in sostituzione d azioni concrete. Regole relative all ascolto. Elementi di base delle funzioni della lingua: Funzione creativa: permette l assunzione della lingua in modo personale, unico, originale; di cogliere e ricostruire gli aspetti fantastici, emotivi e affettivi del mondo; di superare gli stereotipi ed i condizionamenti approccio di tipo ludico con la lingua scritta. Ascoltare storie, fiabe, racconti. Lettura di immagini. Circle-time a tema. Giocare con le parole: fare ipotesi sui significati, cercare analogie e somiglianze, inventare nuove parole,... Sperimentare un primo approccio di tipo ludico con la lingua scritta.

4 Utilizzare il metalinguaggio: ricercare assonanze e rime, somiglianze semantiche.

5 1. Utilizzare la lingua italiana - Arricchire e precisare il proprio lessico. Si esprime attraverso cenni, parole frasi enunciati minimi relativi a bisogni, sentimenti, richieste qui e ora. EVIDENZE Si esprime attraverso cenni, parole frasi enunciati minimi comprensibili. Si esprime attraverso la lingua con frasi brevi e semplici, ma strutturate correttamente. Si esprime attraverso la lingua utilizzando frasi strutturate correttamente e organizzate in brevi periodi coerenti e coesi (es: singolare, plurale, articoli, verbi, 2. Comprendere parole e discorsi - Ascoltare e comprendere narrazioni - Fare ipotesi su significati - Chiedere e offrire spiegazioni. Accetta di ascoltare racconti e storie. Individua l argomento generale del testo con domande stimolo dell insegnante. Riferisce l argomento principale, i personaggi, gli ambienti e i fatti di un racconto. Comprende ed utilizza correttamente i nessi temporali (prima-ora-dopo) e causali (causa-effetto) riferiti a esperienze vissute o a semplici narrazioni. 3. Esprimersi e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che si utilizza in diverse situazioni comunicative- Usare il linguaggio per progettare attività e definire regole Esterna il proprio stato d'animo. Esterna e verbalizza in modo appropriato alla situazione il proprio stato d'animo. Racconta esperienze e vissuti in modo comprensibile, avvalendosi anche delle domande orientative dell'insegnante. Esprime le proprie opinioni e i propri stati d'animo in modo pertinente e con lessico appropriato.

6 4. Raccontare e inventare storie. Risponde a semplici domande. Descrive i particolari essenziali di una figura. Su stimolo dell'insegnante inventa brevi storie. Inventa un breve racconto con personaggi vari citando fatti e luoghi, in modo coerente. 5. Sperimentare rime, filastrocche, drammatizzazioni. Memorizza semplici filastrocche e conte utilizzate quotidianamente. Memorizza semplici filastrocche, poesie, conte, canti e le ripete con l'aiuto dell'adulto. Memorizza semplici filastrocche, poesie, conte, canti, e le ripete senza l'aiuto dell'adulto. Inventa semplici filastrocche. 6. Si avvicina alla lingua scritta - Sperimentare prime forme di comunicazione attraverso la scrittura E' consapevole che le parole scritte corrispondono a quelle dette a voce o a immagini. E' consapevole che le parole scritte nei libri corrispondono a quelle dette a voce o a immagini. Distingue i simboli dalle lettere e dai numeri. Scrive il proprio nome.